THỰC TRẠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LỚP 5

của Chính phủ đã được Quốc hội thông qua, nhấn mạnh đến vai trò của đánhgiá năng lực người học, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề - một năng lựclàm chủ bản thân quan trọng trong cuộc sống.Nguyễn Công Khanh cho rằng: năng lực là khả năng làm chủ và vậndụng hợp[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN QUANG DIỆUTỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ“CÂN BẰNG CỦA VẬT RẮN” VẬT LÍ 10 NHẰM BỒIDƢỠNG NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌCSINHLUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ1HÀ NỘI – 2015ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤCTRẦN QUANG DIỆU[r]

học môn tâm lý học, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội.17. Nguyễn Minh Phương (2007), Tổng quan về các khung năng lực cần đạt ở HStrong mục tiêu giáo dục phổ thông, Đề tài NCKH của Viện Khoa học giáo dục ViệtNam.18. Nguyễn Thị Phượng (2009), Sử dụng phương pháp đàm thoại p[r]

dạy học đã thay đổi thì các hình thức kiểm tra đánh giá cũng phải đổi mới chophù hợp. Trong đó, đánh giá năng lực, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề làmột trong những đề tài được nhiều quốc gia trên thế giới quan tâm nghiên cứu.Ðầu thế kỉ XXI, nhìn chung cộng đồng gi[r]

Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học sinh THPT (Khóa luận tốt nghiệp)Dạy học một số định lí về quan hệ vuông góc trong không gian theo định hướng phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề ở học[r]

của cá nhân, gia đình và cộng đồng, không chỉ có ý nghĩa ở tầm phương pháp dạy họcmà được đặt ra như một mục tiêu giáo dục và đào tạo.Định hướng đổi mới giáo dục phổ thông đã được xác định trong Nghị quyết số19-NQ/TƯ ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trungương Đảng khóa X[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 THPT)Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sinh học tế bào” (SH10 THPT)Thiết kế và sử d[r]

Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT (LV thạc sĩ)Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chương “Động lực học chất điểm” Vật lí 10 THPT (LV thạc sĩ)Đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong[r]

Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh Trung học phổ thông trong dạy học Hình học không gian (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực phát hiện và giải qu[r]

thực tiễn.2Trong chương trình Sinh học (SH) phổ thông, Di truyền học (DTH)là một phân môn chiếm tỉ trọng lớn (gần 50% thời lượng DH). Là mộttrong 05 nội dung quan trọng của chương trình SH trung học phổ thông(THPT). Di truyền học có rất nhiều ứng dụng trong thực tiễn cuộc sốngnhư chăn nuôi, trồng tr[r]

.............................................................................................................................................................................................................2 Giới thiêu chủ đề ( Giới thiệu nội dung chủđề cần giải quyết: yêucầu kỹ thuật, tiêu ch[r]

- Nêu được những điểm cơ bản của phương pháp giản đồ Fre-nen.- Viết được công thức tính tổng trở.- Viết được công thức định luật Ôm cho đoạn mạch xoay chiều có R, L, C mắc nối tiếp.- Viết được công thức tính độ lệch pha giữa i và u đối với mạch có R, L, C mắc nối tiếp.- Nêu được đặc điểm của đoạn mạ[r]

chúng, những mối quan hệ khách quan, phổ biến giữa chúng, đồng thời cũng là sựvận dụng sáng tạo những kết luận khái quát đã thu được vào những dấu hiệu cụthể, dự đoán được những thuộc tính, hiện tượng, quan hệ mới.“Năng lực tư duy làtổng hợp những khả năng ghi nhớ, tái hiện, phân tích, tổng h[r]

Trang phụ bìa: Trang 1
Mục lục: Trang 2
Danh mục các chữ cái viết tắt Trang 3
Đặt vấn đề: Trang 4
Giải quyết vấn đề:
Cơ sở lí luận: Trang 5
Thực trạng của vấn đề: Trang 6
Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề Trang 7, 8,[r]

sáng kiến kinh nghiệm. một số phương pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng rèn kĩ năng giải toán có nội dung học theo hướng phát triển năng lực mới nhất đạt giải thành phố.sáng kiến kinh nghiệm. một số phương pháp giúp học sinh lớp 5 rèn kĩ năng giải toán có nội dung hình học theo hướng phát triển n[r]

3. Thái độ: Có ý thức xây dựng đoạn văn.4. Xác định nội dung trọng tâm của bài- Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản- Biết được cách liên kết các đoạn5. Định hướng các năng lực cần được hình thành- Năng lực chung: Năng lực tự quản bản thân, Năng lực