CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HIỆN TƯỢNG THOÁI HÓA GIỐNG

Tên SKKN: RÈN LUYỆN NĂNG KỸ SO SÁNH CHO HỌC SINH
TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 11.
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, quan tâm đến việc học sinh vận dụng được cái gì qua việc học.Trong[r]

Ngoài việc thâm canh ngô lai ở những vùng thuận lợi, cần tăng cường sử dụng các giống ngô thụphấn tự do cải tiến ở những vùng khó khăn, nhằm tăng năng suất, sản lượng và chất lượng ngô, nângcao hiệu quả kinh tế, góp phần xoá đói giảm nghèo cho nông dân. Đặc biệt phải tiến hành nghiên cứukhả n[r]

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyênhttp://www.lrc-tnu.edu.vn5việc nâng cao thu nhập, cải thiện cuộc sống của đồng bào các dân tộc trongtỉnh. Đặc biệt hoa Lily là cây trồng mới đưa vào địa phương trồng thửnghiệm, bước đầu sinh trưởng, phát triển tốt và cho thu nhập khá cao tại khuvực[r]

• Nghiên cứu khảo sát hiện tượng và mức độ sự ăn mòn bê tông vùng chua, mặn ĐBSCL.
• Nghiên cứu phân tích nguyên nhân của hiện tượng ăn mòn bê tông, các nhân tố ảnh hưởng tới sự ăn mòn và thoái hóa độ bền của bê tông vùng chua, mặn.
• Đưa ra được cơ sở khoa học nhằm hạn chế sự ăn mòn và giảm cườ[r]

CHƯƠNG 1
TỔNG QUAN DỊCH TỄ HỌC
I. KHÁI NIỆM
Bệnh tật đã ảnh hưởng tới một số lượng lớn các cá thể trong quần thể động vật, đó là
mục tiêu khảo sát từ lâu của dịch tễ học. Dịch tễ học hiện đại là kết quả của một quá
trình phát triển dần dần, có thể thấy được tiến trình phát triển đó thông qua m[r]

biện chứng hồi đó thấy được chỉ là trực kiến, chưa phải là kết quả của nghiên cứu vàthực nghiệm khoa học. Phép biện chứng thời cổ đại có tác dụng mới chỉ dừng lại ởchỗ chống lại thế giới quan tôn giáo, thần thoại, nhưng chưa đủ sức để chỉ đạo hoạtđộng thực tiễn, nâng cao tính tự giác của con[r]

MỤC LỤC
Trang
MỞ ĐẦU..............................................................................................................1
1. Đặt vấn đề.......................................................................................................1
2. Mục đích của đề tài ..........................[r]

- Các gen trên cùng 1 NST luôn di truyền cùng nhau. Trong tự nhiên nhiều gen khác nhaugiúp sinh vật thích nghi với môi trường có thể được tập hợp trên cùng NST giúp duy trì sự ổnđịnh của loài.- Trong chọn giống có thể gây đột biến chuyển đoạn, chuyển những gen có lợi vào cùng 1NST tạo ra các[r]

Câu 8.Khi phân tích sự tiến hóa ở cấp phân tử, Kimura (1968) đã nhận định rằng “phần lớn các đột biến gen là trung tính”. Nhiều đột biến như vậy sau này được xác định là các đột biến “câm”. Trên cơ sở cấu trúc gen và quá trình biểu hiện gen ở sinh vật nhân thực (eucaryote), hãy cho biết các đ[r]

Cấu trúc logic nội dung của chủ đề
2.1. Cơ sở khoa học
2.1.1. Khái niệm và các thành phần của Hệ sinh thái.
2.1.2. Chuỗi và lưới thức ăn
2.1.3. Sự đa dạng của các hệ sinh thái.
2.1.4. Bảo vệ các hệ sinh thái nông nghiệp
2.1.5. Biện pháp cải tạo các hệ sinh thái nông nghiệp bị thoái hóa.
2.2.[r]

Câu 1: (2 điểm)
a Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích thế hệ lai của Menden gồm những điểm nào?
b Biến dị tổ hợp là gì? Biến dị tổ hợp được xuất hiện ở hình thức sinh sản nào? Tại sao?
Câu 2: (2 điểm)
a Công nghệ tế bào là gì? Gồm những công đoạn thiết yếu nào?
b Kỹ thuật gen là gì? Gồm những[r]

BÀI TẬP 1, 2, 3, 4 SGK TRANG 102 SINH HỌC 6Câu 1. Hoa thụ phấn nhờ gió có những đặc điếm gì ? Những đặc điểm đó có lợi gìcho thụ phấn ?Trả lời:- Hoa thường ở ngọn cây hay ngọn cành, chỉ nhị dài, hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ. Hạt phấnto, dính và thường có gai, đầu nhụy có chất dính.- Các đặc điểm hoa ở ng[r]

BÀI TẬP 7, 8 SGK TRANG 117 SINH HỌC 9Bài 7. Vì sao gây đột biên nhân tạo thường là khâu đầu tiên của chọn giống?Gây đột bièn nhân tạo thường là khâu đầu tiên của chọn giông để tăng nguồn biến li lánguyên liệu cho chọn lọc.Bài 8. Vì sao tự thụ phấn và giao phối gần đưa đến thoái hóa [r]

Mỗi sự vật hiện tượng ra đời, đều có quá trình phát sinh phát triển và gắn liền với các sự vật hiện tượng khác. Trong lịch sử phát triển của mình, triết học duy vật luôn gắn liền với sự phát triển của khoa học tự nhiên. Tuy nhiên ở mỗi giai đoạn lịch sử nhất định, có các quan điểm khác nhau về vấn đ[r]

Kiểm tra bài cũCâu 1:thế nào là cơ quan tương đồng,thoái hóa và tươngtự?vì sao nói cơ quan tương đồng và tương tự là hai hiệntượng trái ngược nhauCâu 2:vì sao tư liệu phôi sinh học so sánh được xem lànhững bằng chứng tiến hóa?vì sao?Bài 33:BẰNG CHỨNG ĐỊA LÍSINH HỌCI.Đặc điểm của hệ động ,thực[r]

D.TrờiD.Ốnglạnhthận.môitímtái.D.Tuyến nướcbọt.D.Tuần hoàn.SINH HỌC 9Câu 1: Để tạo ưu thế lai trong chăn nuôi,người ta dùng phươngpháp:A.Lai khác dòng.B. Lai khác thứC.Lai kinh tếD.Lai khác giốngCâu 2: Tự thụ phấn ở thực vật và giao phối gần ở động vật gâythoái hóa giống là do:A.Giảm kiểu gen[r]

TRANG 9 Khi nhận thức được hiện tượng đời sống xã hội, định nghĩa vật chất của Lênin cho phép xác định cái gì là vật chất trong lĩnh vực xã hội từ đó giúp các nhà khoa học có cơ sở lý lu[r]

Đất đai là nguồn tài nguyên vô cùng quý giá, là thành phần quan trọng hàng đầu của môi trường sống. Trong sản xuất nông nghiệp đất vừa là đối tượng lao động, vừa là tư liệu sản xuất không thể thay thế được. Do vậy, lĩnh vực đánh giá tài nguyên đất rất được quan tâm nhằm đề ra các giải pháp sử dụng đ[r]

TRANG 9 Khi nhận thức được hiện tượng đời sống xã hội, định nghĩa vật chất của Lênin cho phép xác định cái gì là vật chất trong lĩnh vực xã hội từ đó giúp các nhà khoa học có cơ sở lý lu[r]

Bài 1
CHỌN LỌC GIỐNG VI SINH VẬT

A. TÓM TẮT LÝ THUYẾT
1. Khái quát các giai đoạn của quá trình chọn lọc giống vi sinh vật:
Quá trình chọn lọc giống vi sinh vật bao gồm:
 Phân lập từ tự nhiên,
 Gây đột biến,
 Phát hiện dòng vi sinh vật có đặc tính mong muốn,
 Bảo quản giống.
2. Một số phương[r]