BỒI DƯỠNG TIẾNG VIỆT

Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3
Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3
Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 3
Tiếng Việt Bồi dư[r]

TRANG 1 CHÀO MỪNG CÁC CÔ GIÁO VỀ THAM DỰ CHUYÊN ĐỀ “BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5” TẠI LỚP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRANG 2 TRANG 3 THØ S ÁU NGΜY 29 TH¸NG 11 N¨M 2008 TIẾNG[r]

Các dạng bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng việt tiểu học theo mảng kiến thứcCác dạng bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng việt tiểu học theo mảng kiến thứcCác dạng bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng việt tiểu học theo mảng kiến thứcCác dạng bài tập bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng việt tiểu học[r]

- Đặc trưng môn học chủ yếu lă phần cảm thụ vă viết phụ thuộc rất nhiều văo câ nhđn học sinh, quâ trình bồi dưỡng, tích luỹ kinh nghiệm về vốn từ của học sinh.
- Thời gian dănh cho chương trình bồi dưỡng không nhiều chỉ chủ yếu lă năm học cuối cấp vì vậy việc nắm khối lượng kiến th[r]

phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt ở trường tiểu học thị trấn yên lạcphương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt ở trường tiểu học thị trấn yên lạcphương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt ở trường tiểu học thị trấn yên lạcphương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng[r]

Nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt và một số đề Toán và đề Tiếng Việt dành cho học sinh giỏi Lớp 3.1.Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt lớp 3. 2.Một số đề Toán và đề Tiếng Việt dành cho học sinh giỏi.đề thi học sinh giỏi..V..V... Là nhơngx nội dung chính của tài liệu:Nội dung bồi dưỡng học[r]

Các biện pháp bồi dưỡng hứng thú học tập tiếng Việt cho học sinh tiểu học

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này: Nghiên cứu cơ sở tâm lý học học sinh tiểu học; nghiên cứu cơ sở ngôn ngữ học; điều tra thực trạng dạy và học của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Việt ở tiểu học; đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Việ[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này: Nghiên cứu cơ sở tâm lý học học sinh tiểu học; nghiên cứu cơ sở ngôn ngữ học; điều tra thực trạng dạy và học của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Việt ở tiểu học; đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Việ[r]

BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM BỒI DƯỠNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM BỒI DƯỠNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM BỒI DƯỠNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM BỒI DƯỠNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM BỒI DƯỠNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 BỘ ĐỀ TRẮC NGHIỆM BỒI DƯỠNG MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 5 BỘ ĐỀ[r]

- MƯA ĐÃ NGỚT, TRỚI RẠNG HƠN, - MƯA ĐÃ NGỚT, TRỚI RẠNG HƠN, NHỮNG HẠT MƯA CUỐI CÙNG NHỮNG HẠT MƯA CUỐI CÙNG VẪN CÒN LƯU LUYẾN BỊN RỊN VẪN CÒN LƯU LUYẾN BỊN RỊN NHƯỜNG CHỖ CHO NHỮNG TIA N[r]

Muốn trở thành một học sinh có năng lực cảm thụ văn học tốt, mỗi HS khá giỏi cần phải tự giác phấn đấu và rèn luyện về nhiều mặt. Kinh nghiệm của nhiều nhà văn, nhà thơ hồi nhỏ và của các bạn học sinh giỏi ở tiểu học từ trước đến nay đều cho thấy: để có được năng lực cảm thụ văn học sâu sắc và t[r]

p ứng được những yêu cầu của thời đại.
Trong nhà trường Tiểu học, môn Tiếng Việt có vị trí rất quan trọng.
Thông qua môn Tiếng Việt, hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử
dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi
trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qu[r]

Nhân đây, Thư viện trường tiểu học Kim Đồng xin giới thiệu đến bạn đọc _THƯ MỤC CHUYÊN ĐỀ “ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI VĂN – TIẾNG VIỆT KHỐI _ _4,5 ”_, nhằm giúp cho các bạn có thêm tài liệ[r]

-Bồi dưỡng nâng cao chất lượng giáo dục môn Tiếng Việt trong các tiết học chính khóa và các tiết học buổi 2/ngày.
-Bắt đầu ôn bồi dưỡng thêm cho đối tượng học sinh khá giỏi từ 20/9/2010. Dựa vào thời khoá biểu, các lớp tự lên báo giảng dạy thêm vào cuối mỗi buổi học đảm bảo[r]

Từ thực tế đó, năm học này tôi đã dành nhiều thời gian bồi dưỡng kỹ năng viết văn cho các em lớp học sinh giỏi tiếng Việt của mình và thực hiện việc làm mới là: tổ chức _THI VIẾT VĂN HAY[r]

h ọc hỏi Tiếng v i ệt thông qua môi trường gia đ ình, xã h ội do đó các em đ ã có m ột vốn từ v à quy t ắc ngữ pháp nhất định. V ì v ậy cần điều tra, nắm vững vốn
Ti ếng việt của học sinh theo từng v ùng, t ừng lớp khác nhau để xác định nội
dung, k ế hoạch và phương pháp dạy học đồng[r]

- Làm BT trong vở thực hành tiếng việt và toán/89-90.. - Phụ đạo HS yếu, bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho HS giỏi.[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm: Nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Việt lớp 5 theo mô hình VNEN. Định hướng cho GV trong việc thực hiện tổ chức hoạt động dạy học nhằm khắc phục một số hạn chế, khó khăn của học sinh trong học Tiếng Việt. Học sinh chủ động, tích cực hơn trong các ho[r]

Mục tiêu của đề tài: Áp dụng phương pháp dạy học phân hóa vào môn Tiếng Việt ở lớp Ba để vừa bồi dưỡng nâng cao kiến thức cho học sinh khá giỏi, vừa trang bị kiến thức cơ bản cho học sinh trung bình, vừa bồi dưỡng lấp lỗ hổng cho học sinh yếu kém. Qua đó nâng cao hiệu quả việc dạy học ở tất cả các m[r]