CÁC KIỂU VĂN BẢN

Nêu ý nghĩa của các nút lệnh được đánh số trên thanh công cụ sau:126345Trả lời: Ý nghĩa của từng nút lệnh là:1:2:3:4:5:6:Hộp chọn phông chữHộp chọn cỡ chữChữ đậmChữ nghiêngChữ gạch chânHộp chọn màu chữTiết 47 - Bài 17. ĐỊNH DẠNG ĐOẠN VĂN BẢN

1,Sử dụng style trong soạn thảo văn bản.a,Giới thiệu chungStyle là tập hợp các định dạng có sẵn trong word, được người dùng tạo ra và gán cho một tên riêng dùng để định dạng nhanh cho các tài liệu. Trong một style có thể chứa các định dạng ký tự, định dạng màu sắc, định dạng văn bản...Trong word có[r]

Đà Nẵng, ngày 12 tháng 01 năm 2011.2.6.2 Dấu câu: các dấu ngắt câu như chấm (.), phẩy (,), hai chấm (:), chấm phẩy (;),chấm than (!), hỏi chấm (?) phải được gõ sát vào từ đứng trước nó, tiếp theo là một dấutrắng nếu sau đó vẫn còn nội dung.2.7.Sử dụng ngôn ngữ, văn phong không phù hợp: Soạn thảo [r]

1263871141259131014Định dạng văn bản là gì?Chia thành những loại nào?

I Nhận thức cũ và tình trạng cũ:
Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ở lớp 9 nói riêng: (cụm ba bài: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ; Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em.) thì “khái[r]

I. CÁC KIỂU VĂN BẢN ĐÃ HỌC TRONG CHƯƠNG TRÌNH Đọc bảng tổng kết sau và trả lời câu hỏi.   1. So sánh và tự rút ra nhận xét về sự khác nhau giữa các kiểu văn bản. Gợi ý: So sánh trên từng đặc điểm: mục đích, nội dung, phương thức biểu đạt, các phương pháp sử dụng và yêu cầu về ngôn ngữ. 2. Các ki[r]

2 1 0 ÷2 + 2 + 2 + 2 + 2 ; c) A =  1 2 −1÷0 3 2 ÷Câu 2. Tạo sơ đồ sau:Lớp TrưởngLớp PhóHọc TậpLớp PhóLao ĐộngLớp PhóVăn Thể- Gọi Hs nhận xét, GV nhận xét và cho điểm.2) Tiến trình bài dạy:Hoạt động của GVHoạt động của HsHoạt động 1: Chèn hình ảnh- Đôi khi soạn thảo văn bản - Chú ý nghe[r]

Một số phương pháp dạy kiểu bài đọc thêm trong chương trình Ngữ văn THCS
thực hiện nghiên cứu đề tài “Một số phương pháp dạy kiểu bài đọc thêm trong chương trình Ngữ văn THCS” chính là để giúp giáo viên định hướng dạy tiết “đọc thêm” phù hợp với chương trình giảm tải từ đó giảng dạy tốt hơn đối với[r]

Nếu không có NotePad, bạn có thể sử dụng một phần mềm soạn thảo tập tin văn bản bất kỳ rồi soạn đoạn mã sau vào, sau đó lưu lại với tên trùng với tên của chương trình muốn thay đổi kiểu [r]

trong núi xuất hiện một con hổ, người làng tụ tập hò hét xua đuổi. Hổ thấy người đông, thếmạnh liền bỏ chạy. Người làng ra sức đuổi theo khiến hổ sợ hãi tìm cách ẩn lánh. Lúc bấy giờBảo đang ngồi trong nhà, nghe tiếng kêu la, định chạy ra thăm dò, bỗng thấy có tiếng sột soạt,một con hổ đang thu mình[r]

Cách làm tóc nhanh dài hiệu quả trong 1 tuầnNếu đã trót cắt mài tóc dài óng ả của bạn, giờ bạn muốn thay đổi kiểu tóc mà mãinó chẳng chịu dài ra. Với cách làm tóc nhanh dài đơn giản sau, các bạn sẽ có máitóc ưng ý thoải mái tạo kiểu mà mình thích.Cách 1: Cách làm tóc nhanh dài với thuố[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí4. Người thích điều khiểnHọ luôn muốn kiểm soát và lãnh đạo người khác. Họ sẵn sàng “bóc lột” sức lao độngcủa đồng nghiệp để đạt được mục đích của mình.5. Người nói dốiChúng ta ai cũng từng nói dối và không phải lời nói dối nào cũng xấ[r]

A. Mức độ cần đạt
Nắm được mục đích, tính chất và yếu tố của kiểu bài văn nghị luận giải thích.
B. Trọng tâm kiến thức, kĩ năng
1. Kiến thức
Đặc điểm của một bài văn lập luận giải thích và yêu cầu cơ bản của phép lập luận giải thích
2. Kĩ năng
Nhận diện và phân tích các đề bài nghị luận giải thí[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíBÀI 52: THIÊN NHIÊN CHÂU ÂU(Tiếp theo)A. Mục tiêu bài dạy: Sau bài học H/S cần1. Kiến thức:- Nêu và giải thích ở mức độ đơn giản sự khác nhau giữa các kiểu môi trường ônđới hải dương, ôn đới lục địa, địa trung hải, núi cao2. Kỹ[r]

GV sửa chữa, nhận xét.+Trình bày rõ ràng vàhấp dẫn những đặcđiểm cơ bản của đối tợngthuyết minh.+Ngôn ngữ sử dụng phảicô đọng, chính xác, chặtchẽ, sinh động.II. Luyện tập.Bài tập 1. Trong hai vănbản sau, văn bản nào làvăn bản thuyết minh? Vìsao?- Văn bản 2 là văn bảnthuyết minh bởi đoạ[r]

ca mỡnh i vi em gỏi trc (0,5 im)- Ngi anh cm thy ú khụng phi l bc tranh v mỡnh vỡ hỡnh nh trong bctranh quỏ p, trong sỏng v ngoi sc tng tng ca ngi anh (0,5 im)- Ngi anh hiu rng chớnh lũng nhõn hu ca em gỏi l c s to nờn ti nng.(0,5 im)- Cõu núi thm ca ngi anh th hin s hi hn chõn thnh, n nn, b thuytp[r]

- sân2. Tìm từ ngữ theou cầu : SGK/59-Trình bày :Học tủ, xơi gậy,…+ Nên dùng từ ngữ địa phương: 3. Xác định trườngd, a .hợp nên dùng từ+ Khơng nên dùng từ ngữ địa ngữ địa phương: a,phương: b, c, e, g .d4. Củng cố: - GV hệ thống lại nội dung bài học.- Nêu một số từ ngữ địa phương mà em biết?5. Hướng[r]

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phíSau khi vặn thừng xong, bạn dùng kẹp ghim hoặc dây chun để cố định lại tóc,tránh để tóc bị xổ ra nhé!VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí4. Quấn tócLấy phần tóc vừa thắt bím quấn ngược lên trên đầu (thế nên[r]

có cơ hội được nhìn và sờ, nắn, khám phá nhiều thứ hơn khi ngồi. Do đó, hãy đểcon trải qua lần lượt các quá trình phát triển vận động một cách bình thường nhấtnhư: lẫy, bò, đứng, đi. Thông thường,từ tháng thứ 9, 10 trẻ đã có thể vịn ghế đứngdậy, lúc này bố mẹ này có thể tập đứng và đi cho trẻ.Cho co[r]

CHỦ ĐỀ : "VĂN BẢN NGHỊ LUẬN" - NGỮ VĂN 12I. XÁC ĐỊNH CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG- Hoàn thiện kiến thức về các dạng bài nghị luận trong nhà trường phổthông (Nghị luận xã hội):+ Nội dung, yêu cầu của dạng bài nghị luận về một tư tưởng đạo lí; cách triểnkhai bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí.+ N[r]