SỬ DỤNG TÀI LIỆU LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH THÁI BÌNH (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN)

1. Đặt vấn đề
MỞ ĐẦU
Chè không chỉ s d ng với m đ ò ý ĩ ă ườ b o
ệ ỏe o ười, do có tác d ng quan trọ ư ò ố ư bệnh về
huy t áp, tim mạch, đường ruộ ă ệng, làm ch o o ă ổi thọ và
được s d ng hiệu qu[r]

Đề tài Sử dụng kiến thức liên môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á
Sử dụng kiến thức liên
môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư
phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á làm ề tài nghiên cứu của mình
* Lịch sử nghiên cứu vấn đề[r]

1. Lí do ch n đ tài ọ ề
Trong s phát tri n c a khoa h c cu i th k 20 đ u th k 21, công ngh thông tin ự ể ủ ọ ố ế ỷ ầ ế ỷ ệ
hi n nay là ngành có t c đ phát tri n nhanh nh t. ệ ố ộ ể ấ Công ngh thông tin ệ ở n c ta còn ướ
m i, ớ song t c đ phát tri n c a nó r t nhanh và m nh, chi m m t v trí quan tr[r]

th a y đ o i lư ớ n g đá. Khái niệm đầu tiên về t ướn g đá (faciès) do nhà địa chất TbụySĩ Aman Gressli đ ư a ra năm 1838. Trơng quá trình nghiên cứu trà m tích J u ra ởThụy Sĩ Gressli nh ậ n thấy rang thành ph àn của phức hệ hóa thạch c h ứa trũng(1) Ravikovich A.I, 1969. Sự phát triền các khuynh h[r]

Nội dung tài liệu:
Đúc( Casting Molding )
I. Đúc áp lực ( casting )
1. Khái quát về phương pháp đúc
2. Định nghĩa và lịch sử của phương pháp đúc.
2.1 Khái quát v
ề công đoạn sử dụng phương pháp đúc, máy đúc
2.2 Đặc trưng của vật đúc
3.[r]

Có cổng kết nối chuẩn: Ethernet 100BASE-TX/10BASE-T, USB2.0. Chọn thêm: 1000BASE-TCó thể nâng cấp thêm FaxThuê máy photocopy giá siêu rẻGiá siêu rẻ nhưng đảm bảo các chức năng của chúng, dướ i đây sẽ là một vài máy photocopy kèm theo giá thuêhàng thángDòng máy Ricoh Afic[r]

làm giảm bớt những khó khăn cho giáo viên và học sinh khi dạy và học môn Toán,đồng thời để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn Toán tại đơn vị.II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. Tìm hiểu đặc điểm của trò chơi học tập toán ở tiểu học:Trò chơi là nhu cầu tự nhiên trong sinh hoạt hàng ngày củ[r]

Kơng, Xingapo, Hàn Quốc và Đài Loan. Lãnh thổ đài Loan: Gồm đảo đài Loan và một số đảo nhỏ. Là một bộ phận của TQ song vẫn nằm ngồi sự kiểm sốt của TQ. Những năm 50, đạt được một số thành tựu, song còn nhiều khó khăn. Những năm 60, tiến hành cải cách, kêu gọi đầu tư, “hướng về xuất khẩu”. Kết[r]

- Khi giáo viên tổ chức cho học sinh thực hiện trò chơi nên chọn nhóm họcsinh ngang khả năng để có kết quả cuối cùng tương đương với nhau sẽ kích thíchcác em chung sức tranh đua nhau tìm kết quả từ đó tiết học sẽ sinh động hơn. Tròchơi phải có quy tắc nhất định có như vậy mới tạo nên sự công bằng gi[r]

trang bị các thiết bị công nghệ thông tin cũng nhƣ kết nối internet đầy đủ.13- GV cần hiểu rõ tính năng của các thiết bị mà mình sử dụng trong quá trìnhDH. Biết sử dụng thành thạo, điều khiển tốt sự hoạt động của chúng, chú trọnghƣớng dẫn HS sử dụng các phƣơng tiện đó. Chẳng hạn, khi HS nghiên cứu b[r]

UML và các giai đoạn của chu trình phát triển phần mềmUML và các giai đoạn củachu trình phát triển phầnmềmBởi:Khoa CNTT ĐHSP KT Hưng YênGiai đoạn nghiên cứu sơ bộ:UML đưa ra khái niệm Use Case để nắm bắt các yêu cầu của khách hàng (người sửdụng). UML sử dụng biểu đồ Use case (Use Case Diagram) để nê[r]

Cộng hòa nhân dân Trung HoaVấn đề phát triển ngành GTVTvà TTLLVấn đề phát triển thương mại dulịchVai trò các nhân tố ảnh hưởng vàđặc điểm phân bố ngành Dịch vụĐông Nam Á( tiết 1)Vai trò đặc điểm và các nhân tốảnh hưởng đến phát triển phânbố ngành GTVT18/03/2016Trang 2+ Dự giờ dạy của các bạn trong n[r]

1.UML VÀ CÁC GIAI ĐOẠN CỦA CHU TRÌNH PHÁT TRIỂN PHẦNMỀM1.1- Giai đoạn nghiên cứu sơ bộ:UML đưa ra khái niệm Use Case để nắm bắt các yêu cầu của khách hàng (ngườisử dụng). UML sử dụng biểu đồ Use case (Use Case Diagram) để nêu bật mốiquan hệ cũng như sự giao tiếp với hệ thống.Qua phương pháp mô hình[r]

Bài dự thi dạy học tích hợp Sử 6 Bài 12 Nước Văn LangBài dự thi dạy học tích hợp Sử 6 Bài 12 Nước Văn LangBài dự thi dạy học tích hợp Sử 6 Bài 12 Nước Văn LangI. PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
(Kèm theo công văn số 794PGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2015 của Phòng GDĐT Tiên Yên)

1.[r]

A. Đưa thêm quân đến tăng cường cho Trương Định.B. Kêu gọi quân sĩ các nơi hưởng ứng Trương Định.C. Trọng thưởng người có công đánh giặc chống Pháp.D. Ra lệnh giải tán nghĩa quân Gia Định do Trương Định chỉ huy và điều ông đi tỉnhkhác.Câu 3: Người chủ trì hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản Việt[r]

TRƯỜNG THCS NGUYỄN THỊ ĐỊNHTỔ: SỬ- ĐỊAĐỊA LÍ LỚP 9GIÁO VIÊN: PHẠM VĂN HƠNNĂM HỌC: 2015-2016KIỂM TRA BÀI CŨCâu hỏi:Trình bày phát triển và phân bố của ngànhthương mại nước ta từ khi đổi mới?Trả lời:*Nội thương:+ Có thay đổi căn bản: nhiều thành phần kinh tế tham gia,đặc biệt là k[r]

nhánh này như “bố mẹ” rồi “con, cháu, chút, chít,...” các đường nhánh có thểđường thẳng hay đường cong- Cho học sinh thực hành vẽ sơ đồ tư duy trên giấy: Chọn từ khoá- tên chủ đềhoặc hình vẽ của chủ đề chính cho vào vị trí trung tâm.- Vẽ sơ đồ tư duy theo nhóm hoặc từng cá nhân+ Đối với giáo viên, đ[r]

Thủ khoa khối C kỳ tuyển sinh năm 2012 của Trường ĐHSP Hà Nội Nguyễn Thế Hưng. Ôn toàn diện, phân bố lịch học ôn hợp lý                        Bạn Nguyễn Thế Hưng cho rằng, nếu vừa trải qua kì thi tốt ng[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Xác lập hệ thống các kĩ năng khai thác, sử dụng kênh hình và đề xuất các biện pháp rèn luyện cho học sinh các kĩ năng đó trong quá trình dạy họcphần Sinh học tế bào Sinh học 10 THPT.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Đối tượng :Các kĩ năng khai thác, sử dụngkênh hình và b[r]

Quang.GV: Đọc tài liệu về sựnghiệp giáo dục và đàotạo trong nghị quyết đạiHS:ội Đảng bộ lần thứ13( 67)HS: Lăng nghekhuyết- Trường Trinhđược bầu làm tổngbí thư của Đảng.3. Phát triển sựnghiệp giáo dục ởTuyên Quang.- Giữ vững thànhquả phổ cập GDGV: Nhiệm vụ của hstiểu học chống mùsau khi học[r]