BIỆN PHÁP THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong ba hoạt động quan trọng (dạy học trên lớp, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động giáo dục lao động kỹ thuật hướng nghiệp dạy nghề), là bộ phận hợp thành của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục – đào tạo của nhà trường.T[r]

cho việc tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục và công tác quản lý hoạt độngGDNGLL của nhà trường.2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề thực trạngTrường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi đóng ở trung tâm xã Quảng Điền. Trườngđược thành lập vào năm 1976, Từ buổi đầu thành lập trường mang tên là[r]

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một mặt hoạt động của giáodục cơ bản được thực hiện một cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức vàtiến hành ngoài giờ lên lớp nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo nhâncách học sinh, đáp ứng n[r]

PHẦN I : MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
1. Lý do khách quan:
Giáo dục ngoài giờ lên lớp là một phận hữu cơ của quá trình giáo dục ở nhà trường phổ thông trung học cơ sở. Đó là quá trình hoạt động có sự kết hợp đồng bộ giữa vai trò chủ đạo của người thầy với sự tự giác, tích cực[r]

Ngày dạy: ………………..

HOẠT ĐỘNG 1 :
TÔI LÀ HỌC SINH LỚP 8. BẦU BAN CÁN SỰ LỚP
I. Mục tiêu:
Sau hoạt động, HS có khả năng:
Hiểu vị trí, nhiệm vụ quan trọng của mình trong năm học lớp 8.
Tự giác, quyết tâm cao trong học tập.
Biết giúp nhau thực hiện tốt nhiệm vụ.
Hiểu được vai trò quan trọng của độ[r]

kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp: (Theo chủ đề tháng 4: “Thanh niên với lập nghiệp”) Giúp các em thấy được tầm quan trọng của nghề nghiệp đối với bản thân trong cuộc sống.
Giúp các em định hướng được nghề nghiệp phù hợp với khả năng của mỗi em để từ đó lựa chọn được nghề phù hợp nhất với mình.

MỤC LỤC
Mục lục....................................................................................................1
A. PHẦN MỞ ĐẦU ................................................... 2
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Mục đích nghiên cứu đề tài 4
III. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 4
IV. Nhi[r]

sinh.4. Thiết bị, phương tiện HĐGDNGLLTận dụng các trang thiết bị được cung cấp như máy móc, nhạc cụ, băng hình, tranh ảnh, giấykhổ lớn ...; tích cực làm đồ dùng dạy học đơn giản như các biểu bảng, sơ đồ, tranh ảnh, phiếu họctập... Các thiết bị, phương tiện là điều kiện để thực hiện đổi mới p[r]

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài:
Công tác giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, tác phong cho học viên trong nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động muôn hình, muôn vẻ: thông qua các giờ dạy trên lớp, thông qua các hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đoàn thể và nói một[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực tiễn giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc Thái cho học sinh trung học cơ sở thành phố Sơn La, luận văn có mục tiêu đề xuất các biện pháp giáo dục văn hóa truyền thống dân tộc Thái thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp.
3. Khách t[r]

học sư phạm qua e-learning, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học sưphạm Hà Nội.10. Ilina T.A(1979), Giáo dục học, Tập 1+2+3, NXB Giáo dục11. Kharlamop I.F (1979), Phát huy tính tích cực của học sinh như thế nào, NXB Giáodục1012. Nguyễn Công Khanh, Phạm Ngọc Thạch, Hà Xuân Thành (2014), Tà[r]