Sơ cấp cứu điện giật Điện giật có thể gây ra ngưng tim ngưng thở, làm nạn nhân tử vong đột ngột. Cấp cứu nạn nhân tại chỗ trong 5 phút đầu tiên là rất quan trọng nên được xem là thời gian vàng. Khi phát hiện nạn nhân bị điện giật, cần nhanh chóng tách nạn nhân kh[r]
CẤP CỨU ĐIỆN GIẬT1. Mở đầuĐiện giật tai nạn có thể xảy ra bất kỳ lúc nào và để lại hậu quả nghiêm trọng. Việc biết cách xử trí và cấp cứu các tình huống này là việc cần thiết, với vật lý trị liệu là ngành mà tiếp với nhiểu thiết sử dụng điện nên nguy cơ bị điện giậ[r]
Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp đơ[r]
Tài liệu hướng dẫn tra cưú Trung tâm Thông tin – Thư viện Trang 1 HƯỚNG DẪN TRA CỨU TÀI LIỆU I. Giới thiệu: Phân hệ tra cứu là một cổng nối giúp cộng đồng bạn đọc và thư viện giao tiếp với nhau được tiện lợi và hiệu quả. Phân hệ này được tích hợp trên mạng Intranet/Internet để tạo ra một môi trườn[r]
Sơ cứu khi trẻ bị điện giật Điện giật rất nguy hiểm vì thường gây tử vong tức thì. Người bị điện giật không thể tự rút tay hoặc bứt cơ thể khỏi nơi chạm vào điện nên nếu không được cấp cứu kịp thời, tỷ lệ tử vong là rất cao. Trẻ con rất hiếu động và tò mò. Trong k[r]
làm tim ngừng đập. Ðưa nạn nhân ra xa dòng điện không bao giờ dùng tay trần để tiếp xúc người đang bị điện giật mà với một vật khô, không dẫn điện (cán chổi hoặc quần áo khô) Cần chú ý mang theo dép Bị hóc: Trường hợp bị hóc vật lạ trong thanh quản, đừng treo ngược chân nạn nhân lên và[r]
NGỪNG HÔ HẤP TUẦN HOÀN BSCKII Nguyễn Đức Thành I. Đại cương: Ngưng tuần hoàn hô hấp( NTHHH) là một cấp cứu tối khẩn cấp, có thể xảy ra bất kỳ nơi nào trong và ngoài bệnh viện... Hồi sinh tim phổi( HSTP CPR: Cardio Pulmonary Resuscitation) tùy theo phương tiện[r]
TRANG 1 TÀI LI ỆU ÔN THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT 2011 PREPOSITION A: Giới từ đơnin/at/from//Gới từ képinto/thoughout/Gới từ phái sinhalong/before Cụm gới từout of/because of/in order to/in f[r]
ĐIỆN GIẬTI. HÀNH CHÍNH1. Tên môn học: Nội bệnh lý II2. Tên tài liệu học tập: Điện giật3. Bài giảng: Thực hành4. Đối tượng: Sinh viên đa khoa năm thứ 45. Thời gian: 3 tiết 6. Địa điểm giảng: Bệnh viện7. Họ tên giảng viên: Ths. Lê Thị Diễm TuyếtII. MỤC TIÊU Sau khi học xong sinh viên phả[r]
tim, đánh giá hô hấp, nếu bệnh nhân tự thở trở lại dừng thổi ngạt, theo dõi sát trên đường chuyển đến bệnh viện. Các trường hợp khác tiếp tục cấp cứu, đánh giá lại 3-5 phút/lần.Cầm máu nếu bệnh nhân có vết thương mạch máu gây mất máu cấp.D (Defibrillation), phá rung: nếu có máy sốc điện
Chẩn đoán: Nhồi máu cơ tim cấp vùng sau dưới giờ thứ 4 Lúc 23 giờ 30/04/2011 (sau 4giờ kể từ lúc đau ngực), được hội chẩn khoa cấp cứu, dùng ngay liệu pháp tiêu sợi huyết: (streptokinase 1.500.000UI truyền tĩnh mạch trong 60 phút). Lúc 01 giờ 27 phút 01/05/2011: Bệnh nhân tỉnh, tiếp xúc đượ[r]
Xuất hiện hơi thở. Có tiếng khóc. Cơ thể cử động. Nhận thức và phảnứng được hồi phục. Có phản xạ đồngtư.ûDấu hiệu xấu: Tiếp tục tím tái. Mạch vẫn khôngđập hoặc yếudần rồi mất. Không có hô hấp. Vẫn bất độngkhông có phảnứng. Đồng tử giản.THU HOẠCHCâu 1:* Giống nhau: Cơ thể nạn nhân thiếu ôx[r]
ĐIỀU TRỊ LOẠN NHỊP TIM (Kỳ 3) C- CUỒNG THẤT Rất cần phải điều trị vì cuồng thất dẫn tới cơn Stokes - Adams, hoặc có thể tiến triển xấu thành RT gây đột tử. Điều trị giống như trong RT (xem ở dưới). D- RUNG THẤT (RT) Điều trị phải rất khẩn trương vì RT lập tức tiếp nối bằng cơn Stokes - Adams và mấ[r]
- DO NGUỒN NĂNG LƯỢNG BÊN TRONG TĐ TẠO RA SỰ PHÂN CHIA BỀ MẶT TĐ THÀNH LỤC ĐỊA, ĐẠI DƯƠNG VÀ ĐỊA HÌNH NÚI ĐỘ CAO VÀ HƯỚNG NÚI * _ KHÁC NHAU :_ _QUY LU_ _ẬT ĐỊ_ _A Ô _ _QUY LU_ _ẬT ĐAI CA[r]
Cấp cứu kịp thời bệnh nhồi máu cơ tim Nhồi máu cơ tim thường có thể xuất hiện đột ngột bằng cơn đau ngực khi gắng sức vào ban đêm hoặc lúc nghỉ ngơi. Khi cơ tim bị nhồi máu, bệnh nhân cảm thấy đau ngực sau xương ức, nặng ngực, cảm giác như sắp chết, đau có thể lan lên cằm, ra tay trái, phía n[r]
Công tác đánh giá xếp loại giáo viên và học sinh đều thực hiện đúng quytrình theo các văn bản hớng dẫn.Có thể thấy qua 4 năm thực hiện cuộc vận động Hai không với việc đánhgiá chất lợng thực, không chạy theo thành tích; kết quả các mặt giáo dục trong nhàtrờng đã tiến triển theo hớng bề vững. Tỷ lệ h[r]