ĐIỂM NHÌN BÊN TRONG SỰ TRẢI NGHIỆM VỀ TÂM LÝ NHÂN VẬT

Phân tích sự giống và khác nhau về điểm nhìn bên trong và điểm nhìn bên ngồi của ba tác phẩm: Ba Người Khác (Tơ Hồi), Văn Khoa Chân Dung Kí (Hữu Đạt) và Lê Vân u và Sống (Bùi Mai Hạnh – Lê Vân) LỜI NĨI ĐẦU Con người ln khao khát hiểu biết sự[r]

Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel : 0918.775.368Phân tích sự giống và khác nhau về điểm nhìn bên trong và điểm nhìn bên ngoài của ba tác phẩm: Ba Người Khác (Tô Hoài), Văn Khoa Chân Dung Kí (Hữu Đạt) và Lê Vân Yêu và Sống[r]

31 TẠP CHÍ KHOA HỌC, Đại học Huế, Số 62A, 2010 NHỮNG CÁI TÔI KỂ CHUYỆN TRONG TIỂU THUYẾT ĐOÀN MINH PHƯỢNG Thái Phan Vàng Anh Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế TÓM TẮT Đoàn Minh Phượng sáng tác không nhiều. Thế nhưng, chỉ với 2 tiểu thuyết Và khi tro bụi và Mưa ở kiếp sau, phong cách của c[r]

xoáy vào xung quanh người thiếu phụ. Hết “ngỡ ngàng”, “ngạc nhiên” đến “đau lòng” rồi “hoảng sợ”, “tuyệt vọng”, rồi “nhớ tất cả những gì về nàng”. Chàng “đau khổ”, “trái tim chàng như vỡ vụn ra”, thậm chí “có thể chết ngay ngày mai cũng được”. Con tim chàng trai đã bị “trúng thương”. Chàng tu[r]

dám lên tiêng đòi công bằng. Đồng thời là hình ảnh cay nghiệt, tàn áccủa mẹ chồng Loan, đại diện cho cái cũ vô lý của gia đình phong kiến.Hay hành động Mai kiên quyết đấu tranh một vợ một chồng TtrongNửa chừng xuân cô đã tuyên bố: “Nhà tôi không có mả lấy lẽ.” Hànhđộng đó thể hiện sự ý thức cá nhân,[r]

Trong Những đứa trẻ chết già (Nguyễn Bình Phương), điểm nhìn củangười kể bao xuyến tác phẩm, trừ phần Vô thanh. Ở các phần Vô thanh, điểmnhìn của người trần thuật chuyển vào nhân vật “ông”. Điều này phù hợp vớicấu trúc truyện bởi “ông” thuộc về thế bên kia.[r]

ngoài, chủ thể trần thuật đã nhập vào điểm nhìn của Điền để kể lại tất cả câu chuyện. Cách trần thuật này góp phần thể hiện rõ những rắc rối trong mâu thuẫn nội tâm của Điền, lý giải sinh động quá trình đấu tranh tư tưởng của Điền giữa việc thoát ly để thực hiện mộng văn chương,[r]

cổ tích- Ngời đi: Rungđộng lôi cuốn tavới hồn thơ trữtình, tài hoa độcđáo.? Phần kết bài cần cónhững ý nào?- Gấp sách rồi mà d âm bài thơ- Bằng Việt đã nói hộ3/. Kết bàiIV - Hoạt động 4. Luyện nói trớc lớp.130Giáo án ngữ văn 9 Năm học 2009-2010 - GV gọi một số học sinh đứng nói trớc lớp; các em khá[r]

của nó??Trong tác phẩm nhân vật Nhĩ đợcđặt trong tình huống nh thế nào?? Tại sao nói đó là tình huống trớtrêu nghịch lý nhng cũng không tráitự nhiên, không phải hoàn toàn bịađặt vô lý.HS thảo luận.? Tình huống ấy đã giúp tác giả thểhiện những điều gìvề khắc hoạ nhânvật và chủ đề[r]

nào nữa?- Anh đã nhờ đứa con đi thay mình đi sang bên kia sông, đặt chân lên cái bãi phù sa màu mỡ.- Nghịch lý: Đứa con không hiểu đợc ớc muốn của cha nên làm một cách miễn cỡng và rồi lại bị cuốn vào trò chơi, để rồi có thể lỡ chuyến đò ngang duy nhất trong ngày Nhờ con đi thay mìnhH:[r]

7. (5đ) Nêu cảm nghĩ về nhân vật bé Thu và giá trị tố cáo hiện thực chiến tranh tànkhốc trong truyện Chiếc lợc ngà (Nguyễn Quang Sáng)- Nhân vật bé Thu: phân tích diễn biến tâm lý của Thu qua từng sự việc nhằm làmnổi bật các nét tính cách sau:+ Có tình cảm mạnh mẽ,[r]

Cái nhìn nghệ thuật và thế giới nhân vật trong truyện ngắn của nhà văn Đỗ Bích Thúy (LV thạc sĩ)Cái nhìn nghệ thuật và thế giới nhân vật trong truyện ngắn của nhà văn Đỗ Bích Thúy (LV thạc sĩ)Cái nhìn nghệ thuật và thế giới nhân vật trong truyện ngắn của nhà văn Đỗ Bích Thúy (LV thạc sĩ)Cái nhìn ngh[r]

Đề thi học kỳ I - Lớp 9 Năm học 2008 - 2009SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2008 - 2009 NAM ĐỊNH MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ( 90 phút )Họ và tên: …………………………………………….. Lớp …………….Trường THCS ………………………………………… Phòng thi ………1) Câu 1. (1,0 điểm) Thế nào là cách dẫn gián tiếp lời nói hay ý n[r]

Đề thi học kỳ I - Lớp 9 Năm học 2008 - 2009SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2008 - 2009 NAM ĐỊNH MÔN NGỮ VĂN LỚP 9 ( 90 phút )Họ và tên: …………………………………………….. Lớp …………….Trường THCS ………………………………………… Phòng thi ………1) Câu 1. (1,0 điểm) Thế nào là cách dẫn gián tiếp lời nói hay ý n[r]

+ Con trai sa vào cờ thế những điều vòng vèo, chằng chịt khó tránh.+ Anh không trách con vì mình cũng thế.*Nêu nội dung và nghệ thuật văn bản?HS trả lời,GV gọi Hs đọc ghi nhớ SGK* Hoạt động 3: - Giáo viên gọi học sinh lấy vở bài tập giáo viên hớng dẫn học sinh làm.- Gọi học sinh làm bài tập giáo vi[r]

tưởng và tình cảm có thể làm ảnh hưởng đến cách họ hiểu thông điệp của bạn cũng như cách họ phản hồi lại thông điệp đó. Để thành công, bạn cũng nên nghiên cứu trước những yếu tố này để hành động một cách hợp lý. Những phản hồi Người tiếp nhận sẽ có những phản hồi, bằng lời hay các hình thức khác đố[r]

Ngày dạy: Tiết 5,6 TRONG LỊNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu – Nguyên Hồng )I. MỤC TIÊU :- Kiến thức : HS hiểu được tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần của nhân vật chú bé Hồng, cảm nhận được tình yêu thương mãnh liệt của chú đối với mẹ.- Kó năng : Bước đầu hiểu được văn hồi kí và[r]

7cảnh bi đát và đê tiện. Chứng kiến nhiều sự kiện lịch sử xã hội: cuộc khủng hoảng kinh tế1929-1933 quy mô toàn thế giới, cách mạng 1930-1931, phong trào Âu hóa rầm rộ. Tất cảcộng lại làm cho tình trạng xã hội vốn đã bi thương lại thêm bi hài, đặc biệt đối với tầnglớp trí thức tiểu tư sản thì cuộc s[r]

Đặc điểm ngôn ngữ nhân vật trong tiểu thuyết Chu LaiĐặc điểm ngôn ngữ nhân vật trong tiểu thuyết Chu LaiĐặc điểm ngôn ngữ nhân vật trong tiểu thuyết Chu LaiĐặc điểm ngôn ngữ nhân vật trong tiểu thuyết Chu LaiĐặc điểm ngôn ngữ nhân vật trong tiểu thuyết Chu LaiĐặc điểm ngôn ngữ nhân vật trong tiểu th[r]

NCT rất dễ thấy cảm thấy rằng mình bị bỏ rơi và quên lãng vì sự cách biệt giữa các sinh hoạt thời còn trẻ và tuổi già. Do đó, người già rất dễ bị thất vọng, thích lệ thuộc vào con cái của mình. Vì vậy, chúng ta cần cư xử một cách tế nhị nhằm tránh làm cho các cụ có cảm giác bị hắt hủi hay ngược đãi.[r]