CA DAO TỤC NGỮ THỜI HIỆN ĐẠI PHẦN 1

Cũng như trong ca dao , trong tu ̣c ngữ vầ n là yế u tố giữ nhip̣ , tạo ra sự hài âm hòa thanh cho câu ,đồ ng thời góp phầ n làm nâng nổ i những từ có ý nghiã quan tro ̣ng trong câu . Trong tu ̣c ngữ, vầ n hế t sứcphong phú , linh hoa ̣t, bắ t với nhau rấ t tự[r]

con người trong quan hệ trong gia đình, nếu là con cái thì đó là đạo hiếu đốivới bố mẹ, nếu là anh chị em thì đó là đạo đễ, nếu là vợ chồng là đạo vợchồng (đạo nghĩa). Tục ngữ, ca dao về quan hệ vợ chồng chính là những khúchát yêu thương tự ngàn xưa, được ông cha ta đúc kết lại. Đó là[r]

tham khảo và so sánh đối chiếu hoặc góp phần định hƣớng cho các so sánh tƣơngđồng và khác biệt của chúng tôi. Chúng tôi l ấy mối quan hệ gia đình truyền thốngcủa Việt Nam là gốc để so sánh, sau đó xây dựng cứ liệu tiếng Trung và tiến hànhso sánh đối chiếu khảo sát trên diện rộng trên cứ liệu tiếng T[r]

chỉnh thể của cậu ca dao, ta hiểu lời nhắn nhủ, lời kêu gọi đoàn kết thương yêunhau ở tất cả mọi người. Đó là một bài ca dao hết sức gợi cảm, tinh tế.Những bài ca dao ấy là đời sống tâm hồn tình cảm của người Việt Nam. nó lànguồn để nuôi dưỡng văn học bác học. Các nhà văn nhà th[r]

chấp của các khối khí. Sấm thường được hình thành vào mùa hè. Trong quá trìnhphát ra tia lửa điện nung nóng không khí, ni tơ tự do trong không khí tổng hợp tạora muối ni tơ, theo nước mưa giông rơi xuống, cung cấp một nguồn đạm tự nhiên từkhí trời khá lớn cho cây trồng thêm tốt tươi. Lúa chiêm ở miề[r]

III. Lịch sử vấn đề nghiên cứuTại Nhật Bản đã có một số công trình nghiên cứu về những đề tài liênquan đến kotowaza, nhưng do sự ngăn cách về không gian nên việc sưu tầmtài liệu tham khảo của chúng tôi gặp nhiều khó khăn. Tuy vậy, qua phần tàiliệu có được, mặc dù không thật phong phú như mong[r]

SỞ GD&ĐT BẮC NINH                KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI NĂM PHÒNG KT&KB CHẤT LƯỢNG               Năm học 2014 - 2015 Môn: Ngữ văn lớp 7 Thời gian làm bài: 90 phút (không kể giao đề) Ngày kiểm tra: 06/05/2015 I.[r]

trong giảng bài thì mức độ dễ hiểu bài, 25,7 % cảm thấy nhớ bài nhanh, 25,1 % ý kiếncác em cho rằng sẽ giải thích được khi gặp tình huống trong thực tế, và 21,9 % ý kiến củacác em cho rằng có thể nhớ và hiểu thêm được nhiều câu ca dao, tục ngữ.PHẦN III - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ<[r]

ĐỀ CƯƠNG KHÁI QUÁT
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Lịch sử vấn đề
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
4. Mục đích nghiên cứu
5. Phương pháp nghiên cứu
CHƯƠNG 1: VÀI NÉT VỀ TU TỪ ẨN DỤ VÀ TỤC NGỮ VIỆT NAM
1.1. Vài nét về tu từ ẩn dụ
1.1.1. Khái niệm ẩn dụ
1.1.2. Phương thức ẩn dụ
1.2. Và[r]

Đề thi vào lớp 10 môn Văn Sóc Trăng năm 2014 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO                             KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LƠP 10 THPT         TỈNH SÓC TRĂNG                                                           Năm học 2014[r]

Núi Thái Sơn cao ngất chín tầng mây, trùng điệp hùng vĩ được so sánh với công cha vô cùng to lớn. Nước trong nguồn trong mát ngọt ngào, không bao giờ vơi cạn, khác nào dòng sữa ngọt ngào, tình thương bao la của mẹ hiền dành cho đứa con.      Từ thời thơ bé, tôi đã thuộc câu ca dao nói về công ch[r]

2.1. Thực trạng2.1.1. Thực trạng về xây dựng &amp; thực thi chế định giáo dục và đào tạo (...)2.1.2. Thực trạng về bộ máy tổ chức và đội ngũ nhân lực (...)2.1.3. Thực trạng về quản lý cơ sở vật chất và thiết bị2.2. Giải pháp2.2.1. Về xây dựng &amp; thực thi chế định giáo dục và đào tạo2.2.2.[r]

Câu tục ngữ có tính phê phán những kẻ hèn nhát, lọc lừa, cơ hội, lúc nào cũng mang nặng tư tưởng ngồi chờ. Tư tưởng ấy thật trái với đạo lý và truyền thống của ông cha ta đã có từ ngàn xưa.        Ca dao tục ngữ được hình thành trong dân gian qua nhiều thế hệ nhân dân truyền dạy cho nhau hoặc cho[r]

MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiViệt Nam đang bước trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đấtnước. Viễn cảnh sôi động, tươi đẹp nhưng cũng nhiều thách thức, đòi hỏingành Giáo dục – Đào tạo phải có những đổi mới căn bản, mạnh mẽ, đồng bộvề mọi mặt. Trong đó, đặc biệt chú trọng đến đổi m[r]

truyền, kêu gọi sự chia sẻ với nữ giới trong vấn đề thực hiện các biện phápKHHGD )- Do sự khác biệt về giới tính nên nam giới và phụ nữ có những nhu cầu về việcchăm sóc sức khỏe khác nhau, điều này dẫn đến việc phần lớn nam giới thườngquan niệm sức khỏe sinh sản và chuyện sinh đẻ là chuyện riêng của[r]

TRƯỜNG THPT HỒ THỊ KỶKIỂM TRA MÔN SINH HỌC 8Thời gian: 45 phútHọ và tên:……………………………Lớp:…………..Điểm:I-Trắc nghiệm: 3 điểmHãy khoanh tròn vào một trong các chữ cái A,B,C,D ở câu trả lời đúng nhất:Câu 1: Bộ phận giúp nối liền tai giữa và hầu làA- Vòi nhĩB- Màng nhĩC. Ốc taiD- Xương búaCâu 2: Bộ p[r]

Soạn bài lớp 11: Tương tưI. Tìm hiểu chung1. Tác giả- Nguyễn Bính (1918 -1966), tên khai sinh là Nguyễn Trọng Bính- Ông được vinh danh là nhà thơ làng quê Việt Nam- Phong cách thơ:+ Đậm đà phong vị ca dao dân ca+ Cái “tôi” của Nguyễn Bính mang tâm trạng bất an của một tâm hồn tha thiết[r]

I. Phần Văn1. Kể tên và tóm tắt các truyện hiện đại (kèm tên tác giả) đã học? Nêu ý nghĩa của văn bản đó?2. Nêu tên văn bản, tác giả, phương thức lập luận và luận điểm chính của các văn bản nghị luận đãhọc trong chương trình Ngữ văn 7?3. Thế nào là tục ngữ? Chép thuộc lòn[r]

I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ TỤC NGỮ

1. Khái niệm Khối lượng tục ngữ Việt Nam do nhân dân lao động sáng tạo và lưu truyền, tích lũy từ lâu đời rất phong phú. Tục ngữ cung cấp cho lời ăn tiếng nói hàng ngày của nhân dân, cho ngôn ngữ văn chương một hình thức biểu hiện súc tích, có tính khái quát cao.[r]

MỤC LỤC
STT Nội dung Trang
1 I. Phần mở đầu 1
2 1. Lý do chọn đề tài 1
3 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2
4 3. Đối tượng nghiên cứu 2
5 4. Phạm vi nghiên cứu 2
6 5. Phương pháp nghiên cứu 3
7 II. Phần nội dung: 3
8 1. Cơ sở lí luận 3
9 2. Thực trạng 4
10 3. Giải pháp, biện pháp 7
11 4. Kết quả[r]