SỬ LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Trang bị những phương pháp làm việc với sử liệu, từ phương
pháp sưu tầm, lựa chọn và đọc sử liệu đến phương pháp xác định bản gốc, xác định tính xác thực
của sử liệu và xác định độ tin cậy của các thông tin từ sử liệu để người học có thể thực hiện tốt
các thao tác sử liệu học trong hoạt động nghiên[r]

3.2 XỬ LÝ TÁCH DẦU CẤP I: • Tại giai đoạn này sẽ loại bỏ các chất lơ lửng: o Dạng hạt rắn lơ lửng có trong nước thải cát, sét, sỏi nhỏ o Dầu dạng tự do có đường kính từ 100-200micromet o[r]

“Lịch sử” dùng để chỉ quá trình lịch sử khách quan xảy ra trong xã hội loài người. Đó là hiện thực khách quan, tồn tại độc lập với ý muốn, nguyện vọng của con người; lịch sử là sự hiểu biết của con người về những gì đã xảy ra, con người có thể nhận thức được lịch sử. Hiện thực lịch sử là cái có trướ[r]

CVM là phương pháp đánh giá ngẫu nhiên (Contingent Valuation Method). CVM dựa trên ý tưởng đơn giản là nếu bạn muốn biết giá sẵn lòng trả của một người cho tính chất nào đó của môi trường thì bạn hãy hỏi họ. Người được hỏi sẽ đặt mình ở trong tình huống giả định và xem xét trong trường[r]

1. Lí do chọn đề tài
Xét trong tiến trình phát triển của văn học dân tộc Việt Nam, văn học trung đại có một vị trí đặc biệt quan trọng, bởi trong suốt hàng nghìn năm phát triển, văn học trung đại đã phản ánh rõ nét về đất nước, con người Việt. Nền văn học ấy đã nảy sinh từ chính quá trình đấu tra[r]

Mộc bản triều Nguyễn được trưng bày tại: Trung tâm Lưu trữ quốc gia IV (trực thuộc Cục Văn thư và lưu trữ nhà nước). Số 2 Yết Kiêu, TP Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng.
34.555 bản khắc mộc bản đã giúp lưu lại những tác phẩm chính văn, chính sử do triều Nguyễn biên soạn, các sách kinh điển và sách lịch sử. Ngoà[r]

2.4. Sử học Trung Quốc cổ đại.Bài 3. Sử học thời Trung đại:3.1. Sử học Phương Tây trung đại.3.2. Sử học Phương Đông trung đại.Bài 4. Sử học thời Phục Hưng:4.1. Các yếu tố thời đại ảnh hưởng tới sử học.4.2. Sự hình thành nền sử học phê phán.74.3. Các hoạt động của sử học phê phán.Bài 5. Sử học thời Á[r]

Mục tiêu kiến thức: Trang bị cho người học tri thức về một số nguồn sử liệu lịch sử Việt Nam
cũng như các phương pháp sưu tầm, phân loại và phê phán sử liệu đối với các nguồn sử liệu đó.
2
Mục tiêu kỹ năng: Trang bị cho người học kỹ năng sưu tầm, phân loại, phân tích sử liệu (phê
phán sử liệu) đối[r]

Ngày nay, khoa học lịch sử đã và đang chiếm giữa một vị trí rất quan trọng trong khoa học nói chung và khoa học xã hội nói riêng. Các công trình nghiên cứu ngày càng tăng về số lượng và chất lượng. Việc gia tăng số lượng và chất lượng của các công trình nghiên cứu trong lĩnh vực sử học có nhiều nguy[r]

Việc sử dụng phương pháp tranh luận trong dạy học Lịch sử góp phần phát triển tư duy phản biện của học sinh một loại tư duy quan trọng không thể thiếu, cần trang bị trong trường phổ thông.Học sinh được tự do tranh luận, phản bác ý kiến của người khác, bảo vệ ý kiến của mình, cũng như đề xuất những[r]

ĐỀ CƯ¬ƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC

1. Tên môn học: PHƯƠNG PHÁP LUẬN SỬ HỌC
(Dùng cho Cao học chuyên ngành Lịch sử Đảng CSVN)
2. Tổng số đơn vị học trình: 3 (45 tiết)
Trong đó: Hướng dẫn, giới thiệu trên lớp: 30 tiết
Thảo luận theo tổ hoặc nhóm: 10 tiết
T[r]

Phần mở đầu trình bày một số tác phẩm lý luận sử học của
phương Tây và Trung Quốc. Phần tiếp theo trình bày một số vấn đề cơ bản về lý thuyết sử học
bao gồm: đối tượng sử học; tư tưởng sử học; nhận thức lịch sử; lý thuyết sử liệu học; mô hình
thiết kế lịch sử… Hệ thống các vấn đề trên giúp người học[r]