PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC

3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi thông qua môn làm quen văn học tại trường Mầm non Hoa phượng
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Học sinh 5- 6 tuổi trường Mầm non Hoa phượng
5. Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp điều tra
+ Phương pháp nghiên cứu thự[r]

học phần chuyên ngành bắt buộc nhằm giúp sinh viên có kĩ năng thiết kế, tổ chứccác hoạt động làm quen văn học cho trẻ ở trường mầm non. Chính vì thế giúp sinhviên hứng thú với học phần này là điều rất quan trọng. nhờ có hứng thú trong quátrình học, sinh viên sẽ tiếp thu được nhi[r]

Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua các tiết học cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học

Thế giới trẻ thơ vô cùng phong phú sinh động đã đi vào thơ ca, các câu chuyện một cách tự nhiên. Qua cái nhìn trong sáng của các em, cuộc sống xung quanh luôn hấp dẫn, đẹp đẽ và tươi mới, dường như tất cả đều tràn trề sức sống.Đúng như vậy, trẻ ở tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn[r]

I Lý do chọn đề tài:
Trên thực tế giáo dục mầm non có vị trí rất quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn lực, trí tuệ, nhân cách của con người là cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ đã được hình thành trong lứa tuổi mầm non.
Nhận thức được tầm quan trọng này ta thấy rằng việc đem văn học đến ch[r]

Phương pháp hướng dẫn cho trẻ làm quen với văn học, bài giảng cho sinh viên là bộ tài liệu hay và rất hữu ích cho các bạn sinh viên và quý bạn đọc quan tâm. Đây là tài liệu hay trong Bộ tài liệu sưu tập gồm nhiều Bài tập THCS, THPT, luyện thi THPT Quốc gia, Giáo án, Luận văn, Khoá luận, Tiểu luận…và[r]

Khóa luận tốt nghiệp cho sinh viên ngành giáo dục mầm non hệ chính quy. Khóa luận trình bày các nội dung về cơ sở lý luận, thực trạng cũng như đưa ra các giải pháp cho trẻ mầm non làm quen tác phẩm văn học ở trường mầm non. Đặc biệt còn có thực nghiệm kiểm chứng kết quả. Khóa luận được hướng dẫn rất[r]

MỤC LỤCI. PHẦN MỞ ĐẦU:Trang1. Lý do chọn đề tài………………………………………………….22. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài……………………………………33. Đối tượng nghiên cứu…………………………………………….34. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………….35. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………..3II. NỘI DUNG:1. Cơ sở lý luận:…………………………………………………… 42. Th[r]

SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm quen văn học cho trẻ 56 tuổi tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Làm que[r]

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học”Hầu hết các vở kịch còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí,trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch không th hút được sự chú ý của trẻ.Khả năng cảm nhận các tác phẩm thơ tr yện còn hạn c[r]

Một nhà thơ đã nói rằng: “ Thơ như bài hát ru ngây ngất đầu giường thơ bé”.Đối với trẻ mầm non đặc biệt là trẻ 2536 tháng, trẻ chưa hiểu gì về tác phẩm văn học, nhưng từ lúc còn nằm nôi trẻ được nghe những bài ca dao, tục ngữ trong lời ru của mẹ hay những câu chuyện cổ tích thần kỳ qua lời kể thì th[r]

SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 2 trường mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 2 trường mầm non Krông AnaSKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm que[r]

những giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú trong các tác phẩm văn học, khơigợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối với văn học, có ấn tượng về những hìnhtượng nghệ thuật, cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự cảm nhận đó quacác hoạt động văn học nghệ thuật như đọc th[r]

lần đầu đến trường, số trẻ nam nhiều hơn trẻ nữ, do đó gặp rấtnhiều khó khăn.- Hơn 50% trẻ chưa phân biệt được sự khác nhau rất tinh tế trongcách phát âm mà chỉ tiếp nhận một cách chung chung.Ví dụ: tay – tai, muỗi – mũi, phân biệt l – n.- 45% khả năng chú ý của trẻ còn y[r]

Chúng ta đang sống trong thế kỷ XXI, thế kỷ của nền văn minh, trí tuệ với sự bùng nổ của công nghệ thông tin . Chúng ta phải làm gì để có thể thích ứng được sự phát triển như vũ bão của khoa học công nghệ ? Đó là nhiệm vụ quan trọng của tất cả các ban , ngành trong cả nước nói chung và ngành giáo[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO 4 – 5 TUỔI ĐỌC THƠ DIỄN CẢM
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
1.Vai trò của văn học đối với giáo dục trẻ em.
Mỗi chúng ta ai cũng biết “Trẻ em là tờ giấy trắng”.Chính vì vậy việc phát triển vốn từ cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu của giáo dục mầm non, như Bác Hồ đ[r]

TRANG 1 _TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA_ TRANG 2 PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC TRUYỆN : CỦ CẢI TRẮNG TRANG 3 *KIẾN THỨC : TRẺ HIỂU NỘI DUNG , NHỚ TÊN TRUYỆN, NHỚ TÊN CÁC NHÂN VẬT TRONG[r]

Sáng kiến – kinh nghiệm dạy trẻ giỏi toánMột số sáng kiến giúp trẻ 56 tuổi “Làm quen với các biểu tượng toán học qua ứng dụng CNTT cho trẻ”I. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ1. Xuất phát từ những yêu cầu chương trình giáo dục mầm non mới nói chung. Chất lượng dạy học làm quen vói các biểu tượng toán học qua ứng dụ[r]

người khác quan tâm và cũng luôn bày tỏ tình cảm của mình đối với mọi ngườixung quanh. Lứa tuổi này đặc biệt nhạy cảm trước sự đổi thay của thế giới xungquanh và xúc động, ngỡ ngàng trước những điều tưởng chừng như rất đơn giản.Chính đặc điểm dễ nhạy cảm này làm cho trẻ khi nghe đọc thơ, kể[r]

Ngoài ra bản thân tôi còn sưu tầm các sách văn học, các hoạ báo, tạp chí, lịchcũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách để xây dựng một “Góc thư viện” mang nộidung văn học. Tại “Góc thư viện” trẻ được xem các tranh truyện, tạp chí, hoạbáo.Để tiết học đạt kết quả cao thì trước h[r]