SKKN GIÁO DỤC CÁCH PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS

Mục b.1.3 T ch c h i gi ng, thi giáo viên d y gi i : 3-#.Điều lệ hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp học phổ thông và giáo dục th ờng xuyên:G #g&Thụng t s 21 /2010/TT-BGD-T ngy 20 /7 /2010 Mục b.2.17 Bồi d ỡng HS gi i : 3-#.Thụng t s 04 /2010/TT-BGD-T ngy 11/2 /2010 Mục a.3.2 T[r]

vi phạm đạo đức nghiêm trọng.* Kt qu cht lng hnh kim hc sinh:+ Loại tốt:136/197 đạt 69%+ Loại khá:47/197 đạt 23,9%+ Loại TB: 14/197 đạt 7,1% 2. Cht lng dy cỏc b mụn vn hoỏ:- Nh trng ó tin hnh thc hin ni dung, chng trỡnh sỏch giỏo khoami theo ỳng yờu cu ca ngnh. T chc cho hc sinh hc mụn t chn l mụn t[r]

trong nhng ng lc, tip thờm sc mnh cho th h tr trong s nghip xõy dngv bo v T quc.2. V ni dung hc tp : hc cỏi gỡ, hc nh th no, hc lm gỡ, cỏc vn phi c c th húa t cp ngnh n c s giỏo dc. Vic hc tp tm gngo c ca Bỏc phi gn vi thi im lch s, hon cnh c th m Bỏc x lý,gn vi c cuc i v s nghip ca Bỏc. Hc v lm th[r]

+ Cán bộ quản lí: 1 Nữ: 0 + Giáo viên: 14 Nữ: 8 + Nhân viên: 3 Nữ: 2- Tổng số Đảng viên : 9 Tỷ lệ: 50%. - Tỷ lệ gáo viên/lớp: 1,9( 1GV dạy liên trờng)- Tỷ lệ giáo viên có trình độ đạt chuẩn : 100% 1/ Cơ sở vât chất - Tổng số phòng học: 7 (Trong đó phònglàm mới trong năm học 2010-2011: Không) - Số p[r]

cu. cụng tỏc bi dng hc sinh cú hiu qu (Tng t l hc sinh khỏ, gii; giỏm t l hc sinh yu); Lp ch nhim (nu c giao) phi cú s chuyn bin rừ nột, c tp th giỏo viờn cụng nhn. Cỏc cụng tỏc khỏc phi hon thnh v cú hiu qu rừ rt.+ i vi cỏn b qun lý v nhng i tng khỏc (Bớ th on TN, Tng ph trỏch i, cỏn b nhõn viờn hn[r]

tri thức đạo đức và biết vận dụng vào đời sống hàng ngày. Ví dụ nh tuần 4 là giờ dạy "Tích cực tham gia công việc chung" (tiết 2) Giáo viên cho học sinh trình bày phần liên hệ của mình, sau đó đa ra tình huống " Hôm nay đến lợt bạn Lan trực nhật, chẳng may Lan bị ốm, các bạn cùng bàn sẽ làm gì?". Tô[r]

trình GD Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm & thực hành Tiến trình: GD KNS ko thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏiphải có cả quá trình: nhận thứcàhình thành thái độà thay đổi HV2.NGUYÊN TẮC GD KNS Thay đổi hành vi: MĐ cao nhất củ[r]

Trường THCS Nguyễn Trường Tộ GV : Phạm Thị Trầm -2- Một vài kinh nghiệm để dạy tốt các bài thí nghiệm thực hành hóa học.học. Con đường nhận thức này có ý nghĩa to lớn, nó phát triển ở học sinh kỹ năng quan sát,hoàn thiện tư duy ( phân tích, tổng hợp, so sánh…) hình thành những những kiến t[r]

10. Nhng úng gúp mi ca ti 10.1. T s phõn tớch logic ni dung kin thc c bn v mi quan h gia cỏc kin thc trong phn 6: Tin húa- Sinh hc 12- THPT lm c s xỏc nh cỏc k nng HTHKT. 10.2. Xỏc nh c cỏc k nng HTHKT phn Tin húa cn c rốn luyn 10.3. xut c cỏc nguyờn tc, qui trỡnh rốn luyn k nng HTHKT. 10.4. xut[r]

2. Tiêu chí 7. Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin về điều kiện giáo dục trong nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục. Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học 1. Tiêu chí 8. X[r]

2. Tiêu chí 7. Tìm hiểu môi trường giáo dục Có phương pháp thu thập và xử lí thông tin về điều kiện giáo dục trong nhà trường và tình hình chính trị, kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương, sử dụng các thông tin thu được vào dạy học, giáo dục. Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học 1. Tiêu chí 8. X[r]

b Một số việc làm cụ thể(3đ):- Không ngừng học tập tu dỡng (chủ yếu là tự hoc) nâng cao phẩm chất chính trị,đạo đức nghề nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết xã hội:+Nghiên cứu, học tập về thân thế sự nghiệp và đạo đức Hồ chí Minh; Mục đíchyêu cầu, nội dung các cuộc vận động( 4[r]

b Một số việc làm cụ thể(3đ):- Không ngừng học tập tu dỡng (chủ yếu là tự hoc) nâng cao phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, hiểu biết xã hội:+Nghiên cứu, học tập về thân thế sự nghiệp và đạo đức Hồ chí Minh; Mục đích yêu cầu, nội dung các cuộc vận động([r]

TRƯỜNG ĐHSPKT HƯNG YÊNKHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬTCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcBÀI TẬP CHƯƠNGGIÁO DỤC HỌC NGHỀ NGHIỆP(Cho sinh viên SPKTCN)Phần 1Bài 1: Phân tích các chức năng của giáo dục. Lấy ví dụ minh họa cho từng chứcnăng. Liên hệ thực tiễn công tác giáo d[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trường Trung cấp Y – Dược Hợp Lực được thành lập từ năm 2009 nhằmcung cấp nhân lực cho ngành Y tế nói chung và Tỉnh Thanh Hóa nói riêng .Đến nay Trường đào tạo các khối chuyên ngành như: Dược sỹ, Ysỹ đa khoa vàĐiều dưỡng đa khoa,… với phương châm học đi đôi với hành, học sinh vừ[r]

nó thụ tinh. Các tính trạng liên kết với giới tính trong di truyền học người - Các gen liên kết với nhiễm sắc thể giới tính X Một số bệnh di truyền ở người như bệnh máu không đông hay mù màu đỏ đều là các tính trạng do các gen liên kết với nhiễm sắc thể giới tính. Sự di truyền chéo thể hiện[r]

- Loại trun bình 65% hạn chế tỷ lệ yếu kém dưới 8%+ Từ năm học 2013 – 2014 đến năm học 2014 – 2015 cơ bản học sinh có khả năng giao tiếp tốt, khả năng tự hoc, tự rèn luyện, khả năng tư duy độc lập tốt và luôn chủ động trong học tập .- Phấn đấu chất lượng giáo dục đạt: + Loại giỏi 10% đến 13% + loại[r]

viên trung học.4. Làm cơ sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác. Điều 3. Trong văn bản này các từ ngữ dưới đây được hiểu như sau : 1. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học là hệ thống các[r]

Kỹ thuật sản xuất giống cá thát látCá thát lát (Notopterus notopterus)[5/1/2010]Cá thát lát (Notopterus notopterus) hiện là một trong những đối tượng cá cảnh xuất khẩu có tiềm năng, mặc dù ở thị trường trong nước loài cá này thường bị xem là cá thịt. Bài viết tổng quan cá[r]

với ương trong ao đất. Tài liệu tham khảo: 1. Trịnh Minh Tuấn, 2002. Kỹ thuật sản xuất giống cá thát lát (Notopterus notopterus). Luận văn tốt nghiệp khoa Thủy sản. ĐH Nông Lâm TP.HCM. 47 trang 2. Bùi Thị Hiền và Phạm Như Thọ, 2001. Nghiên cứu đặc điểm sinh học và kỹ thuật sản xuất giống c[r]