CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TỔ CHỨC CƠ SỞ ĐẢNG

(Luận án tiến sĩ) Chất lượng tổ chức cơ sở đảng thuộc đảng bộ an ninh cộng hòa dân chủ nhân dân Lào giai đoạn hiện nay(Luận án tiến sĩ) Chất lượng tổ chức cơ sở đảng thuộc đảng bộ an ninh cộng hòa dân chủ nhân dân Lào giai đoạn hiện nay(Luận án tiến sĩ) Chất lượng tổ chức cơ sở đảng thuộc đảng bộ an[r]

Làm thế nào để nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở đảng về nâng cao chất lượng sinh hoạt chi bộ.
Tổ chức cơ sở Đảng là nền tảng của Đảng, là hạt nhân chính trị ở cơ sở, là nơi tiến hành các hoạt động xây dựng nội bộ Đảng như: giáo dục, rèn luyện đảng viên, phân công công việc[r]

Báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục THPT Trần Hưng Đạo Hưng Yên năm 2014 Phần 2. TỰ ĐÁNH GIÁ10 1. ĐẶT VẤN ĐỀ10 2. TỰ ĐÁNH GIÁ12 2.1. Tiêu chuẩn 1 : Tổ chức và quản lý nhà trường …………………122.1.1. Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường ……….122.1.2. Tiêu chí 2 : Lớp học, số học si[r]

Yêu cầu đánh giá là phải đánh giá đúng, chính xác kết quả làm việc củacán bộ, công chức là căn cứ để lựa chọn, sắp xếp, bố trí, đề bạt, sử dụng đúngvới năng lực, sở trường, từ đó chủ động trong việc đào tạo, bồi dưỡng, rènluyện và bổ nhiệm cán bộ. Đồng thời, hoạt động đánh giá[r]

- Hội Khuyến học có thể phụ trách giám sát, đánh giá Tiêu chí 9 về kết quảxây dựng „Gia đình học tập“, „Cộng đồng học tập“ thôn/bản/ấp/tổ dân phố‘- Hội phụ nữ xã có thể phụ trách giám sát, đánh giá Tiêu chí 12 về thực hiệnbình đẳng giới;- Đoàn thanh niên có thể phụ trách[r]

MỤC LỤC

NỘI DUNG Trang
Mục lục 1
Danh mục các chữ viết tắt (nếu có) 3
Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá 4
Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU 6
Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ 8
I. ĐẶT VẤN ĐỀ 8
II. TỰ ĐÁNH GIÁ 10

Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 1. Nhà trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo[r]

Căn cứ Luật Giáo dục ngày 14 tháng 6 năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009. Bộ GDĐT đang triển khai đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục, tiếp tục đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, tăng cường CSVC, đẩy mạnh công tác đánh giá và kiể[r]

2.2. Nội dung nghiên cứu 2.2.1. Đánh giá quản lý rừng Đánh gía nội bộ về quản lý rừng bền vững của Công ty trên cơ sở đối chiếu với 10 tiêu chuẩn FSC của tổ chức SMARTWOOD áp dụng cho đánh giá rừng Việt Nam phiên bản ngày 29 tháng 7 năm 2009 có hiệu lực từ tháng 8 năm 2009; Xác định được các khiê[r]

II. TỰ ĐÁNH GIÁ:1. Tiêu chuẩn 1: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG:Trường THCS Giá Rai A trong những trường được thành lập từ Trường PTCSGiá Rai, tuy khó khăn về cơ sở vật chất trong những năm đầu, song bộ máy tổ chức củanhà trường từ Ban giám hiệu đến các Tổ chuyên môn đều đ[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài luận án
Chất lượng đội ngũ đảng viên suy cho đến cùng là một trong những nhân tố
quyết định đến sự vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức của Đảng và thắng
lợi của cánh mạng Việt Nam. Để nâng cao chất lượng đội ngũ đảng viên phải thực
hiện tốt công tác đảng viên[r]

+ Khuyến khích mỗi giảng viên tự lấy ý kiến người học về môn học màmình phụ trách nhằm giúp họ tự điều chỉnh phương pháp và nội dung giảng dạycho phù hợp.+ Để nâng cao kinh nghiệm thực tế, nhà trường cần tổ chức các đợt thamquan thực tế trong và ngoài nước cho đội ngũ giảng viên [28].Nghiên c[r]

Học viên (HV) nắm vững mục đích ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp
giáo viên trung học, căn cứ xây dựng, cấu trúc, nội dung Quy định Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên trung học, các tiêu chuẩn, tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo
viên trung học, quy trình và công cụ đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn[r]

MỤC LỤC
Trang
Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt (nếu có)
Bảng tổng hợp kết quả tự đánh giá
Phần I. CƠ SỞ DỮ LIỆU
Phần II. TỰ ĐÁNH GIÁ
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
II. TỰ ĐÁNH GIÁ
Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức bộ máy của nhà trường theo quy[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỤC LỤC
DANH MỤC VIẾT TẮT
MỞ ĐẦU1
1. Tính cấp thiết của đề tài1
2. Mục đích của đề tài2
3. Yêu cầu của đề tài2
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU3
1.1. Cơ sở lý luận về xây dựng nông thôn mới3
1.1.1. Một số khái niệm cơ bản3
1.2. Cơ sở thực tiễn xây dựng nông[r]

MỤC LỤC
DANH MỤC VIẾT TẮT 14
TỪ VIẾT TẮT 14
MỞ ĐẦU 1
1. Tính cấp thiết của đề tài 1
2. Mục tiêu nghiên cứu 3
2.1. Mục tiêu chung 3
2.2. Mục tiêu cụ thể 3
3. Yêu cầu 3
CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VỀ CÁC VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU 4
1.1. Cơ sở lý luận 4
1.1.1. Một số khái niệm cơ bản 4
1.1.2. Sự cần thiết phải xây[r]

Vận dụng bộ công cụ learning Activity (LA) để đánh giá và cải tiến hoạt
động học tập trong dạy học Sinh học 10 THPT”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Vận dụng bộ công cụ LA để đánh giá và cải tiến cách thức tổ chức
HĐHTcủa GV, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Sinh học 10 THPT.
3. GIẢ THUYẾT KHO[r]

1. Cơ sở lý luận và thực tiễn đánh giá xếp hạng các trường đại học, caođẳng ở Việt Nam.2. Kinh nghiệm của các nước trong việc thực hiện việc đánh giá xếp hạngcác trường đại học, cao đẳng và vấn đề áp dụng vào thực tiến đánh giáxếp hạng các trường đại học và cao đẳng Việt Nam.3. Vấn đề tổ chức quản[r]

1 Lý do chọn đề tài.
Trong thời kỳ mới, Đảng ta tiếp tục thực hiện chủ trương phát triển kinh tế là nhiệm vụ trung tâm, xây dựng Đảng là then chốt và phát triển văn hóa nền tảng tinh thần của xã hội. Sự nghiệp CNH,HĐH càng phát triển và đi vào chiều sâu, càng đòi hỏi tổ chức cơ sở đảng (TCCSĐ) với[r]

NHỮNG KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Việc đề xuất được quy trình cụ thể của dạy học theo góc (quy trình của giáo viên và của học sinh), cách thiết kế phiếu học tập, phiếu hỗ trợ, cách đánh giá thành tích học tập của học sinh,...là cơ sở định hướng hoạt động thiết kế bài học và hoạt động tổ chức dạy học[r]

Ứng dụng chương trình đổi mới đào tạo chuyên ngành Giáo dục thể
chất trình độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Tuyên Quang”
2. Mục đích nghiên cứu
Từ kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn, đề tài tiến hành lựa chọn
nội dung đổi mới, xây dựng và ứng dụng thực nghiệm chương trình đào tạo chuyên[r]