SÂU RĂNG Ở TRẺ 3 TUỔI

Những phát hiện quan trọng về dinh dưỡng bà mẹ trẻ em của tạp chí The lancet năm 2013 (tạp chí uy tín về y khoa) cho thấy tình trạng dinh dưỡng của bà mẹ và trẻ nhỏ là một trong những nguyên nhân dẫn đến 3,1 triệu6,9 triệu trẻ dưới 5 tuổi tử vong và 165 triệu trẻ em < 5 tuổi suy dinh dưỡng thể thấp[r]

I.Mục tiêu
1. Kiến thức.
Trẻ 3 tuổi: Biết bật nhảy từ trên cao xuống 40 > 50 cm theo cô và trẻ lớn
Trẻ 4,5 tuổi: Biết bật nhảy từ trên cao xuống 40 > 50 cm mà không chạm vào vạch
2. Kỹ năng.
Giúp trẻ phát triển cơ chân
Trẻ nhanh nhẹn và khéo léo.
3. Thái độ.
Trẻ có tính kỷ luật tính tập thể.
I[r]

I.Mục tiêu
1. Kiến thức.
Trẻ 3 tuổi: Biết tập theo cô giáo và các bạn
Trẻ 4,5 tuổi: Biết đi trên ván kê dốc đúng kỹ thuật
2. Kỹ năng.
Trẻ nhanh nhẹn, khéo léo.
Phát triển cơ chân cho trẻ
3. Thái độ.
Trẻ có tính kỷ luật tính tập thể.
II.Chuẩn bị.
Sân tập sạch sẽ.
III.Tiến hành.

Sâu răng là chứng bệnh thường gặp ở mọi lứa tuổi, trong đó nhiều nhất là trẻ em. Trên thế giới, theo thống kê của WHO cho thấy có đến 6090% trẻ em ở độ tuổi đi học bị sâu răng. Do đó, WHO xếp sâu răng là 1 trong 3 tai họa bệnh tật của loài người sau bệnh ung thư và tim mạch 5.
Tại Việt Nam, theo kết[r]

kéo dài khá nhiều năm, đảm bảo ăn nhai tốt cho bé.Đối với hàm răng của trẻ còn yếu và phát triển chưa đầy đủ nên chỉ cách chữa sâurăng cho trẻ em hiệu quả nhất chỉ có thể là hàn trám mà không thể bọc sứ bởi bọcrăng sứ cần mài cùi dễ xâm lấn đến răng thật.Trường hợp răng sâu nặng:Trong một số[r]

ĐẶT VẤN ĐỀ

Ở trẻ em, đặc biệt là trẻ nhỏ hệ thống miễn dịch của cơ thể còn chưa hoàn thiện nên trẻ dễ mắc các bệnh nhiễm khuẩn như tiêu chảy, nhiễm khuẩn đường hô hấp….[1], [2]. Mặt khác một đặc điểm cơ bản của điều hòa nhiệt ở trẻ em là trung tâm điều nhiệt chưa trưởng thành, rất dễ bị tác động[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Tìm kiếm, đề xuất một số biện pháp tổ chức TCĐK nhằm phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ 5 – 6 tuổi góp phần phát triển nhân cách nói chung và chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình tổ chức trò chơi đóng k[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Theo Ths.BS Trần Quốc Cường ,Trung tâm Dinh dưỡng TP HCM chia sẻ trên Heathplus, thông thường, tuổi dậy thì ở trẻ em gái là 12-13 tuổi và dao động trong khoảng 10-15 tuổi. Bé trai độ tuổi dậy thì bình thường rơi vào độ tuổi 12 –[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển khả năng KQH cho trẻ mầm non, thiết kế và sử dụng một số TCHT nhằm phát triển khả năng KQH cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động KPMTXQ.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình phát[r]

MỞ ĐẦU

1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
Trẻ em là niềm vui, hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc, đất nước. Bảo vệ và chăm sóc trẻ em không chỉ là trách nhiệm của gia đình trẻ mà còn là trách nhiệm của toàn xã hội. Trong các nội dung giáo dục toàn diện cho trẻ thì giáo dục tình cảm[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Khảo sát của các nhà khoa học tại Bệnh viện Nhi Massachusetts ở TP Boston - Mỹ mới được công bố trên tạp chí Pediatrics nêu thêm bằng chứng cho thấy trẻ thiếu ngủ dễ bị béo phì hơn nhóm trẻ được ngủ đầy đủ. TS Elsie Taveras[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.Vai trò của văn học đối với giáo dục trẻ em.
Mỗi chúng ta ai cũng biết “Trẻ em là tờ giấy trắng”.Chính vì vậy việc phát triển vốn từ cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của giáo dục mầm non, như Bác Hồ đ[r]

2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng, đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động tạo hình ở các trường Mầm non Thành phố Hòa Bình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ cho trẻ ngay từ tuổi ấu thơ.
3. KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ Đ[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục để hình thành một số nề nếp, thói quen và kỹ năng vệ sinh đơn giản ban đầu góp phần tạo cơ hội cho trẻ sống, phát triển một cách khỏe mạnh.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
a. Tìm hiểu thực trạng của việc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn khóa luậnGiáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên - nền tảng trong hệ thống giáo dụcquốc dân. Là bậc học đặc biệt với đối tượng là trẻ em dưới 6 tuổi, phương thứcgiáo dục vừa mang đậm màu sắc gia đình và màu sắc nhà trường, quan hệ giaotiếp giữa người dạy và người học vừa mang[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Khi bé đến tuổi ăn dặm, thường các mẹ quan tâm đến việc cho bé ăn thực phẩm gì cho nhiều chất, đủ dinh dưỡng mà quên mất việc lưu ý đến những đồ ăn không nên đưa cho bé ăn quá sớm. Với một số thực phẩm, nếu mẹ vội vàng cho con ăn dặm,[r]

đây là bài tập lớn do tôi Trần Đình Tuyên trường ĐHSP Huế thực hiện cho môn tâm lý học phát triển do thầy T.s Nguyễn Bá Phu hướng dẫn, bài nói về các quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ từ 1 3 tuổi và có nêu ra cách để phát triển hết khả năng ngôn ngữ cho trẻ ở từng giai đoạn độ tuổi

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Ở trẻ mới ăn dặm, bé hoàn toàn chưa biết phân biệt mặn nhạt là gì. Khẩu vị của bé hoàn toàn phụ thuộc vào khẩu vị của người lớn. Các bà mẹ thường có thói quen nếm thức ăn cho trẻ, và cứ nghĩ rằng trẻ em cũng giống mình, phải vừa miệng[r]

window.onload = function () {resizeNewsImage("news-image", 500);} Trẻ dưới 1 tuổi vẫn đang trong quá trình hình thành đầy đủ và hoàn thiện dần các chức năng của từng bộ phận trên cơ thể. Chính vì vậy, các mẹ cần chọn lọc những thực phẩm phù hợp với trẻ và nên tránh những loại thực phẩm sau đây:[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay vấn đề giáo dục kỹ năng thiết lập mối QHXH cho trẻ KTTT tại các trường mẫu giáo hòa nhập chưa mang lại hiệu quả cao bởi nhiều nguyên nhân. Điều này dẫn tới việc hình thành và phát triển kỹ năng này ở trẻ KTTT nhẹ chưa đầy đủ và chưa toàn diện. Cho đến nay, chưa[r]