Chương 1: NHẬP MÔNTÂM LÝ HỌC LỨA TUỔIVÀ TÂM LÝ HỌC SƯ PHẠM I. Khái quátvề tâm líhọc lứa tuổi và sư phạm. Từ khi tâm lí học phát triển mạnh mẽ với tư cách là một khoa học độc lập thì đồng thời cũng nảy sinh nhiều vấn đềđòi hỏi sự nghiên cứu tâm lí có tính chất chuyên biệt, khiến cho các ngành tâm l[r]
TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNGCHƯƠNG 6: NHÂN CÁCH VÀ SỰ HÌNH THÀNH,PHÁT TRIỂN NHÂN CÁCHI/ Nhân cáchII/ Các thuộc tính cơ bản của nhân cáchXuhướngNănglựcCác thuộctính cơ bảncủanhân cáchKhí chấtTínhcách1. XU HƯỚNG1.1 Khái niệm về xu hướngXu hướng của cá nhân là ý định hướng tới đối tượng tr[r]
3.1.1.Kiến thức: Người học cần hiểu được bản chất các hiện tượng tâm lý người, sự hình thành và phát triển của tâm lý ý thức, các khái niệm khoa học của các quá trình nhận thức, các phẩm chất và các thuộc tính tâm lý của nhân cách cùng với cơ sở tự nhiên và xã hội của các hiện tượng tâm lý. 3.1.2. K[r]
Tâm lý học đại cương cung cấp cho người học các khái niệm cơ bản của tâm lý học như: tâm lý, tâm lý học, hoạt động, giao tiếp, nhân cách; các phương pháp nghiên cứu cơ bản của tâm lý học như: quan sát, điều tra, trắc nghiệm, thực nghiệm, phỏng vấn...; quá trình hình thành và phát triển tâm lý người;[r]
Ôn thi môn TÂM LÝ HỌC LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ Vai trò, Ý nghĩa của việc nghiên cứu môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý Nhân cách của người CB lãnh đạo biểu hiện qua 2 mặt: Phẩm chất, năng lực (hay Đức, Tài ) Những vấn đề tâm lý trong công tác cán bộ Khả năng đề thi sẽ trích một câu trong nghị quyết Đảng về c[r]
Nhà tâm lý học nổi tiếng người Nga L.X.Vưgốtxki đã từng khẳng định: vấn đề nhân cách và phát triển nhân cách là vấn đề tập trung cao nhất của toàn bộ tâm lý học. Trong nghiên cứu nhân cách, vấn đề cấu trúc nhân cách lại là vấn đề trung tâm bởi lẽ nó chỉ ra những yếu tố tương đối ổn định trong tâm[r]
Nhân cách đã và đang là vấn đề cơ bản trong tâm lý học.Tầm quan trọng trong nghiên cứu về nhân cách được thể hiện ngày từ thời cổ đại cho đến khi tâm lý học ra đời với tư cách là khoa học độc lập, nhiều nhà khoa học đã đề cập đến vấn đề nhân cách; nhiều công trình khoa học đã quan tâm nghiên cứu bản[r]
2. Nhiệm vụ của tâm lý học sư phạm Rút ra những quy luật chung của sự phát triển nhân cách theo lứa tuổi. Rút ra những quy luật lĩnh hội tri thức, kỹ năng kỹ xảo trong quá trình giáo dục và dạy học, những biến đổi tâm lý của học sinh do ảnh hưởng của giáo dục và dạy học. Cung cấp những kết quả ng[r]
Nhân cách không phải là một khái niệm quá mới mẻ không chỉ đối với những ai đã làm quen với các trường phái khác nhau của tâm lý học. Việc tìm ra và phân chia vài tỷ con người đang sống, mưu sinh trên trái đất này không ngừng ở việc làm đơn giản cái thế giới và nhân sinh quan của chúng ta đi, mà còn[r]
cái riêng của một cá thể cá nhân.- Chủ thể: Khi cá nhân thực hiện một cách có ý thức, cómục đích một hoạt động hay một quan hệ xã hội thì cánhân đó gọi là một chủ thể.Khái niệm nhân cách trong tâm lý họcNhân cách là tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tínhtâm lý của cá nhân biểu hiện bả[r]
Hệ thống các câu hỏi cơ bản đề ôn thi hết học phần Tâm lý học đại cương. gồm:Câu 1: Chứng minh bản chất xã hội của tâm lý người. Liên hệ thực tiễn và cho ví dụ cụ thể.Câu 2: Tại sao nói tâm lý là sản phẩm của hoạt động và giao tiếp. Lấy ví dụ thực tiễn minh họa và rút ra kết luận sư phạm thực tiễn.[r]
PHẦN I – NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CỦA TÂM LÝ HỌC Chương 1 TÂM LÝ HỌC LÀ MỘT MÔN KHOA HỌC
I. ĐỐI TƯỢNG CỦA TÂM LÝ HỌC Để xác định một môn khoa học cần chỉ ra được đối tượng, nhiệm vụ, vị trí, ý nghĩa và phương pháp nghiên cứu của khoa học đó. Đối tượng của tâm lý học là các hiện tượng tâm lý với tư cách[r]
Anh (chị) học và nghiên cứu môn Tâm lý học đại cương để làm gì? Những nội dung chính của môn học này bao gồm những gì? Nêu tóm tắt từng nội dung và cho ví dụ để minh họa? Câu 1: So sánh những điểm giống nhau và khác nhau giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính. Cho ví dụ minh họa. Câu 2: Anh (c[r]
Hoạt động tạo hình của lứa tuổi mầm non là một hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật, nó có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc phát triển trẻ em và được coi là một trong những con đường cơ bản để tiến hành giáo dục thẩm mỹ, hình thành nhân cách cho trẻ. Bậc học giáo dục mầm non là khâu đầu t[r]
Chương 1+2: Câu 1: Phân tích vai trò của hoạt động và giao tiếp đối với sự hình thành và phát triển tâm lý Câu 2: Phân tích bản chất hiện tượng tâm lý người theo quan điểm tâm lý học hoạt động Câu 3: Vẽ và phân tích cấu trúc của hoạt động. Rút ra KLSP cần thiết Câu 4: Trình bày nội dung quy luật ngư[r]
Môn học nghiên cứu cách tiếp cận vấn đề nhân cách của các trường phái tâm lý học tiêu biểu trong Thế kỷ XX, như: Phân tâm học, Tâm lý học hành vi, Tâm lý học nhân văn, Tâm lý học hoạt động. Trên nền tảng của Chủ nghĩa DVBC và DVLS, môn học đi sâu phân tích những điểm tương đồng và dị biệt giữa các t[r]
Sau khi học xong học sinh có khả năng:+ Trình bày được các khái niệm về giao tiếp và giao tiếp phục vụ.+ Trình bày được các đặc trưng tâm lý và tập quán giao tiếp tiểu biểu.+ Trình bày được khái niệm và đặc điểm của thương lượng. Về kỹ năng: + Rèn luyện từng bước hình thành nhân cách văn min[r]