KỸ NĂNG QUẢN LÝ CẢM XÚC BẢN THÂN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM

Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạmKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạmKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạmKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạmKỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạmKỹ năng quản lý cảm xúc bản th[r]

Nghiên cứu các yếu tố tác động và ảnh hưởng đến kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của sinh viên sư phạm chúng tôi tìm hiểu những yếu tố sau:
3.2.1 Ảnh hưởng của yếu tố khí chất
Các số liệu ở bảng 3.14 cho thấy: có sự khác nhau về kỹ năng quản[r]

được nghiên cứu là tích cực và phần lớn đạt ở mức tốt. Thiếu niên nam trải nghiệm sự lo âu, căng thẳng nhiều hơn so với các thiếu niên nữ và các thiếu niên nữ thường cảm thấy tự tin hơn. Có thể là do các em nữ trưởng thành sớm hơn các em nam, các cách thức biểu hiện cảm xúc kín đáo hơn, tro[r]

Sau khi thu thập kết quả từ phiếu điều tra bảng hỏi, qua quan sát, phỏng vấn trò chuyện và trao đổi trực tiếp với M. Chúng tôi có 1 buổi (trước khi tham gia vào lớp học) để trò chuyện nhằm biết hoàn cảnh thực tế của M (như ở mục hoàn cảnh gia đình). Ban đầu M khá e dè và ít chia sẻ về cá nhân nhưng[r]

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn
* Phát triển KN giải quyết vấn đề thông qua thảo luận, thực hành thí nghiệm trên lớp
- Tích cực tham gia thảo luận, tranh luận tập thể về kết quả giải quyết vấn đề của các nhóm: Biện pháp này tạo điều kiện để SV tương tác tích[r]

Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập sư phạm của sinh viên ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu ra ở Trường CĐSP Yên Bái (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động đánh giá kết quả thực tập sư phạm của sinh viên ngành giáo dục mầm non theo chuẩn đầu ra ở Trường CĐSP Yên Bái (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động[r]

Trong đó, tác giả đã đặc biệt nhấn mạnh việc hình thành kỹ năng sư phạm cho sinh viên trong giai đoạn thực tập sư phạm tập trung: các bước để tiến hành thực hiện những nhiệm vụ sư phạm; [r]

Biện pháp quản lý sinh viên nội trú tại trường Cao đẳng Sư phạm Hòa Bình

Tư duy logic ở sinh viên sư phạm mang tính đặc thù so với các môi trường khác ở chỗ, sinh viên sư phạm không chỉ rèn luyện cho bản thân năng lực nhận thức, vận dụng khái niệm, phán đoán,[r]

Phát triển kỹ năng dạy học toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung “dạy học hàm số ở trường trung học phổ thông (LA tiến sĩ)Phát triển kỹ năng dạy học toán cho sinh viên sư phạm theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên thông qua nội dung “dạy học hàm số ở trường trung[r]

Bài báo này trình bày về nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu và một số kết quả nghiên cứu: nhận thức của sinh viên về kỹ năng sống và mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ năng sống; quan niệm của sinh viên về kỹ năng sống; biểu hiện kỹ năng sống của sinh viên; các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục[r]

Ket qui thu duoc cho thay sd luong sinh vien su pham mam non khda 10 dupe xep loai cao d m d dp I vd khi nang n h d bie't va thau hidu cac elm xiic bin t h d la rat ft, chi cd 5 sinh vien tren 110 sinh vien (chiem 2,7%). (J m d dp nay, sinh vien la nhiing ngudi h o d t o d khong gap khd kha[r]

THỰC TRẠNG QUẢN lý hồ sơ SINH VIÊN của CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM TRUNG ƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN lý hồ sơ SINH VIÊN của CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM TRUNG ƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN lý hồ sơ SINH VIÊN của CHUYÊN VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM TRUNG ƯƠNG

NỘI DUNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG XỬ LÝ TÌNH _ _HUỐNG SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN QUA MÔN GIAO _ _TIẾP SƯ PHẠM _ Căn cứ vào thực tế dạy và học môn GTSP ở trường sư phạm, việc rèn luyện kỹ năng xử lý [r]

Kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật (LA tiến sĩ)Kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo học chế tín chỉ của sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật (LA tiến sĩ)Kỹ năng ứng phó với khó khăn tâm lý trong học tập theo h[r]

Nghiên cứu vận dụng dạy học vi mô rèn luyện kỹ năng dạy học bài tập cho sinh viên sư phạm vật lý ở trường Đại học.Nghiên cứu vận dụng dạy học vi mô rèn luyện kỹ năng dạy học bài tập cho sinh viên sư phạm vật lý ở trường Đại học.Nghiên cứu vận dụng dạy học vi mô rèn luyện kỹ năng dạy học bài tập cho[r]

Rèn luyện kỹ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học qua tổ chức thực hành sư phạm (LA tiến sĩ)Rèn luyện kỹ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học qua tổ chức thực hành sư phạm (LA tiến sĩ)Rèn luyện kỹ năng dạy học phân hóa cho sinh viên các trường đại học qua tổ chức[r]

Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm nghiên cứu lý luận và thực tiễn về kỹ năng quản lý cảm xúc của học viên, đề xuất các biện pháp tâm lý - sư phạm phát triển kỹ năng quản lý cảm xúc cho học viên ở các trường sĩ quan.

Kỹ năng thuyết trình là một trong những kỹ năng cần thiết của sinh viên nói chung và đối với sinh viên sư phạm nói riêng. Theo kết quả điều tra 200 sinh viên K42 của khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non trường Đại học Đồng Nai cho thấy kỹ năng thuyết trình của sinh viên ở mức độ trung bình và yếu. Nguyên[r]

Kỹ năng thuyết trình là một trong những kỹ năng cần thiết của sinh viên nói chung và đối với sinh viên sư phạm nói riêng. Theo kết quả điều tra 200 sinh viên K42 của khoa Sư phạm Tiểu học - Mầm non trường Đại học Đồng Nai cho thấy kỹ năng thuyết trình của sinh viên ở mức độ trung bình và yếu. Nguyên[r]