THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HĐGD NGLL

Đề tài: “Quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên ở các Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh theo định hướng phát triển năng lực” được tiếp cận dưới góc độ khoa học quản lý giáo dục.Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên nói chung, quản lý đánh giá kết quả học tập của sin[r]

XXI. Nhà xuất bản Giáo dục, Đà Nẵng.21. Đặng Xuân Hải. Cơ cấu tổ chức và quản lý hệ thống giáo dục quốc dân,Bài giảng lớp thạc sỹ QLGD- Đại học Quốc gia Hà Nội năm 2003.22. Đặng Xuân Hải. Quản lý sự thay đổi, Đề cƣơng bài giảng Hà Nội, 2005.23. Đặng Xuân Hải. (2009) Quản lý nhà[r]

CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong quá trình dạy học, kiểm tra đánh giá là một hoạt động tất yếu, là một khâu rất quan trọng. Ngay trong nghị quyết số 29 – NQTW Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI về đổi mới căn bản, toàn di[r]

Từ kết quả xem xét của lãnh đạo về các thiết bị và nhân lực sử dụng trong quá trình ápdụng hệ thống HTQLMT cũng như các kết quả hoạt động về môi trường, tổ chức sẽ quyếtđịnh được điều kiện hiện tại có thể chấp nhận được, và cần phải thay đổi những gì. Giaiđoạn này là bước Đánh giá<[r]

và mang đậm sắc thái cá nhân, đều này càng khẳng định nó phải được thúcđẩy bởi hệ thống động cơ học tập nói chung và động cơ tự học nói riêng.Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò to lớn của hoạt động tựhọc sẽ trực tiếp góp phần xây dựng và thúc đẩy động cơ tự học của học sinh.Động cơ[r]

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:……………………………………………………………….3
1. Lý do chọn đề tài……………………………………………………………3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.....................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................[r]

LỜI GIỚI THIỆU

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ á[r]

Tài liệu có nội dung đánh giá đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả dạy học Từ đó đề xuất các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phù hợp với cơ sở.

MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU
Chương I: Cơ sở lý luận về quản lý tài chính doanh nghiệp 1
I.Những lý luận cơ bản về tài chính doanh nghiệp 1
1.Tài chính doanh nghiệp 1
2.Vai trò của tài chính doanh nghiệp 4
3.Các mối quan hệ tài chính 6
II.Quản lý tài chính doanh nghiệp 7
1.Khái niệm quản lý tài chính doanh ng[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Hiện nay, trên thế giới xu hướng chuyển từ dạy học tập trung vào mục tiêu, nội dung chương trình sang tập trung vào tổ chức quá trình dạy và học, nhằm hình thành năng lực dạy và học cho người học. Người ta không quá xem trọng tri thức mà xem trọng các phương pháp hình t[r]

. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Kiểm tra, đánh giá là khâu cuối cùng của quá trình dạy học và có vai trò hết sức quan trọng, bởi nó không chỉ phản ánh kết quả dạy học của cả giáo viên, học sinh phương pháp dạy học tích cực
Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá là hai hoạt động có quan hệ chặt[r]

6của mình. Do đó “nế u thƣ̣c hiê ̣n tố t khâu kiể m tr a, đánh giá sẽ góp phầ n nângcao chấ t lƣơ ̣ng bô ̣ môn”.Trong cuốn “Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học cơ sởmôn Lịch sử” (NXB Giáo dục, Hà Nội, 2007) do Bộ giáo dục và Đào tạo biênsoạn cũng đề cập đến[r]

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc luận văn 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞN[r]

trung thực và tinh thần trách nhiệm của cán bộ nhân viên nhằm phòng ngừarủi ro đạo đứcThứ hai, nâng cao chất lượng các hoạt động nghiệp vụ:Thứ ba, thay đổi mô hình tổ chức hoạt động nghiệp vụ TTQT sang môhình Trung Tâm TTQT tại hội sở, xử lý toàn bộ hoạt động TTQT của toàn hệthống.Thứ tư, thay đổi m[r]

Đề tài Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất của Trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim
Vấn đề đánh giá đúng thực trạng công tác GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim là vấn đề rất cần thiết, để từ đó có cơ sở lựa chọn các giải pháp nâng cao hiệu quả GDTC trường Cao đẳng Cơ khí luyện kim. Xuất p[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Kiểm tra nội bộ trường học là một việc rất quan trọng. Kiểm tra vừa là điều tra, xem xét kết quả của một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Quản lý mà không có kiểm tra thì quản lý sẽ[r]

- Phân phôi: Phân phối các khóa học trực tuyến, các bài thi vàcác tài nguyên khác- Theo dõi: Theo dõi quá trình học tập của học viên và tạo cácbáo cáo- Trao đổi thông tin: Trao đổi thông tin bằng chat, diễn đàn, email, chia sẽ màn hình và e-seminar- Kiểm tra: Cung cấp khả năng kiểm tra[r]

từ xa (GDTX) là một phương thức đào tạo mới ở Việt Nam, nhưng những nămgần đây quy mô đào tạo đại học theo phương thức này ngày càng tăng cao.Trong những năm qua, cùng với sự phát triển của các loại hình đào tạo kháccủa Viện Đại học Mở Hà Nội, ĐTTX với tôn chỉ mục đích “mở cơ hội học tậpcho mọi ngườ[r]

MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU 1
1.Lý do chọn đề tài 1
2. Đối tượng nghiên cứu 2
3. Phạm vi nghiên cứu 2
4. Phương pháp nghiên cứu. 2
5. Ý nghĩa của đề tài 2
6. Kết cấu của đề tài 3
CHƯƠNG I : TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HỮU NGHỊ, THÀNH PHỐ HÒA BÌNH 4
1.1. Khái quát chung về trường trung học cơ sở Hữu[r]

MỤC LỤC
Trang
Mở đầu 06[r]