Nguy n Th Khánh Trang, Lê Vi t Giáp, Lê Tô Minh Tân, Ph m Ph ng Trungễ ị ế ạ ươ T p. 95; S . 7; 09,1014ậ ốs h u ích c m nh n. ự ữ ả ậ Bên c nh đó, trong mô hình TAM, thái đ là m t nhân t nhạ ộ ộ ố ả h ng đ n ý đ nh s d ng cũng nh s ch p nh n công ngh . Thái đ đó là nh ng gìưở ế ị ử ụ ư ự[r]
quỏ đ ụng và cỏch xa tr ườ ng. Tỡnh hỡnh đ ú đ ó gõy khú kh ă n r ấ t nhi ề u cho vi ệ c theo dừi và qu ả n lý HS-SV. Tr ướ c tỡnh hỡnh đ ú. Hàng thỏng GVCN bỡnh xột h ạ nh ki ể m cho sinh viờn d ự a trờn s ố bu ổ i đ i h ọ c trờn l ớ p và đ i ể m đạ t đượ c qua cỏc k ỳ ki ể m tra, bà[r]
đ i ề u t ấ t y ế u trong quỏ trỡnh phỏt tri ể n c ủ a Khoa trong tỡnh hỡnh h ộ i nh ậ p qu ố c t ế . C ă n c ứ vào cỏc cu ộ c đ i ề u tra và ph ỏ ng v ấ n CB-CNV, bi ế t đượ c vi ệ c ỏp d ụ ng h ệ th ố ng QLCL theo tiờu chu ẩ n ISO 15189:2007 s ẽ t ă ng c ườ ng đượ c[r]
Năm là, nâng cao ch ất lượ ng th ẩm đị nh tín d ụ ng khách hàng doanh nghi ệ p, th ẩ m đị nh các d ự án đầu tư, phương án sả n xu ất kinh doanh đượ c coi là khâu quan tr ọ ng nh ấ t trướ c khi quy ết đị nh c ấ p tín d ụ ng nên cán b ộ ph ả i t ậ p trung t ấ t c ả các ki ế n th ứ c, k[r]
Xã h i hi n ộ ệ ạ ả ữ ấ ề ứ ạ ấ ị ố ớ đ i n y sinh nh ng v n đ ph c t p và b t đ nh đ i v i con ng i. N u con ng i kh ườ ế ườ ự ứ ượ ữ ứ ông có năng l c ng phó v t qua nh ng thách th c đó thì r t d g p r i ro. Gi ấ ễ ặ ủ ụ ố ườ ọ ở áo d c kĩ năng s ng cho ng i h c đang tr thành m t nhi m v qua[r]
Muốn làm được điều này đòi hỏi các em phải học tốt phân môn Luyện từ và câu. Bởi nói đến Luyện từ và câu người ta thường nói đến ba nhiệm vụ cơ bản, đó là Phong phú hóa vốn từ, Chính xác hóa vốn từ và tích cực hóa vốn từ. Phong phú hóa vốn từ còn gọi là mở rộng vốn từ, nghĩa là xây dựng một vốn từ n[r]
Những gò đống, bãi bờ với những mảng màu xanh, nâu, vàng, trắng và nhiều hình dạng khác nhau gợi những bức tranh giàu màu sắc.. Từ ghép có nghĩa tổng hợp Ruộng đồng.[r]
LUYỆN TỪ VÀ CÂU - TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY Hướng dẫn giải Luyện từ và câu Vở BT Tiếng Việt 4 tuần 4 I - Nhận xét Xếp các từ phức được in đậm trong các câu thơ sau thành hai nhóm Tôi nghe truyện cổ thầm thì
Dựa trên bình diện phong cách học, bài viết đi vào phân tích, miêu tả đặc điểm và chỉ ra vai trò, giá trị riêng của các lớp từ vựng giàu sắc thái tu từ trong các tập thơ dành cho thiếu nhi. Trong đó, lớp từ vựng tiêu biểu giàu màu sắc tu từ đóng vai trò làm nên đặc trưng riêng của thơ thiếu nhi có t[r]
a) Từ ngoài vọng vào tiếng chuông xe điện lẫn tiếng chuông xe đạp lanh canh không ngớt, tiếng còi tàu hoả thét lên, tiếng bành xe đập trên đường ray và tiếng máy.. ba[r]
Một trong những khâu quan trọng của quá trình biên soạn từ điển là lựa chọn hệ thống thuật ngữ. Nói về từ điển thuật ngữ của các môn học, công tác xây dựng từ điển mới chỉ dừng lại ở một số môn học như: Tiếng việt, Toán, Tự nhiên và Xã hội,… và chưa đề cập nhiều trong môn Đạo đức, đặc biệt là những[r]
Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng đi sâu nghiên cứu đối chiếu cấu trúc dạng láy ABB giữa tiếng Việt và tiếng Hán. Thông qua phân tích đối chiếu, tác giả đã tìm ra được những điểm tương đồng và khác biệt về mặt cấu tạo, ngữ âm, ngữ nghĩa của cấu trúc này trong hai ngôn n[r]
- Dựa vào quy tắc trật tự từ trong từ láy: Tiếng gốc đứng trước, tiếng láy đứng sau - Đổi vần thành vần ăn, thanh hỏi thành thanh sắc ⇒ Từ giỏi giắn có nghĩa là rất giỏi, mang sắc thái thiện cảm, được nhiều người mến mộ
Bài viết nêu khái lược các hiện tượng của phương thức ngữ pháp này. Ở bình diện hình thái, chúng tôi xem từ láy là một yếu tố tâm để nhận dạng các hiện tượng biên (từ ghép mang hình thức láy, từ láy có phụ âm đầu là âm tắc thanh hầu). Ở bình diện cú pháp, chúng tôi lược tả về các dạng thường gặp của[r]
Gợi ý: Các từ bật bật, thẳm thẳm sai về nguyên tắc cấu tạo từ láy toàn bộ. Từ láy toàn bộ có trường hợp láy lại nguyên dạng âm gốc như đăm đăm, song cần lưu ý các trường hợp.. do sự hoà [r]
Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa của từ láy có thể có những sắc thái riêng so với tiếng gốc như sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ hoặc nhấn mạ[r]