QUYẾT ĐỊNH PHÂN LUỒNG HỌC SINH

Đại biểu nắm vững ý nghĩa, mục đích của việc phân luồng HS sau THCS; biếttư vấn từng trường hợp cụ thể của HS vào một trong những “luồng” để học sinh chọnlựa. Sau khi tổ chức Hội thảo tại các xã, thị trấn, các đơn vị tiếp tục tư vấn phân luồngHS sau THCS tại đơn vị qua các buổi sinh ho[r]

thuyết, chiếu lệ chưa được xem trọng, dẫn đến đối tượng sau THCS khótìm được nghề phù hợp cũng như chọn trường phù hợp với năng lực họctập của học sinh; còn trong xã hội thì muôn vàng những hình ảnh thấtnghiệp, không việc làm. Từ đó chưa đáp ứng nhu cầu phân luồng học sinhs[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Về lý luận
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT chiếm vị trí quan trọng trong quá trình phát triển xã hội ở bất kỳ một quốc gia nào trên thế giới nói chung và ở Việt Nam nói riêng. Đây là bước khởi đầu quan trọng của quá trình phát triển nguồn nhân lực và góp phần phát[r]

Trong nghị quyết hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII đã nhấn mạnh: “Muốn tiến hành CNH HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo và phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Điều đó có nghĩa là coi yếu tố con người là trọn[r]

Trong nghị quyết hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành Trung Ương Đảng khoá VIII đã nhấn mạnh: “Muốn tiến hành CNH HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo và phát huy nguồn lực con người yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững”. Điều đó có nghĩa là coi yếu tố con người là trọn[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Giáo dục hướng nghiệp là một bộ phận hữu cơ quan trọng của chương trình giáo dục phổ thông, giúp học sinh có những hiểu biết về hướng nghiệp để có thể định hướng phát triển, lựa chọn nghề phù hợp với hứng thú cá nhân, năng lực bản thân và nhu cầu xã hội. Trên cơ sở đó,[r]

SAU KHI TỐT NGHIỆP THCSTheokhiSauem,tốtviệcnghiệphọc tiếpTHCS,lên lớpcác 10emsẽ làm gìTHPTlà ?do :A. Đó là con đường duy nhấtB. Đó là con đường phù hợp nhấtC. Do yêu cầu của cha mẹD. Do đa số bạn bè đều chọnE. Lý do khác (trình bày)VẤN ĐỀ PHÂN LUỒNG HỌC SINHSAU KHI TỐT NGHIỆP THCSTheo các em,[r]

Hiện nay nước ta đang bước sang quá trình “ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá” với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học – kỹ thuật đòi hỏi chúng ta phải có nguồn nhân lực chất lượng cao đủ đáp ứng cho sự nghiệp “ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá” của đất nước. Nguồn nhân lựa ấy ở đâu ra và ta phải làm gì đ[r]

trương, quyết định ban hành để thực hiện hoạt động này như Quyết định 126 /CPcủa Chính phủ, Điều 27 của Luật giáo dục năm 2005…Ngay từ những năm đầu củathế kỷ 21, GDHN và dạy NPT được quan tâm và đưa vào chương trình giáo dục phổthông từ lớp 9 THCS đến lớp 12 THPT. Vì lẽ đó, Văn kiện Đ[r]

trương, quyết định ban hành để thực hiện hoạt động này như Quyết định 126 /CPcủa Chính phủ, Điều 27 của Luật giáo dục năm 2005…Ngay từ những năm đầu củathế kỷ 21, GDHN và dạy NPT được quan tâm và đưa vào chương trình giáo dục phổthông từ lớp 9 THCS đến lớp 12 THPT. Vì lẽ đó, Văn kiện Đ[r]

1. Lý do chọn đề tài
1.1. Cơ sở lý luận
Hiện nay một trong những vấn đề bức xúc của nền giáo dục phổ thông nước ta là vấn đề phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS và THPT. Hàng năm ở nước ta có hơn nửa triệu học sinh tốt nghiệp THCS và hơn 1,2 triệu học sinh tốt nghiệp THPT ra trường, tạo cho đất n[r]

- Lực lượng: Cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn trong nhà trường hiệnnay chủ yếu là kiêm nhiệm.- Năng lực: Hầu hết các thành viên của Tổ tư vấn chưa được đào tạo chuyênsâu, chưa được tập huấn 1 cách bài bản về chuyên môn, hoặc kỹ năng tư vấn nêncác thành viên thực hiện nhiệm vụ chủ yếu thô[r]

13từ ngân sách nhà nước cho phát triển nhân lực còn hạn chế; chưa huy động đượcnhiều các nguồn lực trong xã hội (nhất là các doanh nghiệp) để phát triển nhân lực.Thứ hai, quản lý nhà nước về phát triển nhân lực còn những bất cập so với yêucầu. Chủ trương, đường lối phát triển nguồn nhân lực chưa đượ[r]

TuầnNgày soạn:Ngày dạy:Tiết 44 Góc có đỉnh ở bên trong đờng trònGóc có đỉnh ở bên ngoài đờng trònI/Mục tiêu bài dạy+Kiến thức :- Nhận biết đợc góc có đỉnh bên trong hay bên ngoàiđờng tròn- Phát biểu và chứng minh đợc định lý về số đo góccủa góc có đỉnh ở bên trong hay bên ngoài đờngtròn .+Kĩ năng :C[r]

TRANG 1 CHƠNG III Gen và genome sinh vật I.. Sinh vật nhân thật 1.[r]

Nếu không muốn sai lầm, thất bại, thậm chí dẫn đến hậu quả tai hại do quyết định đưa ra sai trái thì đòi hỏi người lãnh đạo phải tuân thủ các bước tiến hành trong quá trình xây dựng và t[r]

Vẫn còn tồn tại tình trạng người lao động thiếu tác phong công nghiệp, làmviệc theo tính cách tiểu nông, thiếu trách nhiệm, không tận tụy, làm việc qua loa, lốisống cha chung không ai khóc,....Mặt trái của tăng trưởng kinh tế đem lại những hậu quả bức bội như ô nhiễmmôi trường, thay đổi lối sống,...[r]

Chương trình giáo dục phổ thông bậc tiểu học ( phần 2) bảo đảm trang bị cho học sinh tri thức phổ thông nền tảng, hình thành, phát triển năng lực tự học; chuẩn bị tâm thế cho việc thích ứng với những thay đổi nhanh chóng và nhiều mặt của xã hội tương lai; đáp ứng yêu cầu phân luồng sau trung học cơ[r]

Tìm hiểu cơ chế phân luồng trong các chương trình javaTìm hiểu cơ chế phân luồng trong các chương trình javaTìm hiểu cơ chế phân luồng trong các chương trình javaTìm hiểu cơ chế phân luồng trong các chương trình javaTìm hiểu cơ chế phân luồng trong các chương trình javaTìm hiểu cơ chế phân luồng tro[r]

triển nhân lực. Cần quy định trách nhiệm của doanh nghiệp đối với sự phát triển nhân lực, tạođiều kiện thuận lợi và có cơ chế, chính sách mạnh để doanh nghiệp thuộc mọi thành phầnkinh tế tăng đầu tư phát triển nhân lực nói chung và đào tạo, bồi dưỡng, dạy nghề nói riêng.Mở rộng các hình thức tín dụn[r]