MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN TRONG NGHIÊN CỨU NGỤN NG HC NG DNG

Lời nói đầu
Virus tin học hiện nay đang là nỗi băn khoăn lo lắng của những ng-ời
làm công tác tin học, là nỗi lo sợ của những ng-ời sử dụng khi máy tính
của mình bị nhiễm virus. Khi máy tính của mình bị nhiễm virus, họ chỉ
biết trông chờ vào các phần mềm diệt virus hiện có trên thị tr-ờng, t[r]

aVề mặt lý luận
Chóng ta biÕt r»ng nÒn gi¸o dôc ViÖt Nam mang tÝnh toµn diÖn ®Ó ®µo t¹o con ng­êi cã c¶ §øc vµ Tµi. Một trong những tư tưởng đổi mới GD ĐT hiện nay là tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, được thể hiện trong nghị quyết của Đảng, Luật giáo dục và các văn bản của Bộ Giáo dục và Đà[r]

- Con người có một số giá trị cơ bản như: công việc, thành đạt, tài chính, giađình, tình yêu thương, tự do, trách nhiệm, trung thực, lợi ích, khoan dung, tham vọng,an toàn, an ninh quốc gia, hòa bình, hợp tác, cuộc sống đầy đủ sung túc, sự trợ giúp, vịtha, bình đẳng, vâng lời.-[r]

LỜI MỞ ĐẦU
1.Lý do chän ®Ò tµi
Trong qu¸ tr×nh häc tËp, nhiÖm vô lµm tiÓu luËn m«n häc lµ rÊt cÇn thiÕt, ®ã lµ h×nh thøc tù häc tËp sau mçi giê lªn líp, nh»m ph¸t huy tÝnh tù chñ, n¨ng ®éng s¸ng t¹o cña mçi sinh viªn. Tuy nhiªn, chän mét ®Ò tµi t×m hiÓu ®Ó ®¹t ®­îc nh÷ng môc ®Ých, hiệu quả cao th× t[r]

ếng việt, các phương pháp phân tích ngữ pháp trong Việt ngữ học. Theo đó, học
viên nắm bắt được nhiệm vụ, những nguyên tắc, thao tác làm việc và ứng dụng nghiên
cứu trong những lĩnh vực khác nhau của ngữ pháp học tiếng việt từ cổ điển đến hiện đại.
Nhiệm vụ của môn học là: Giới thiệu các bình di[r]

Xây dựng cơ cấu kinh tế hiện đại và hợp lý là một trong những nội dung cơ bản của công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam. Đây là vấn đề lớn và phức tạp, cần phải giải quyết nhiều vấn đề cả về lý luận và thực tiễn.
Ở tỉnh Thái Bình thời gian qua, cơ cấu ngà[r]

a. Khái niệm “Triết học”, nguồn gốc của triết học

Triết học ra đời gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI TCN) tại một số trung tâm văn minh cổ đại như Trung Hoa, Ấn Độ, Hy Lạp.

Theo ng¬ười Ấn Độ, triết học đọc là darshana, có nghĩa là sự chiêm ngưỡ[r]

Đề tài nghiên cứu giải quyết 3 vấn đề cơ bản như sau:• Làm rõ một số vấn đề cơ bản về quản lý rủi ro tín dụng tại các Ngân hàng thương mại.• Đánh giá thực trạng công tác quản lý rủi ro tín dụng tại Chi nhánh Ngân hàng ĐTPT Bắc Hà Nội.• Trên cơ sở lý luận và phân tích thực trạng của công tác quản lý[r]

định về thủ tục giám đốc thẩm tại Việt Nam.- Đánh giá thực trạng của pháp luật Việt Nam hiện hành về vấn đề đangnghiên cứu, những mặt hạn chế, tồn tại của quy định pháp luật và thực tiễn ápdụng pháp luật về giám đốc thẩm vụ án dân sự. Đồng thời tìm ra và phân tíchnguyên n[r]

A.MỞ ĐẦU

Trong thời đại xã hội nào, những ng¬ười lao động sản xuất trong các ngành sản xuất công nghiệp, dịch vụ công nghiệp hay những ng¬ười công nhân đều có vai trò sáng tạo chân chính ra lịch sử và là những ng¬ười giữ vai trò quyết định sáng tạo công cụ sản xuất, gía trị thặng dư¬ và chính trị x[r]

Điều này dẫn đến trong hệ thống bán lẻ tồn tại phổ biến tình trạng hàng hóa đƣợccung ứng với chất lƣợng kém, không đảm bảo an toàn cho sức khỏe ngƣời tiêu dùng;đồng thời để hàng hóa đến tay ngƣời tiêu dùng cũng phải trải qua rất nhiều tầng nấctrung gian dẫn đến giá cả bán cao hơn so với giá t[r]

2. Lịch sử vấn đề
2.1. Lý thuyết tiếp nhận ra đời đã đem đến một diện mạo mới cho lý luận và nghiên cứu văn học, phá vỡ sự độc quyền quá lâu của lối xem xét văn học chỉ quan tâm đến mối quan hệ tác giả tác phẩm bằng cách bổ sung, lưu ý đến mối quan hệ tác phẩm – người đọc. Hoạt động văn học từ xưa[r]

MỞ ĐẦU1.Lý do chọn đề tài.Xã hội càng phát triển, nhận thức và khả năng hòa nhập của cộng đồng ngàycàng được mở rộng. Khái niệm bảo hiểm đến với mỗi chúng ta không phải là quáxa với: Bảo hiểm xe máy, bảo hiểm y tế, xã hội hay bảo hiểm hàng hàng và hơnthế nữa là khái niệm về bảo hiểm nhân thọ[r]

a tnh, thành ph .Các chng trình thí i m và chng trình MTQG xây dng NTM uthc hi n nguyên t&c ch o trong tri n khai các ni dung xây dng NTM làphát huy vai trò ch th ca cng ng dân c ,a phng, các ho t ng c th do chính cng ng dân c + thôn, xã bàn b c[r]

... ngoi lp hc Cú mt, hin thc khỏ khỏc bit v ngoi lp hc Trong lp thỡ ging viờn c gng truyn ti ni dung hc s, nhng tỏc phm tiờu biu nht ca hc Hn Quc Trong thc trng bờn ngoi lp hc, sinh viờn ch yờu thớch... cứu đông bắc á, số 7(161) 7-2014 phỏt trin húa hc trờn phng din cng ng6 i chỳng húa nghiờn cu hc[r]

A. 1-2 bữaB. 2-3 bữaC. 3-4 bữaD. 4-5 bữa@E. 5-6 bữa7. Một trong những nguyên tắc xây dựng thực đơn hợp lý:A. Chỉ xây dựng thực đơn cho 1 ngày duy nhấtB. Cần biết chính xác số lượng người sử dụng thực đơn đóC. Thể tích, mức dễ tiêu, giá trị năng lượng của các bữa ăn.@D. Cần nắm vững thó[r]

3L I CAM OANTôi xin cam oan nh ng s liu và kt qu nghiên c u c trình bàytrong lun vn này là hoàn toàn trung thc và cha công b trong bt k côngtrình nghiên c u khoa h c nào.Các thông tin trích dn, tài liu tham kho s dng hoàn thành lunvn ã c ghi rõ ngu n g c./.Tác giSùng Mí[r]

hay ng d(ng trong lý thuyFt qu n tr công ty ho'c gi i thích s tCDng tác gi a cácth trC ng khác nhau [4].2. T ng quan các nghiên c uCác nghiên c u chung vA th trC ng ch ng khoán Vi t Nam và các nhà ButC, trong ó có nhà Bu tC cá nhân là khá nhiAu[r]

c a mình th c hi n m t s nhi m v sau:Nêu nh ng cách phân lo i PMDH mà b n bi t.SỬ DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM DẠY HỌC | 163Hoạt động 2. Phân loại phần mềm dạy học theo môn họcTHÔNG TIN CƠ BẢNNgoài các cách phân lo i ph n m m nh trên, n u c n c vào ch c n ngc a ph n m m có th phân lo i[r]

... vt lớ 11 ban c bn Nguyễn Thanh Lâm Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục - Hot ng t OTCC, v kim tra ỏnh giỏ ca HS i vi chng Dũng in khụng i - Chc nng ca trang Website h tr hc sinh t OTCC, kim tra,. .. văn thạc sĩ khoa học giáo dục CHNG II XY DNG WEBSITE H TR HC SINH T ễN TP CNG C V KIM TRA, NH GI C[r]