BÀI SOẠN NGỮ VĂN 6-TUẦN 5

dạy giáo viên phải phát huy tính sáng tạo trong dạy học. Đó là từng bước cung cấp kiếnthức về quan niệm thẩm mỹ, tâm lý tiếp nhận của người đọc ở mỗi thời đại. Điều nàykhông dễ nhưng có thể từng bước thực hiện được. Nếu học sinh không hiểu những luậttục cổ hủ và thân phận thấp hèn của người phụ nữ t[r]

BÀI 6: CÁC PHƯƠNG PHÁP BiẾN ðỔIBÀI 6: CÁC PHƯƠNG PHÁP BiẾN ðỔI6.1 ðặt vấn ñề• Từ bài 1 ñến bài 5 chúng ta ñã thấy khi giải các bài toán về vị trí và lượng,nếu các yếu tố ñiểm, ñường thẳng, mặt phẳng có vị trí ñặc biệt thì bài toándễ giải hơn nhiều so[r]

So ạn bài c ấp độ khái quát c ủa ngh ĩa t ừng ữI. Kiến thức cần nắm vững1.Nghĩa của từ bao giờ cũng có tính chất khái quát những đặc điểm, những nét chung của sự vật, hiệntượng và loại bỏ những nét nghĩa ngẫu nhiên, phi bản chất của sự vật, hiện tượng đó. Nói một cáchkhác, nghĩa của từ[r]

bài viết hay về môi trường làm dẫn liệu học tập để Hs vừa nắm được các kiến thức lí thuyết vừa nâng cao nhận thức về vấn đề BVMT.* Tích hợp trong phân môn Tiếng Việt: - Tích hợp vấn đề BVMT trong phân môn tiếng Việt có thể được thực hiện trong các bài học về trường từ vựng, từ mượn...Trong nội dung[r]

phải như thế nào?Câu 8: Trong đời sống, khi nào người ta cần giải thích? Mục đích và phương pháp củagiải thích? Cần giải thích bằng cách nào? Bài văn giải thích phải đảm bảo những vấn đềgì?Câu 9: Trình bày các bước làm bài văn lập luận giải thích?Câu 10: Văn bản hành chính là gì? Văn bản này cần trì[r]

được (PS: Peceived Serices). Nguồn gốc của sự mong đợi là nhữ ng c ảmnhận được khi nghe người khác nói (truyền miệng), nhu c ầu của mỗingười và ki nh nghiệm có được trong quá kh ứ. Bằng việc so sánh với dịchvụ nhận được thô ng qua các tiêu chí đ ánh giá CLD V, khách hàng s ẽ t hấtvọ ng khi dịch vụ k[r]

29 cm2 ; 34 dm2 = 10034 m23. Củng cố - Dặn dò:- Nêu các đơn vò trong bảng đơn vò đo diện tích ?- Mối liên hệ giữa hai đơn vò đo liền nhau ?- Về nhà học, làm BT ở VBT.- Tiết sau: Luyện tập.- Nhận xét tiết học.GV HÀ THỊ DUNG. Thø ngµy th¸ng n¨m 2009 M«n: Tập đọc- Tiết 9. Bài: MỘT CHUYÊN GIA MÁY[r]

- Thấy được đặc sắc ng thuật trong việc tạo dựng những cuộc đối thoại tưởng tượng và x dựng các hình ảnh thiên nhiên II./ CÁC BƯỚC LÊN LỚP . 1./ ỔN ĐỊNH . 2./ BÀI CŨ : Kiểm tra vở soạn bài. 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảngHĐ1./ Giới thiệu b[r]

c. Ai lµ g×? 9/ X¸c ®Þnh chđ ng÷ vÞ ng÷ trong c©u sau: “ Hai c« bÐ Lan vµ Hoa ®ang ngåi ch¬i chun thỴ.” 10/ T×m tõ tr¸i nghÜa víi tõ : “ dòng c¶m” . Họ Tên:………………………………….Lớp:Mơn : Tốn (Thời gian làm bài 60 phút )Bài 1.(1 điểm) Cho số thập phân: 27,508a) Chữ số 5 thuộc hàng nào?:[r]

qua vụ án trên ?vụ án trên ? Tra li: -Nghiêm chỉnh chấp hành pháp luật -Tránh xa tệ nạn ma tuý-Giúp đỡ các cơ quan nhà nước b o vệ pháp luật-Có nếp sống lành mạnh I-t vn :I-t vn :Tỡm hiu V ỏn ng dõy buụn bỏn ma tỳy Tỡm hiu V ỏn ng dõy buụn bỏn ma tỳy xuyờn quc gia Siờng Phờnh -V Xuõn xuyờn quc g[r]

9Trường THCS Hoằng Sơn – Hoằng Hóa – Thanh Hóa Gv thực hiện: Phan Thị Hạnh Kiểm tra bài cũ Bài 4 : ( SGK trang 160 ).Câu a. So sánh sự giống nhau và khác nhau về thành phần, cấu tạo phân tử của axit aminoaxetic ( H2N-CH2-COOH ) với axit axetic ( CH3 -COOH) ?Đáp án:C©u a : -Về thành ph[r]

So ạn bài ông Đồ – V ũĐì nh LiêmĐọc – hiểu văn bảnCâu 1. Bốn khổ thơ đầu khắc họa hình ảnh ông đồ trong cùng mốc thời gian đó là mùa xuân, gắnliền với “giấy đỏ”, “mực tàu” nhưng đã ở hai cảnh ngộ khác nhau.“Mỗi năm hoa đào nở” – đó là dấu hiệu của mùa xuân về. Với “mực tàu giấy[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảngHĐ1./ Giới thiệu bài. - HS kể tên những văn bản đã học về tình mẹ con - HS nêu những hiểu biết về tác giả : Nhà thơ hiện đại lớn nhất của n Độ đã từng đến VN ( 1916). ng để lại gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ, phong phú đủ cả văn , t[r]

Thiết kế bài giảng ngữ văn 9 - HKITuần: 01 Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà)Tiết : 1-2 A.MỤC TIÊU :Giúp học sinh :- Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại,dân tộc và nhân loại, vó đại và bình dò.- Thấy được một số biện pháp nghệ thuật c[r]

HƯỚNG DẪN TÍCH HỢP NỘI DUNGHỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINHMÔN NG Ữ VĂN CẤP THCS STT Lớp Tên bài Chủ đề tích hợpMức độtích hợpNội dung tích hợp1. 1 6 Con Rồng cháu Tiên Đoàn kết, tự hào dân tộc Liên hệ - Bác luôn đề cao truyền thống đoànkết giữa các dân t[r]

2./ BÀI CŨ : Kiểm tra vở soạn bài. 3./ BÀI MỚI Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Ghi bảngHĐ1./ Giới thiệu bài. - HS kể tên những văn bản đã học về tình mẹ con - HS nêu những hiểu biết về tác giả : Nhà thơ hiện đại lớn nhất của n Độ đã từng đến VN ( 1916). ng đ[r]

mộtsố ít phầncómôhìnhpháttriển đơngiản.1427Biểu đồ diệntích(Vídụ)Nguồn: Báo cáo Giám sát toàn cầu 200228Biểu đồ hình bánhz Phù hợp để minh hoạ phân bổ phầntrămcủacácbiến định tính – ví dụ phân tổ ngân sách giáo dụchàng năm thành các nhóm chi tiêu như lươnggiáo viên, xây dựng trường, v.v…z Dùng để th[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

Giải pháp này một mặt làm giảm phát thải các chất khí gây hiệu ứng nhà kính và mặt khác đảm bảo nguồn năng lượng thay thế cho nhiên liệu hóa thạch đang ngày càng cạn kiệt dần. Đối với vấn đề phát thải CO2, Việt nam có mức độ phát thải CO2 trên đầu người dân còn rất thấp so với mức độ phát thải bình[r]