SU DUNG TINH CHAT HINH HOC TRONG TOA DO PHANG

tuyến MA và MB đến (C) (A và B là các tiếp điểm). Tìm tọa độ điểm M, biết tứ giác MAIB códiện tích bằng 10.11HD: Diện tích MAI=5 = AM . 5  AM  2 5 và MI2 = IA2 + AM2 = 252M   M(m; -m – 2). Vậy MI  (2  m; m  3) nên ta có phương trình:4  m2  4m  m2  6m  9  25  m2 + m – 6 = 0  m = 2 ha[r]

ByC0 222Trong trường hợp  d1  và  d 2  cắt nhau thì nghiệm của  I  chính là tọa độ giao điểm..NB. CÁC VÍ DỤ MẪUDeThiThu.NetDạng 1: Tìm tọa độ các điểm thỏa mãn điều kiện cho trước Sử dụng quan hệ thuộc để rút bớt ẩn. Sử dụng quan hệ thuộc, cũng như các quan hệ khác để thành lập ph[r]

nghien da.+ Thep chiia 20% Cr va 10% Ni rit ciingva khdng gi (thep inox) lam dung cu yte, dung cu gia dinh...+ Thep chiia 18% W va 5% Cr rit ciingdugc dimg cbl tao may cit ggt kim loai.Hogt dgng 63. San xuat thepa) Nguyin tdcGV: Tir thanh phan cua gang va thep HS thao luan va nhan xetyeu eau HS neu[r]

cứu ban đầu của đề tài đưa ra, tôi đã đạt được một số kết quả sau đây:+ Trình bày cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc ứng dụng GIẢI HÌNHHỌC PHẲNG BẰNG PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ đã chứng tỏ vài trò của nó trongviệc đổi mới phương pháp dạy học.+ Nghiên cứu đặc điểm, nội dung GIẢI HÌNH HỌC PHẲNG BẰNG PH[r]

HÀ NỘI – 2014LỜI CẢM ƠNLời đầu tiên trong Luận văn này, tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầygiáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã nhiệt tìnhgiảng dạy, hết lòng giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu.Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu[r]

GV: Nguy n ThanhTùngHOCMAI.VNfacebook.com/ThayTungToanwww.facebook.com/groups/TaiLieuOnThiDaiHoc01CÁC TÍNH CH T HÌNH H C PH NG THU N TÚY HAY DÙNGA. Các k n ng c n thi tTrong r t nhi u bài toán hình h c t a đ ph ng Oxy , đôi khi “m u ch t” c a bài toán l i n m vi c pháthi n và ch ng minh đ c m t tính[r]

MỤC LỤCI. Mở đầu.........................................................................................11.1. Lý do chọn đề tài....................................................................................1II. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.................................................32.1[r]

NỘI DUNGA. GIẢI PHÁP CŨ THƯỜNG LÀM.Trước đây, khi dạy các em học sinh bài toán hình học trong mặt phẳng tọa độ,chúng tôi thường dạy như sau:1. Cung cấp lý thuyết: Tọa độ điểm, tọa độ vec tơ, phương trình đường thẳng,phương trình đường tròn, phương trình đường elip, các công thức tính góc, kho[r]

và đường thẳng ( d ) : 3x − 4 y + m = 0 . Tìm m để trên ( d ) có duy nhất một điểm P mà từ đó vẽ đượchai tiếp tuyến PA, PB tới ( C ) (A, B là các tiếp điểm) sao cho tam giác PAB đều.Bài 7 (B – 2006) Trong mặt phẳng tọa độ Oxy, cho đường tròn ( C ) : x 2 + y 2 − 2 x − 6 y + 6 = 0 vàđiểm M ( −3[r]

1.4 Phương pháp nghiên cứu.Đề tài chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết, từ đóáp dụng vào làm bài tập, ngoài ra còn sử dụng phương pháp thống kê; xử lý sốliệu.2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.Các căn cứ lý thuyết để đưa ra đề tà[r]

Tổng hợp các dạng toán về phương trình đường thẳng trong các đề thi (có lời giải) (hệ trục Oxy) . Tài liệu có 59 trang file word. Các bài toán đều có hướng dẫn giải rõ ràng và chi tiết. Đây là tài liệu không thể thiếu cho các em đang ôn thi THPT quốc gia môn Toán.

TÌM HIỂU VỀ ĐỊNH NGHĨA ĐƯỜNG ELIP đường elip cũng là một đường rất quen thuộc với chúng ta và thường gặp trong thực tế.Cũng như đường thẳng hay đường tròn trong mặt phẳng toạ độ đều có phương trình để biểu diễn nó. Dĩ nhiên,đường elip cũng có phương trình biểu diễn trong mặt phẳng toạ độ.[r]

phương pháp dạy học tọa độ trong mặt phẳng không gian