SKKN GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH THCS TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN

I.MỤC TIÊU,PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP:Hoạt động 1Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình môn lịch sử và địa lí cấp Tiểu học, anh/ chị hãy trao đổi về 2 vấn đề sau:1.Xác định mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Lịch sử, Địa lí.2.Môn Lịch sử và Địa lí có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào? Th[r]

ỏnh giỏ theo đúng chơng trình,đúng quy định. c) T chc kim tra, thi chn hc sinh gii: Thc hin bi dng, t chc kim tra thi chn nghiờm tỳc d) Ch o ỏnh giỏ xp loi giỏo viờn (theo chun ngh nghip giỏo viờn Trung hc ), hc sinh:Thc hin ỳng quy trỡnh, ỳng quy ch 3. Thc hin cỏc hot ng giỏo dc a) Hot ng giỏo dc n[r]

PHÒNG GIÁO DỤC NGHI LécTRƯỜNG THCS Nghi yªn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMCÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ. Người thực hiện:®µo thÞ mai Nghi yªn,ngµy 4 th¸ng 3 n¨m 2010 LỜI NÓI ĐẦU1. Lý do chọn đề tài : Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy ở học sinh bậc trung học cơ sở khả năng cảmthụ tác[r]

GV: Nguyn Vn Thng Tr THCS Hi Dng 2 ti nghiờn cu khoa hc Nm hc 2009-2010 Qua phong trào này không những hớng dẫn cho các em trồng nhiều cây xanh, vệ sinh cá nhân, vệ sinh trờng lớp, vệ sinh đờng làng ngõ xóm mà còn giúp các em hình thành ý thức bảo vệ môi trờng ngay từ khi các em đang[r]

ượ c v ắt, bu ộc v ềbên trái đồ n g th ời tránh s ửd ụng kéo mà ch ủy ếu là dùngh ồdán l ại. Tóm l ại, trang ph ục c ủa ng ườ i ch ết hoàn toàn m ầu tr ắng, c ảth ắt l ưng, m ũ, bao tay, bítt ất c ũng v ậy.Phần lớn các lễ mai táng được tổ chức theo đạo phật. “Giọt nước của khoảnh khắc cuối cù[r]

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CÂP CỤM NĂM HỌC 2015 – 2016CHUYÊN ĐỀ“TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNGQUA MÔN ĐỊA LÍ LỚP 6”I.ĐẶT VẤN ĐỀ:1. Cơ sở lí luận:Nhận thức được tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường trong công cuộc xâydựng và bảo vệ đất nước, Đảng và Nhà nước ta chủ trương[r]

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, ĐA DẠNG SINH HỌC VÀTIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG MÔN SINH HỌC 9Hai dạng tích hợp GDMT trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồng ghép và dạng liên hệ.1. Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiện tích hợp kiến thức và tích hợp[r]

ý thức và thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trờng xung quanh.- Xã hội: Gia đình, nhà trờng, làng quê và đô thị .Trang bị cho hs những hiểu biết về quê hơng, đất nớc; tìm hiểu về mối quan hệ giữa con ngời và môi trờng, sự tác động qua lại giữa các yếu tố mô[r]

Xem Thêm " TUẦN 15 MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI - BÀI 15: LỚP HỌC "

Xem Thêm " GIÁO ÁN MÔN TIN HỌC KHỐI 6 - BÀI 3: KHẢ NĂNG CỦA MÁY TÍNH + TÍCH HỢP TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO "

34Ki thu?t khan tr?i bàn:- Chia gi?y A0 thành ph?n chính gi? a và ph?nxung quanh. Chia ph?n xung quanh thànhcác ph?n theo s? thành viên c?a nhóm.- Cá nhân tr? l?i câu h?i và vi?t trên ph?nxung quanh.- Th?o lu?n nhóm, th?ng nh?t ý ki?n và vi?tvào ph?n chính gi? a.- Treo SP, trình bày

DẠY HỌC TÍCH HỢPDẠY HỌC TÍCH HỢP nội dung giáo dục sử dụng Năng nội dung giáo dục sử dụng Năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Sinh học THCS môn Sinh học THCS ThS. Đinh Khánh Quỳnh – CĐSP Hà NộiTS. Dương Quang Ngoc – Viện KHGDVNMong muèn cña t«i[r]

dạy một tiết ôn tập nói riêng thì việc lựa chọn phương pháp, tình huống để giải quyếtvấn đề mà một tiết ôn tập yêu cầu không phải là điều đơn giản.Về thể chế pháp lý, phân phối chương trình Toán trung học cơ sở quy định thờilượng ôn tập tương đối hạn hẹp, thường là 1 tiết cho ôn tập chương và 2 tiết[r]

Còn với Việt Nam văn học sử yếu [59] - công trình được xem là cuốn sáchvăn học sử phổ thông bằng chữ quốc ngữ đầu tiên của Việt Nam xuất bản lần đầunăm 1943, Dương Quảng Hàm miêu tả đặc điểm và cách thức làm các lối văn cửnghiệp viết bằng chữ Nho bao gồm: Kinh nghĩa, Văn sách, Chiếu, C[r]

“Kỹ năng thiết kế hoạt động ngoại khoá ở Liên đội Tiểu học Tiên Cát”Trần Thị Bích Thực – TH Tiên Cát, Việt Trì, Phú Thọ-LỜI NÓI ĐẦUTrong nhà trường không phải chỉ dạy kiến thức, dạy chữ mà một vấn đề quan trọng không thể thiếu được là việc dạy làm người. Vì vậy việc chăm lo giáo dục rèn luyện cho cá[r]

- Bảng phụ ghi nội dung từng bài tập ( nh vở LTV tr. 91 đến 93 )IIi. Các hoạt động dạy học:1. Giới thiệu: GV nêu mục tiêu bài học2. HD HS làm bài tập:Bài 1: Tìm và chép lại bộ phận câu trả lời cho câu hỏi Bằng gì?1. Nhân dân ta đã chiến thắng kẻ thù xâm lợc bằng truyền thống yêu nớc ngànđời,[r]

DẠY HỌC TÍCH HỢPDẠY HỌC TÍCH HỢP nội dung giáo dục sử dụng Năng nội dung giáo dục sử dụng Năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong lượng tiết kiệm và hiệu quả trong môn Sinh học THCS môn Sinh học THCS ThS. Đinh Khánh Quỳnh – CĐSP Hà NộiTS. Dương Quang Ngoc – Viện KHGDVNMong muèn cña t«i[r]

dụng các cơ hội và đưa ra những quyết định khôn khéo trong sử dụng tài nguyên.Hơn nữa GDBVMT còn bao hàm cả việc đạt được những kĩ năng, có động lực vàcam kết hành động dù với tư cách cá nhân hay tập thể để giải quyết những vấn đềmôi trường hiện tại và phòng ngừa những vấn đề mới nảy sinh.Ngoài ra m[r]

GV phải tìm mọi biện pháp để gây HTNT cho HS. Các điều kiện giảng dạy có tácdụng gây HTNT:- Kích thích tính tích cực hoạt động trí óc. HTNT được xây dựng trên cơ sở của tưduy tích cực, nó làm cho quá trình tư duy nhanh chóng, khẩn trương. Vì vậy trong QTDHphải thường xuyên kích thích tính tích cực h[r]

Tự đánh giá, tự học và tự rèn luyện về phẩm chất chính trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học và giáo dục. 2. Tiêu chí 25. Phát hiện và giải quyết vấn đề nảy sinh trong thực tiễn giáo dục 5Phát hiện và giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn hoạ[r]

ĐỀ KIỂM TRA 1 TIẾT GIỮA KỲ II NĂM HỌC 2009-2010MÔN: NGỮ VĂN - LỚP 9- THỜI GIAN : 45 PHÚTNgày kiểm tra: 18 tháng 3 năm 2010ĐỀ 2Câu 1: (2đ)Sắp xếp lại bằng kí hiệu theo đúng trình tự bố cục bài viết “ Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới”.của Vũ Khoan A / Bối cảnh nền kinh tế thế giới và mục tiêu, nhiệm[r]

4. Liên hệ bản thân 0,5 - Nhận thức được tầm quan trọng của môi trường đối với con người, bảo vệ môi trường là trách nhiệm của mọi người. - Có việc làm cụ thể, tích cực bảo vệ môi trường xung quanh. 0,25 0,25 Chú ý: Nếu bài làm của học sinh đưa ra ý kiến khác nhưng phân tích, lí giải[r]