THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC GIẢI PHƢƠNG TRÌNH BẤT PHƢƠNG TRÌNH MŨ VÀ LOGARIT THEO HƢỚNG VẬN DỤ...

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ...................................................................................................... 1
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .............................................................................. 1
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.....................................................[r]

Tuần: 01 Tiết: 01, 02 Ngày dạy:……… Tại: 11A2, 11A4.
Bài: ÔN TẬP ĐẦU NĂM
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC:
- Kiến thức: Ôn tập cơ sở lí thuyết hóa học về nguyên tử, liên kết hóa học, định luật tuần hoàn, bảng tuần hoàn,
phản ứng oxi hóa khử, tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học; Hệ thống tính chất vật lí, hóa[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................... 1
2. Mục đích nghiên cứu ......................................[r]

MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị
quyết số 29-NQ/TW) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng
yêu cầu công nghiệp hóa – hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trƣờng định
hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập qu[r]

đem lại hiệu quả khả quan.- Tác giả Nguyễn Xuân Lạc [24], [25] cho rằng: "Sƣ phạm tƣơng tác là một dạngtiếp cận dạy học hiện đại, coi quá trình dạy học là quá trình tƣơng tác đặc thù giữa bộ batác nhân ngƣời học, ngƣời dạy và môi trƣờng, trong đó, ngƣời học là trung tâm, là ngƣờ[r]

Đề tài: Vận dụng toán cao cấp trong dạy học bất đẳng thức cho học sinh chuyên
toán THPT
1
Chƣơng I: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐỀ TÀI
1.1 VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Đất nƣớc ta đang trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa chuyển từ
kinh tế tập trung sang cơ chế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa đòi h[r]

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU ............................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................... 1
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu .................[r]

(A.P.Uxôva). Cái xã hội này bao gồm toàn thể trẻ em nhƣng cấu trúc của nókhông hề đơn giản. Trong cái “xã hội trẻ em” ấy mỗi đứa đều có một vị trí nhấtđịnh. Vị trí đó đƣợc thể hiện ở chỗ bạn bè trong nhóm đối với nó nhƣ thế nào.“Xã hội trẻ em” dần dần cũng hình thành những dƣ luận chung. Dƣ l[r]

MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................ i
MỤC LỤC ................................................................................................................... ii
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ...................[r]

Việc hình thành cho học sinh một thế giới quan khoa học và niềm say mê
khoa học, sáng tạo là một mục tiêu quan trọng của giáo dục hiện đại khi mà nền
kinh tế tri thức đang dần dần chiếm ƣu thế tại các quốc gia trên thế giới. Bàn tay
nặn bột là một phƣơng pháp dạy học tích cực, thích hợp cho việc[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Nâng cao chất lƣợng giáo dục là vấn đề đang đƣợc cả xã hội quan tâm.

Muốn nâng cao chất lƣợng giáo dục cần có những biện pháp cải cách, đổi mới

hệ thống giáo dục một cách đồng bộ, trong đó cải tiến, đổi mới phƣơng tiện

dạy học (PTDH) là một trong n[r]

Với sự tiện dụng trong việc sử dụng các túi ni lông, hàng ngày một lƣợng lớn rác
thải này đƣợc thải ra môi trƣờng mà vẫn chƣa có phƣơng pháp nào xử lý thực sự có
hiệu quả.
Sự tồn tại của chúng trong môi trƣờng gây ảnh hƣởng nghiêm trọng tới nguồn
nƣớc và đất, khi bị tắc nghẽn trong các cống rãnh, gâ[r]

... SỰ KẾT HỢP PHƢƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM VÀ PHƢƠNG PHÁP NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận kết hợp phƣơng pháp thảo luận nhóm. .. MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lý luận kết hợp phƣơng pháp thảo luận nhóm phƣơng[r]

các Thầy cô trong khoa điện cùng các bạn đã tận tình giúp đỡ giúp em hoàn thành đềtài này.Tp Hồ Chí Minh, 20/5/2013Sinh Viên Thực HiệnLê Khánh HiếuFooter Page 3 of 146.SVTH: Lê Khánh Hiếu – khanhieulkh@gmail.comTrang 3ĐAMH1- Truyền động điệnHeader Page 4 of 146.GVHD: ThS. Nguyễn Vinh Quan LỜI CẢM Ơ[r]

Môn học gồm có ba nội dung lớn. Trƣớc hết là phƣơng pháp luận về chính trị học, bao
gồm những cách tiếp cận khác nhau trong nhận thức về chính trị học; những mối quan hệ
cơ bản của chính trị học và tiếp cận chính trị học theo phƣơng pháp luận mácxít. Thứ hai
là một số vấn đề phƣơng pháp luận của Hồ[r]

MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc và hội
nhập quốc tế, nguồn lực con ngƣời càng trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định
sự thành công của công cuộc phát triển đất nƣớc. Giáo dục ngày càng có vai trò và
nhiệm vụ quan trọng trong việc x[r]

Nếu tất cả các nghiệm này là các nghiệm thực khác nhau thì yc  x đƣợc cho bởi (1.4).Tuy nhiên, nếu một số là nghiệm phức hoặc nghiệm bội thì yc  x  đƣợccho bởi (1.5) hoặc (1.6), hoặc phần mở rộng (1.7).1.1.2. Nghiệm riêng y p  x  .Không có phƣơng pháp nào nói chung[r]

MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Nền đƣờng là bộ phận quan trọng của đƣờng ô tô, để đảm bảo độ ổn địnhcủa nền đƣờng là điều kiện rất quan trọng để đảm bảo ổn định cho lớp áo đƣờngvà cả tuyến đƣờng. Các tuyến đƣờng ở nƣớc ta và cụ thể là các tuyến đƣờngchạy qua Hải Phòng thì đa phần trong thành phần lớp đấ[r]

13]14Chƣơng 2: Phƣơng pháp D’Alembert2.1. Phƣơng pháp D’AlembertSợi dây vô hạn là sự trừu tƣợng hóa sợi dây có chiều dài lớn đến mức là các đầumút không ảnh hƣởng gì đến dao động của phần sợi dây đang xét. Lúc đó dao độngcủa phần này chỉ chịu ảnh hƣởng của điều kiện ban đ[r]

Thông thƣờng, rất khó để dự đoán chắc chắn các pháp tuyến ở khắp nơi.Tuy nhiên, không giống nhƣ các phƣơng pháp khác mà cũng dựa trên việctạo thành một hàm khoảng cách điểm, nó không quyết định để dự đoán cácđƣờng pháp tuyến ở mọi nơi. Nếu phƣơng pháp tuyến hoặc hƣớng<[r]