HỆ GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

“Biện pháp phát hiện và bồi dưỡng học viên giỏi toán thi giải toán trên Máy tính cầm tay hệ Giáo dục thường xuyên”. “Biện pháp phát hiện và bồi dưỡng học viên giỏi toán thi giải toán trên Máy tính cầm tay hệ Giáo dục thường xuyên”.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCVŨ THỊ BÍCH LIÊNQUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỬ NHÂN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌCTẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH ĐIỆN BIÊNLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤCHÀ NỘI - 2015ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCVŨ THỊ BÍCH LIÊNQUẢN LÝ ĐÀO TẠO C[r]

C. NỘI DUNGHoạt động 1: Tìm hiểu sự khác nhau giữa “giáo dục thường xuyên”với một số khái niệm có liên quan.1. MỤC TIÊUSau ho t ng này, ng i h c có th phân bi t c s khác nhau gi a“giáo d c th ng xuyên”v i các khái ni m có liên quan nh “giáo d cchính quy”, “giáo d c không chính quy”, “g[r]

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Ngày nay, trên thế giới đang diễn ra những biến đổi sâu sắc; thời đại công nghiệp hóa hiện đại hóa chuyển sang thời đại Tin học hóa, toàn cầu hóa. Toàn cầu hóa và hội hập quốc tế là một xu thế phát triển tất yếu của thời đại. Trong hoàn cảnh đó, giáo dục phát triển giữ một vai[r]

QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN HUYỆN yên PHONG, TỈNH bắc NINH QUẢN lý ðào tạo tại TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊN[r]

Đỡ đầu việc nghiên cứu vàphát triển trong giáo dụcthường xuyên.Chỉ đạo thi đua, xây dựngđiển hình, viết SK…Cấp ĐPQuản líhoạt độngGD của cácTT GDTXMô hình của UNESCOQuản lí của Việt NamHuấn luyện các nguyên lý và Hướng dẫn hoạt động của các TTsự thực hành của giáo dục GDTXthường xuyên cho nhữn[r]

Giáo dục không chính quyPhương thứcGD Khôngchính quyHệ thốngGD Khôngchính quyKhái quát về giáo dục thường xuyênGD không chính quy là một phương thức• Mục tiêu chung: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lựcvà bồi dưỡng nhân tài.• Cách thức thực hiện khác so với giáo dục chính quyKhái[r]

A.Phần 1: Trả lời các yêu cầu của tài liệu1.Thế nào là đánh giá?Là quá trình thu thập và lí giải kịp thời, có hệ thống thông tin về hiện trạng, khả năng hay nguyên nhân về chất lượng và hiệu quả giáo dục căn cứ vào mục tiêu dạy học, mục tiêu đào tạo, làm cơ sở cho những chủ trương, biện pháp và hành[r]

dưỡng chuẩn hóa, đào tạo nâng cao. Hiện toàn ngành giáo dục có trên 22 ngànCB, GV, NV, trong đó có 17600 giáo viên.2.2. Giáo dục nghề nghiệp và đào tạo nhân lực- Tỉnh có 4 trường Cao đẳng, 1 trường Cao đẳng nghề, 5 trường TCCN vàTC nghề. Tỷ lệ sinh viên/1 vạn dân khoảng 100-120 SV; 34[r]