VẼ ĐỒ THỊ TRONG MATLAB

- Làm các bài tập 39 trang 71 SGK.- Một HS lên bảng làm.Hoạt động 4: Hướng dẫn học ở nhà: (2 phút) - Học kỹ lý thuyết trong vở ghi lẫn SGK- Làm các bài tập 40, 41, 42, 43 trang 71+72 SGK. V. Rút kinh nghiệm:GV: Lê Thị Thảo Năm học 2010 - 201167O A Trường THCS Ling Srônh GA: Đại số 7 Tuần 16 Ngày soạ[r]

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcĐỀ THI TỐT NGHIỆP CAO ĐẲNG NGHỀ KHÓA 3 (2009-2012)NGHỀ: KỸ THUẬT XÂY DỰNGMÔN THI: LÝ THUYẾT CHUYÊN MÔN NGHỀMã đề thi: KTXD – LT 19Hình thức thi: (Viết)Thời gian thi: 150 Phút (Không kể thời gian chép/giao đề)ĐỀ BÀII. PHẦN BẮT BUỘC (7 điểm)[r]

2.9 ) Vẽ đồ thị lực tiếp tuyến T = ƒ(α) và đồ thị lực pháp tuyến Z = ƒ(α)Theo kết quả tính toán ở phần động lực học ta có công thức xác định lực tiếptuyến và lực pháp tuyến như sau :sin(α+β);cosβT = PΣ.Z = PΣcos(α+β).cosβTrong đó góc lắc của thanh truyền β được xác định theo góc[r]

với chiều cao tính từ điểm giá cao nhất đến thấp nhất (một số đường có thể không được vẽ ra khi nằm ngoài quy mô phân tích của đồ thị) Sau mỗi giai đoạn biến động giá chính (có thể lên hoặc xuống), giá thường có xu hướng đảo ngược xu hướng (toàn bộ hoặc một phần). Khi giá đảo chiều, các ngưỡn[r]

1/ Ổn định tổ chức: - Các con à, để xem bạn nào vẽ đúng, đẹp và nhanh những đồ dùng đồ chơi trên sân, các con hát bài “ bà ơi bà” và đi ra ngoài chúng ta vẽ nhé. 2/ Tổ chức cho trẻ hoạt động. a/ Hoạt động quan sát có mục đích. - Cô treo tranh một số đồ dùng trong gia đình cho trẻ qua[r]

Khảosát sự biến thiên và vẽ đồ thịcủa hàm số khi _m = 0.. Tính độ dài đoạn _EF.[r]

TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I NĂM 2013TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề======================================== Câu 1. ( 2,0 điểm ) Cho hàm số y = x3 + (m +1)x2 – x . 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số[r]

TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN I NĂM 2013TRƯỜNG THPT CHUYÊN – ĐHSP Môn thi: TOÁN Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian giao đề======================================== Câu 1. ( 2,0 điểm ) Cho hàm số y = x3 + (m +1)x2 – x . 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị của hàm số[r]

Cho hai hàm sốx2 và y = -x + 6.9. Cho hai hàm số y =a) Vẽ đồ thị của các hàm số này trên cùng một mặt phẳng tọa độ.b) Tìm tọa độ các giao điểm của hai đồ thì đó.Bài giải:Vẽ đồ thị: y =x2y = -x + 6- Cho x = 0 => y = 6.- Cho y = 0 => x = 6.Vẽ đồ thị: xem hình[r]

Nét vẽ dân gian trên đồ gốm cổ truyền Việt Nghề làm tranh dân gian Đông Hồ và nghề gốm Phù Lãng là hai làng nghề truyền thống của quê hương Bắc Ninh. Sự kết hợp hài hòa giữa hai dòng sản phẩm, đặc biệt là việc đưa tranh Đông Hồ trên sản phẩm gốm đã tạo nên nét độc đáo riêng cho các sả[r]

Bài: Vẽ trang trí vẽ đậm nhạt I: Mục tiêu - HS nhận biết được ba độ đậm nhạt chính: Đậm , đậm vừa, nhạt - Tạo được những sắc độ đậm nhạt trong bài vẽ trang trí, vẽ tranh II: Chuẩn bị - GV: Tranh , ảnh bài vẽ trang trí có 3 độ đậm nhạt - Hình minh học 3 độ đậm nhạ[r]

Bài 5 : Cho h/s 22)1()1( −+= xxya. Khảo sát và vẽ đồ thị h/s (C)b. Biện luận theo m số nghiệm của pt022224=++− mxxc. Tìm a để parabol (P) : 32−= axy tiếp xúc với (C) . Viết phương trình tiếp tuyến chung tại tiếp điểm.Bài 6: Cho h/s : 12)1(24−+−−= mmxxmy1. Khảo sát h/s với m=22. Tìm m để đồ th[r]

Địa lý 12 cơ bản Ngời soạn: Trịnh Văn TuấnBài 3: thực hành vẽ lợc đồ việt namI. Mục tiêu bài học:- Biết cách vẽ lợc đồ Việt nam bằng việc sử dụng hệ thống ô vuông, các điểm, các đờng tạo khung, xác định vị trí địa lý nớc ta và các địa danh quan trọng.- Vẽ và thể hi[r]

PHÁT TRIÊNNHẬN THỨC-THẨM MĨ:-Một số đồ dùng, đồ chơi mẫu giáo.-Vẽ đồ chơi trong lớp tặng bạn.PHÁT TRIÊNNHẬN THỨC: - Ôn số lượng 4. Nhận biết số 4. Ôn nhận biết hình vuông, hình chữ nhật, tam giác.PHÁT TRIỂNNGÔN NGỮ:-Làm quenO – Ô - ƠPHÁT TRIỂN THẨM MĨ:-Đường và chân.VĐ: T.T.chậmNH: Đi họcTCAN[r]

Mục lụcA- đặt vấn đề1- Cơ sở lí luận.2- Cơ sở thực tiễn.B- nội dung.I- Kĩ năng xây dựng bản đồ.1- Kĩ năng xác định nội dung lịch sử đợc thực hiện trên bản đồ.2- Kĩ năng xây dựng bản đồ sách giáo khoa lịch sử.II- Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ trong dạy học lịch sử.1- Sử dụng bản đồ trong dạy học l[r]

Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thịCcủa hàm số đã cho.[r]

Điều này được minh họa trong hình 3 sau đây: ĐỒ TH Ị 2: CHI PHÍ PHÁT TRI Ể N D Ị CH V Ụ T Ă NG NHANH KHI TI Ế P C Ậ N TH ƯƠ NG M Ạ I HOÁ Thứ ba: Quá trình khảo sát sự phát triển sản phẩm[r]

khác. Hơn nữa, bằng đồ thị người ta còn thực hiện được một loạt những tính toán khác như nội suy, ngoại suy, vi phân, tích phân… do đó so với phương pháp lập bảng, phương pháp biểu diễn trên đồ thị có nhiều ưu điểm hơn. Đồ thị được vẽ trên giấy kẻ ô vuông, tốt nhất là trên giấy milimet in sẵn[r]

khác. Hơn nữa, bằng đồ thị người ta còn thực hiện được một loạt những tính toán khác như nội suy, ngoại suy, vi phân, tích phân… do đó so với phương pháp lập bảng, phương pháp biểu diễn trên đồ thị có nhiều ưu điểm hơn. Đồ thị được vẽ trên giấy kẻ ô vuông, tốt nhất là trên giấy milimet in sẵn[r]

Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thịCcủa hàm số.[r]