KẾT QUẢ KHẢO SÁT TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIẢNG VIÊN PHIẾU SỐ 2

Nguồn: Dữ liệu khảo sát
- Năng lực phát triển nghề nghiệp
Là GV yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức mới trong lĩnh vực chuyên môn, sử dụng thành thạo ngoại ngữ, thường xuyên trao đổi với chuyên gia đầu ngành để nâng cao kỹ năng nghiên cứu[r]

Qua phân tích số liệu thu thập được từ phiếu đánh giá giảng viên Phiếu số 2 – xem phụ lục 2, ta thu được kết quả như sau: Giá trị trung bình chung của tất cả các phiếu hỏi là 4.066 lớn h[r]

PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Họ và tên giáo viên…………………………….......................................................................
Môn dạy ……………............................................................................Chủ nhiệm lớp:..........
Trường: Tiểu học Yên[r]

chất đạo đức làm nền tảng cho một công dân tốt, phát triển tối đa tiềm năng của mỗi học sinh, có khả năng định hướng vào một lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm năng sẵn có của mình và nhu cầu của xã hội.
Mức khá. Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh đúng quy định, làm tốt công[r]

ĐỐI VỚI SINH VIÊN LỚP CỬ NHÂN ĐIỀU DƢỠNG 2010 Với 38 phiếu khảo sát phát ra và thu hồi lại đúng 38 phiếu, các chi tiết của kết quả thu đƣợc cụ thể nhƣ sau:  LOẠI PP MÀ GIẢNG VIÊN ĐÃ ÁP [r]

3. Yêu cầu của việc sử dụng tài liệu
- Sử dụng kết hợp Tài liệu tập huấn giáo giáo viên thực hiện dạy học và kiểm tra đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông với tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo[r]

Những khó khăn khác……… _*EM VUI LÒNG CHO BIẾT MỘT SỐ THÔNG TIN CÁ NHÂN: _ TRANG 19 P6 _PHỤ LỤC 2 _ _ _ PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN _Để có những căn cứ đánh giá thực trạng, làm cơ s[r]

1. Đối tượng nghiên cứu:
• Sinh viên Khóa 12 Khoa Kinh tế Quản trị kinh doanh trường Đại học An Giang.
2. Phạm vi nghiên cứu:
Không gian mẫu: Khảo sát 40 bạn sinh viên, đã thu lại được 34 kết quả phản hồi, trong đó có 30 kết quả trả lời đúng theo yêu cầu khảo sát.
3. Mục tiêu nghiên cứu:
• Mô tả c[r]

Đánh giá thực hiện công việc là một hoạt động quản lý nguồn nhân lực quan trọng và luôn luôn tồn tại trong tất cả các tổ chức. Có thực hiện tốt công tác này thì mới đánh giá chính xác được thực lực năng lực làm việc của người lao động, qua đó mới nắm bắt được chính xác hiệu quả của[r]

TRANG 1 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM CỦA HOA KỲ, ÚC, CANADA TRANG 2 • ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA GIẢNG VIÊN ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN LÀ CHỦ ĐỀ ĐƯỢC BÀN LUẬN SÔI NỔI TRONG NHIỀU[r]

- Ông (bà) ………..trình bày nội dung Phiếu phó hiệu trưởng tự đánh giá: (có Phiếu phó hiệu trưởng tự đánh giá kèm theo).. - Ông (bà) ………..trình bày nội dung Phiếu phó hiệu trưởng tự đánh [r]

Các minh chứng cho tự đánh giá vê Năng lực quản lý nhà trường_ Kế hoạch phát_ _triển nhà trường đã được thông qua; sự hoàn thiện bộ máy tổ chức, phát triển đội ngũ nhà giáo;_ _kế[r]

Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiờ̃n GD - Số tiêu chí đạt mức tơng ứng - Tụ̉ng số điểm của mụ̃i mức TRANG 2 ĐÁNH GIÁ CHUNG GIỎO VIỜN TỰ ĐỎNH GIỎ : 1.. HƯỚNG PHỎT HU[r]

PHIẾU GIÁO VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ
Trường : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Năm học : . . . . . . . . . . Họ và tên giáo viên : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .[r]

+ tc2.1. Tìm hiểu đối tượng giáo dục + tc2.2. Tìm hiểu môi trường giáo dục
· TC3. Năng lực dạy học
+ tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn học + tc3.3. Bảo đảm chương trình môn học + tc3.4. Vận dụng các phương pháp dạy học + tc3.5. Sử dụng các phương ti[r]

- Định hướng đánh giá: So sánh sản phẩm của HV với nhiệm vụ được giao và kết quả cần đạt trong hoạt động (phiếu tự đánh giá và đánh giá). Nghiên cứu chuỗi hoạt động học của một bài họ[r]

Mẫu Phiếu đánh giá bài giảng thông tin đến các bạn gồm 3 biểu mẫu đó là phiếu đánh giá bài giảng lý thuyết, phiếu đánh giá bài giảng thực hành, phiếu đánh giá bài giảng tích hợp giúp các cán bộ quản lý, trưởng bộ môn có thể đánh giá chất lượng bài giảng của giáo viên, giảng viên hỗ trợ cho quá trình[r]

- Căn cứ bản tự nhận xét đánh giá của cá nhân; căn cứ biên bản cuộc họp và kết quả phiếu lấy ý kiến góp ý, thủ trưởng đơn vị tổng hợp ý kiến nhận xét đánh giá và kết quả phân loại đối vớ[r]

các lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí của Chuẩn.
- Thực hiện việc đánh giá phải tuân theo các bớc đánh giá, xếp loại theo nội dung hớng dẫn tại công văn số 616/BGDĐT- NGCBQLGD ngày 05/02/2010 của Bộ giáo dục v/v hớng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên tiểu học theo Quyết định[r]

Kết quả thẩm định bằng phiếu - Số phiếu đánh giá Chương trình phát ra: - Số phiếu đánh giá Chương trình thu về: - Phiếu hợp lệ: - Phiếu không hợp lệ: - Số phiếu đánh giá Chương trình đạt[r]