ĐÁNH GIÁ VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VIỆT NAM

Luận bàn về 4 mệnh đề của các vị tiến nhân xưa: Bách niên thụ nhân, Phi sư bất thành, tôn tài đại thịnh, quy trí tất hưng.
Một số điều về thực trạng giáo dục nước ta hiện nay: Mục tiêu của giáo dục trước yêu cầu phát triển kinh tế đất nước; Những thành tựu của Giáo dục đào tạo Việt Nam; Hạn chế, yế[r]

MỤC LỤC
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tính cấp thiết của đề tài
2. Nội dung nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN 2: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Các cơ quan quản lý động vật hoang dã
1.1 Lượng kiểm lâm
1.2 Cục bảo vệ nguồn lợi thủy sản
1.3 Hải quan
1.4 Quản lý thị trường
1.5 Lực lượng công an
2[r]

A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦN Học phần này nhằm cung cấp cho người học một số vấn đề cơ bản về tình hình giáo dục đại học trên thế giới và ở Việt Nam. Cụ thể là những vấn đề sau:+ Sơ lược về lịch sử hình thành, phát triển của giáo dục đại học trên thế giới và ở Việt Nam.+ Xu hướng phát triển giáo[r]

Phân hóa xã hội là gì? Phân hóa xã hội trong giáo dục được hiểu như thế nào? Hãy nêu một số chỉ báo hay đơn vị đo lường, đánh giá sự phân hóa xã hội trong giáo dục?
Công bằng xã hội là gì? Công bằng xã hội trong giáo dục được hiểu như thế nào?
Bình đẳng xã hội là gì? Bình đẳng xã hội trong giáo dục[r]

TRANG THÔNG TIN VỀ NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
Tên đề tài: “Phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường trung học phổ thông các tỉnh Bắc Tây Nguyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục”
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục. Mã số: 62.14.01.14
Nghiên cứu sinh: Cao Thị Thanh Xuân
Người hướng dẫn: 1) PGS.TS. Bùi Min[r]

Cùng với sự khởi sắc của nền kinh tế sau thời kỳ đổi mới, giáo dục và đào tạo Việt Nam đã có những bước phát triển đột phá. Đặc biệt từ khi Việt Nam chính thức là thành viên của WTO, đã có những thay đổi quan trọng trong nhận thức và hành động của các nhà giáo dục và quản lý giáo dục các cấp khi tri[r]

Có thể tìm hiều luận án tại:- Thư viện Quốc gia- Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt NamMỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tàiKhuyết tật trí tuệ (KTTT) là một dạng tật phổ biến trong các dạng khuyết tật ởViệt Nam, chiếm khoảng 30% trong tổng số hơn 1,3 triệu trẻ em KT. HS KTTT cóhai đặc trưng cơ bản: 1)[r]

A.LỜI MỞ ĐẦU
Hiện nay giáo dục đang tập trung thực hiện mục tiêu mà Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đó là: “Giáo dục và Đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đát nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam[r]

Từ lâu, ngành Việt Nam học đã chiếm một vị trí khá quan trọng trong các ngành khoa học của Việt Nam. Nghiên cứu về Việt Nam đang là vấn đề tuy không mới nhưng rất cần những hoạch định đúng đắn. Là một ngành khoa học hình thành khá sớm, song mãi đến sau khi đất nước Đổi mới, Việt Nam học mới dần có n[r]

“NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH”
Mục đích nghiên cứu của đề tài
Khảo sát thực trạng Giáo dục thể chất tại trường Cao đẳng Y tế Bình Định, tìm ra những giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục t[r]

MỤC LỤCTrangA. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài2. Mục đích nghiên cứu3. Đối tượng nghiên cứu4. Nhiệm vụ nghiên cứu5. Phương pháp nghiên cứuB. Phần nội dung Chương I . Cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu1.1. Đạo đức chức năng đạo đức1.2. Vị trí và đặc điểm của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh1[r]

... học sinh học đến tiểu học bỏ học theo cha bám biển 1.2.3 Nội dung khắc phục tình trạng học sinh bỏ học vùng biển bãi ngang Khắc phục tình trạng học sinh bỏ học hiểu việc trì tăng tỷ lệ học sinh. .. vấn đề học sinh bỏ học vùng biển bãi ngang sở quan trọng để đánh giá thực trạng học sinh bỏ học vù[r]

MỤC LỤC
TT NỘI DUNG TRANG
1 Phần mở đầu 3
2 Chương I
Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việt Nam hiện nay.
1.1- Một số khái niệm …
1.2- Một số quan điểm về phát triển bền vững và vai trò của giáo dục trong sự phát triển bền vững ở Việ[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU 1
Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM TRONG DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” 8
1.1. Cơ sở lí luận của việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Cao đẳng Múa Việt Nam trong dạy học phần “Công dân với đạo đức”[r]

Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể
chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang”
2. Mục đích nghiên cứu
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, đề tài tiến hành lựa chọn
nội dung đổi mới, xây dựng và ứng dụng thực nghiệm chương trình đào tạo chuyên[r]

Quan điểm đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo; nhận xét đánh giá nêu ý kiến cá nhân về nội dung đổi mới căn bản giáo dục và đào tạo. Áp dụng vào tình hình thực tế nếu ra các ưu, nhược điểm, thực trạng giáo dục hiện nay.

A. Đặt vấn đề:I.Lời mở đầu ( Lí do chọn đề tài )I.1. Lý do khách quan:Nhận diện bài toán của giáo dục Việt Nam trong giai đoạn mới, sau khivào WTO, cũng như nhiều lĩnh vực khác, giáo dục Việt Nam đang đứng trướcmột cơ hội mới: Bước vào sân chơi toàn cầu giáo dục; <[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Về mặt thực tiễn
Việc hội nhập kinh tế đất nước ngoài mặt tích cực nó còn làm phát sinh những vấn đề mà chúng ta cần quan tâm như : Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đưa vào nước ta những sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối[r]

MỤC LỤC
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tính cấp thiết của đề tài
2. Nội dung nghiên cứu
3. Phương pháp nghiên cứu
PHẦN 2: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1. Các cơ quan quản lý động vật hoang dã
1.1 Lượng kiểm lâm
1.2 Cục bảo vệ nguồn lợi thủy sản
1.3 Hải quan
1.4 Quản lý thị trường
1.5 Lực lượng công an
2[r]

MỤC LỤC
Lời cam đoan i
Lời cảm ơn ii
Mục lục iii
Danh mục các chữ viết tắt v
Danh mục bảng vi
1 MỞ ĐẦU 1
1.1 Tính cấp thiết của đề tài. 1
1.2 Mục tiêu nghiên cứu. 3
1.3 Đối tượng nghiên cứu. 4
1.4 Phạm vi nghiên cứu. 4
2 TỔNG QUAN TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU 5
2.1 Cơ sở lý luận. 5
2.1.1 Khái niệm cán bộ côn[r]