SUWR DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN DẬY MÔN KHOA HỌC LỚP 4

Họ và tên:………………………………… ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KỲ CUỐI HỌC KỲILớp:…… MÔN : KHOA HỌC LỚP 4 - Năm học: 2006-2007 -------------------------------------Câu1: Điền từ thích hợp vào chỗ……đêû hoàn thành bảng sau:Lấy vào Tên cơ quan trực tiếp thực hiện quátrình trao đổi chất giữa cơ th[r]

Dạy Địa Lý: Đ/c Lê Thị Cam- Yêu cầu giáo viên Tổ 4-5 chọn bài, cả tổ xây dựng tiết dạy cho 2 đồng chí dạy.4. Hình thức tổ chức:- Tổ trưởng tổ 4-5 Báo cáo kế hoạch, thời gian dạy thử về BGH trước 3 ngày dạy đểcả trường dự.- BGH Báo cáo về lãnh đạo phòng GD về dự xây dựng tiết dạy[r]

ĐỀ CƯƠNGKINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠYMÔN SINH HỌC 7 Ở TRUỜNG THCS QUẢNG ĐIỀNPhần IMỞ ĐẦUI/ Lí do chọn đề tàiSinh học là một trong những bộ môn khoa học, có vị trí vô cùng quan trọng. Sinh học nghiên cứu tìm hiểu thế giới sinh vật trên trái đất . Để kế tiếp nguồn[r]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO LƯƠNG TÀI ==   ===Đề tài sáng kiến kinh nghiệm :Sử dụng đồ dùng trực quan Trong giảng dạy sinh học 8 Họ và Tên tác giả : Phạm Thị Tấm Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS An ThịnhNăm học 2010-2011I/ Lí do chọn đề tàiSinh học là một trong những[r]

SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC 6_____________________________________________Môn sinh học 6 bao gồm toàn bộ phầnThực Vật Học là phần mở đầu cho môn Sinh học ở bậc Trung học cơ sở. Giúp học sinh bắt đầu làm quen với môn khoa học chuyên[r]

Chuyên đề:Sử dụng đồ dùng trực quan trong giờ lịchsử Môn lịch sử trong nhà trờng phổ thông có chức năng và nhiệm vụ quan trọng trongviệc đào tạo và giáo dục thế hệ trẻ ở các nớc tiên tiến cũng chú trọng việc dạy môn lịch sử vì nó đào tạo con ngời cóbản sắc dân tộc Đảng và nhà n[r]

không phát huy đợc tính tích cực, chủ động sáng tạo thì sự hỗ trợ đắc lực củathiết bị sẽ là cầu nối giữa ngời dạy và ngời học, làm cho hai nhân tố này gắnkết với nhau trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo, nội dung đào tạo, phơngpháp đào tạo và làm cho chất lợng giảng dạy và học tập đợc nâng cao.Tro[r]

cơ bản.Bên cạnh đó việc sử dụng chân dung Rôbexpie cũng có tác dụng lớn. Đây là một nhân vật lịch sử xuất hiện cách đây nhiều thế kỷ. Nếu giáo viên không sử dụng bức chân dung kết hợp với miêu tả thì học sinh không thể hình dung ra ngời lãnh đạo nhân dân khởi nghĩa và ngời giữ chức vụ cao trong chín[r]

- 3 -II: Tác dụng - kết quả của việc sử dụng:1) Tác dụng:Trong sách giáo khoa chỉ trình bày lần lợt nội dung nhng nếu giáoviên chỉ sử dụng phơng pháp trình bày miệng thì hiệu quả sẽ không cao. Cụthể:Khi dạy về tình hình kinh tế chính trị - xã hội của Pháp trớc 1789 nếukhông miêu tả hình ảnh ngời nôn[r]

số tự nhiện, dùng bìa, cốc nhựa, giấy màu, bút màu, vải vụn để làm búp bê các loạicho trẻ học về số lượng, chiều cao, kích thước...f. Các đồ dùng cho trẻ Làm quen với toán do giáo viên làm phải đảm bảo tínhthẩm mỹ, an toàn trong sử dụng và có độ bền cao.- Như chúng ta đã biết, đặc trưng của t[r]

+ Dương lòch: Căn cứ vào sự di chuyển của Trái Đât1 quay quanh MặtTrời (1 vòng) là 1 năm ( có 365 ngày + ¼ ngày) nên họ tính rất chính xác 1tháng có 30 hoặc 31 ngày. Riêng tháng 2 có 28 ngày, năm nhuận cộng thêm1 ngày vào tháng 2.- Sau khi nắm nội dung hoàn chỉnh GV cho HS ghi nội dung vào tập.GV: C[r]

Vận dụng phương pháp trực quan định hướng quan điểm kiến tạo trọng dạy học môn toán lớp 2 tại trường tiểu học việt nam singapore Vận dụng phương pháp trực quan định hướng quan điểm kiến tạo trọng dạy học môn toán lớp 2 tại trường tiểu học việt nam singapore Vận dụng phương pháp trực quan định hướng[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Trịnh Trọng Luậta. đặt vấn đềI. Lý do chọn đề tài.Trong xu thế phát triển của thời đại hiện nay, tiếng Anh là môn học khôngthể thiếu của mỗi học sinh. Nhng việc học ngoại ngữ nh thế nào? Dạy ngoại ngữ nhthế nào để có hiệu quả cao hẳn đây là một bài toán khó ở nhiều nơi nói chun[r]

1.Lời giới thiệu.
Trong môn học Mĩ thuật, đây là một môn năng khiếu, đòi hỏi các em phải có tính sáng tạo, độc lập trong học tập. Vì thế, làm thế nào để các em chủ động trong học tập là điều mà những giáo viên như tôi luôn trăn trở.
1. 1 Thuận lợi:
Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật, thu[r]

có phụ.- Gợi ý cụ thể hơn đối với nhữnghọc sinh còn lúng túng khi chọn đềtài, cách vẽ hình, vẽ màu để các emhoàn thành được bài vẽ.- Bao quát lớp.4. Nhận xét,@ Hoạt động 4:đánh giá.Nhận xét, đánh giá- Gợi ý học sinh nhận xét cụ thể một - Nhận xét và x[r]

- Nhận xét tuyên dương, phát phiếu bé ngoan. Thứ 3 1) Đón trẻ : TRẺ KỂ VỀ NHỮNG ĐỒ DÙNG RIÊNG CỦA BÉ I .Mục đích: - Trẻ biết được đồ dùng riêng của mình như : quần áo, dày dép, mũ, cặp - Trẻ kể được công dụng của chúng. II .Chuẩn bị : - Một số đồ dùng của bé. - Cô đến trư[r]

Lời giới thiệuThiết bị và đồ dùng dạy học là phương tiện vật chất để phục vụ quá trình đổi mới phương pháp dạy học giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả mục tiêu dạy và học, thiết bị dạy học cũng tạo điều kiện trực tiếp cho học sinh phát huy tính cực chủ động, Phát triển năng lực sáng[r]

GIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ MÔN HỌCGIÁO ÁN LỚP 4 TẤT CẢ[r]

vở để kiểm tra lẫn nhau.- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở bài tập.- 2 em- 1 HS nêu, cả lớp theo dõi và nhận xét.HS tự tóm tắt và giải toán.IV) Củng cố - dặn dò- GV yêu cầu HS nêu quy tắc thực hiện phép nhân phân số.- GV tổng kết gìơ họcĐẠO ĐỨC: THỰC HÀNH KĨ NĂNG GIỮA HỌ[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 6
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC 6
MÔN CÔNG[r]