CHƯƠNG 3 LOGIC VÀ SUY LUẬN TOÁN HỌC

Đó là dùng quy nạp để định nghĩa một dãy số khi không biết công thức tờng minh của các số hạng, và sau đó là chứng minh tính đúng đắn của một chơng trình.. ĐỊNH NGHĨA BẰNG ĐỆ QUY Đôi khi[r]

Chứng minh rằng nếu n là một số nguyên dơng sao cho tổng các ớc của nó bằng n + 1, thì n là số nguyên tố.. Chứng minh hoặc bác bỏ rằng có ba số nguyên dơng lẻ liên tiếp là các số nguyên [r]

Logic là gì?Là một nhánh của triết học và toán học nghiên cứuvề nguyên tắc, phương pháp và tiêu chuẩn hình thứccho sự hợp lệ của suy luận, và kiến thức.+ Là khoa học ước lượng các suy luận+ Các luật của logic xác định ý nghĩa chính xác của một lýluận+ Logic dùng để làm gì?à Suy luận toán họcà Khoa h[r]

Cùng với sự phát triển của quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, làm xuất hiện các đối tượng điều khiển có độ phức tạp ngày càng tăng. Tất cả đều hướng tới một mục tiêu đó là sự chính xác, tốc độ cao cũng như khả năng đáp ứng tốt, khả năng học của các thiết bị điều khiển.các phương pháp đ[r]

1. Lý do chọn đề tài
Toán học là bộ môn khoa học tự nhiên có nhiều ứng dụng trong cuộc sống. Lịch sử toán học (hay lịch sử toán) là một ngành của toán học. Đối tượng của toán học thuần túy là những quan hệ số lượng và hình dạng không gian của thế giới quan. Toán học là khoa học thuộc vào loại cổ n[r]

MỞ ĐẦU
Trong suốt những thập kỷ qua, lĩnh vực nghiên cứu về lập trình logic đã
được nhiều nhà khoa học quan tâm và không ngừng phát triển. Lập trình logic
chủ yếu dựa trên ý tưởng lập trình khai báo, ở đó các chương trình logic không
được tạo ra từ các câu lệnh cũng như từ các hàm mà được tạo r[r]

Trong lịch sử hình thành, phát triển của triết học và toán học cho chúng ta thấy chúng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với nhau. Mối quan hệ đó cũng được thể hiện qua câu nói của nhà toán học Pháp Emile Picard : “Abel cũng như những bậc thầy khác đã làm cho Toán học trở thành một thứ triết h[r]

Giáo án Toán lớp 7
• HS sử dụng thành thạo 7 HĐT đáng nhớ vào giải 1 số bài toán khó. • Bồi dưỡng cho HS khả năng phán đoán, suy luận toán học, tư duy logic. • HS thấy được sự phong phú của toán học từ đó mà thích bộ môn toán. •Giúp học sinh hình thành công thức tổng quát để phán đoán việc phân tích[r]

Hệ thức lượng trong tam giác là một trong những nội dung cơ bản và quan trọng của chương trình toán học phổ thông. Mặt khác, nó còn gắn liền với thực tế qua những bài toán tìm cạnh, góc, diện tích đơn giản, … trong một tam giác cho đến những bài toán khó đòi hỏi nhiều tính toán, suy luận.
Trong chươ[r]

MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
1. Xuất phát từ mục tiêu giáo dục THPT, Luật Giáo dục năm 2005 đã xác định “các phẩm chất và năng lực phát triển cho HS nhằm trước hết đáp ứng được yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn phát triển kinh tế xã hội mới của đất nước, giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đ[r]

Giáo án Đại số 10NguyênVõ Thị ThảoNgày soạn:………Tiết CT:1-3Chương I:MỆNH ĐỀ - TẬP HỢPBài 1:MỆNH ĐỀI.Mục tiêu bài học:1.Kiến thức: Nắm vững thế nào là mệnh đề,mệnh đề chứa biến. Nắm vững phủ định của một mệnh đề,mệnh đề kéo theo. Nắm vững mệnh đề đảo – hai mệnh đề tương đương.2.Kĩ năng: Biết lập m[r]

không biết. Thêm vào đó, tính khái quát không cao. Ví dụ, ta không thể có tri giácvề một thành phố, một đất nước được vì nó quá lớn, bằng giác quan ta khôngthể bao quát hết được.Logic học không nghiên cứu giai đoạn cảm tính của quá trình nhận thức, mà chỉnghiên cứu giai đoạn thứ hai của quá t[r]

Chứng minh rằng nếu n là một số nguyên dơng sao cho tổng các ớc của nó bằng n + 1, thì n là số nguyên tố.. Chứng minh hoặc bác bỏ rằng có ba số nguyên dơng lẻ liên tiếp là các số nguyên [r]

im trung bỡnh ca tt c cỏc bi l 8========================================================================================================Trờng tiểu Học Hợp Thanh B. Năm học 2013 - 20142C¸c bµi to¸n suy luËn l«gicSố bài được kiểm tra thêm là: 3 + 3 = 6 (bài)Số điểm được tăng thêm là: 10[r]

HD giải 1 số Bài toán suy luận Logic (P.2)III. PHƯƠNG PHÁP LỰA CHỌN & LOẠI TRỪ* BÀI TẬP DẪN:Bài 1:Trong kì thi HS giỏi tỉnh có 4 bạn Phương, Dương, Hiếu, Hằng tham gia. Đượchỏi quê mỗi người ở đâu ta nhận được các câu trả lời sau:Phương: Dương ở Thăng Long còn tôi ở Quang Trung[r]

Chuyên đề giúp phân loại các dạng toán thường gặp trong việc sử dụng tỉ lệ thức, tính chất dãy tỉ số bằng nhau để giải, một số dạng toán thường gặp trong các kỳ thi học sinh giỏi toán lớp 7. Giúp các em học sinh rèn luyện tư duy toán học, rèn luyện kỹ năng biến đổi biểu thức toán học, kỹ năng suy lu[r]

CHUYÊN ĐỀ TỨ GIÁC NỘI TIẾP
HÌNH HỌC 9

Giáo viên: NGUYỄN THỊ HỒNG NHUNG.

Phần I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
I. Cơ sở lí luận:
Khi giải toán hình học ở lớp 9 đại đa số các bài tập có chứng minh tứ giác nội tiếp, hoặc sử dụng kết quả của tứ giác nội tiếp để chứng minh các góc bằng nhau, bù nhau, tính số đo g[r]

Những lập luận chặt chẽ xuất hiện trước tiên trong nền toán học Hy Lạp cổ đại, đáng chú ý nhất là trong tác phẩm Cơ sở của Euclid. Kể từ những công trình tiên phong của Giuseppe Peano (1858–1932), David Hilbert (1862–1943), và của những nhà toán học khác trong thế kỷ 19 về các hệ thống tiên đề, nghi[r]

Luận văn NHẬN DẠNG KÝ HIỆU TOÁN HỌC
Nội dung luận văn gồm phần mở đầu, 3 chương nội dung, phần kết luận, tài liệu
tham khảo.
Chương 1: Các phương pháp nhận dạng
Chương 2: Công nghệ nhận dạng ký tự quang học
Chương 3: Ứng dụng mạng neural nhận dạng ký hiệu toán học

Tài liệu logic học tham khảo gồm ĐỐI TƯỢNG LOGIC HỌC, CÁC QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA TƯ DUY, KHÁI NIỆM, KHÁI QUÁT SUY LUẬN, NGỤY BIỆN