MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 5 DOC

ng n nh cũn yu chuyờn mụn thỡ tng yờu cu phn chuyờn mụn v ngc li i ng thng xuyờn vi phm k lut thỡ xoỏy vo phn chớnh tr t tng & vic thc hin qui ch chuyờn mụn,.Thay i hỡnh thc thi ua : kt hp xột thi ua theo t khi vi cỏc phong tro chung ca nh trng . Trong cỏch qun lớ i vi i ng tri thc cng lu ý[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TỐT DẠNG TOÁN CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU Để giúp học sinh lớp 5 học tốt dạng toán Chuyển động đều , tôi đã thực hiện các biện pháp sau: Biện pháp1: Rèn kĩ n[r]

1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCh¬ng tr×nh chuyªn s©u m«n ®Þa lÝlíp 1o trêng Trung HỌC PHỔ THÔNG chuyªnI. Mục đích - Thống nhất trên phạm vi toàn quốc kế hoạch dạy học và nội dung dạy học môn Địa lí cho trường THPT chuyên. - Thống nhất trên phạm vi toàn quốc nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THPT.II. Kế[r]

1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCh¬ng tr×nh chuyªn s©u m«n ®Þa lÝlíp 1o trêng Trung HỌC PHỔ THÔNG chuyªnI. Mục đích - Thống nhất trên phạm vi toàn quốc kế hoạch dạy học và nội dung dạy học môn Địa lí cho trường THPT chuyên. - Thống nhất trên phạm vi toàn quốc nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THPT.II. Kế[r]

hoặc viết. Ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng trong sự tồn tại và phát triển xã hội. chính vì vậy hướng dẫn cho học sinh nói đúng, viết đúng là hết sức cần thiết. Nhiệm vụ đó phụ thuộc phần lớn vào việc dạy Tiếng Việt nói chung và phân môn Tập làm văn nói riêng.Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy Tập l[r]

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, ĐA DẠNG SINH HỌC VÀTIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG MÔN SINH HỌC 9Hai dạng tích hợp GDMT trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồng ghép và dạng liên hệ.1. Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiện tích hợp kiến thức và tích hợp dạy họ[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀIHiện nay hiện tượng suy thoái đạo đức trong học sinh như mắc vàocác tệ nạn xã hội, có các hành vi bạo lực, lối sống không lành mạnh đangngày càng trở nên phổ biến và trở thành một vấn đề quan tâm hàng đầu củaxã hội.Có rất nhiều lí do dẫn đến tình trạng trên nhưng nhìn ở gó[r]

<H> ở hình vẽ dưới đây, cho AH = a, BH = b. Hãy tính các đoạn OD và HC theo a và b. Từ đó suy ra BĐT giữa trung bình cộng và trung bình nhân. OBACHD Cho hai số x, y dương có tổng S = x + y không đổi. <H> Tìm GTLN của tích của hai số này ? Học sinh tham[r]

CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG HSG LỚP 6 PHẦN SỐ HỌCBÀI 1 : TÌM CHỮ SỐ TẬN CÙNGTìm chữ số tận cùng của một số tự nhiên là dạng toán hay. Đa số các tài liệu vềdạng toán này đều sử dụng khái niệm đồng dư, một khái niệm trừu tượng và không cótrong chương trình. Vì thế có không í[r]

Trường PTDTNT Hướng HoáB. PHẦN NỘI DUNGI. Cơ sở lý luận1. Lập trình từ trên xuốngKhi lập trình giải quyết một bài toán lớn, nếu viết chương trình một mạchtừ trên xuống thì người lập trình sẽ rất vất vả và thậm chí có thể không thực hiệnđược. Mặc khác, nếu có viết được đi nữa thì việc s[r]

thực hiện những nhiệm vụ học tập. Đây là một hình thức tổ chức hoạt động học tập độc lập của HS. Hình thức này có ý nghĩa rất quan trọng trong dạy học LG, không chỉ vì nó cho phép GV có điều kiện để làm việc trực tiếp với các NTĐ khác nhau hay cá nhân trong lớp mà vì nó còn có khả năng[r]

đề kiểm tra chất lợng học kì I - Năm học 2010 - 2011Môn toán 6Câu 1:(2điểm). Thực hiện phép tính:a) 280 (8.52 4.33)b) ( 37 28 ) ( 37 225 28 )Câu 2:(2điểm ). Tìm số nguyên x :a) x 28 = (-17) 23b) 25 (16 + 25) = x (42 25)Câu 3:(2điểm). Số học sinh khối 6 của một trờng tham gia[r]

Automatic Computer - Máy tính tự động biến rời rạc điện tử ). Năm 1945, Von Neumann đã viết một bài báo có tính bướcngoặc với tựa: "Bản thảo đầu tiên về máy tính EDVAC " ("The First Draft of a Report on the EDVAC "), chứa đựng nhữngý tưởng về cầu trúc cơ bản mà một máy tính cần có.Đó l[r]

- Số lượng : Mỗi trường 5 người (01 người/khối);- Thành phần : Cán bộ quản lí, giáo viên cốt cán.2.2. Báo cáo viên : Là những cán bộ đã tham gia tập huấn thực hiện chuẩnkiến thức, kĩ năng các mơn học ở tiểu học do Sở GD-ĐT tổ chức. 2.3. Thời gian : Ngày 30/7/2009, khai mạc lúc 7h30 cùng ngày[r]

.52 – 44)b) ( 37 – 128 ) – ( 37 +2010 – 128 )Câu 2:(1,5điểm). Tìm x , biết:a) x – 28 = (– 17) – 23b) |-27| – 23 .x = 1121 : 1120Câu 3:(2điểm). Số học sinh khối 6 của một trường tham gia đồng diễn thể dục. Nếu xếp mỗihàng 7 em thì thừa ra 1 em còn nếu xếp mỗi hàng 6 em, 8 em hoặc 10 em[r]

GV lu ý học sinh trớc khi thực hành :Vận dụng đợc các đờng thêu cơ bản đã học ở lớp 4, lớp 5 cho phù hợp. Học sinh để sản phẩm thêu trên bàn trớc mặt.HS thực hành.Kiểm tra sản phẩm của học sinh và nêu các yêu cầu, thời gian thực hành, nhắc học sinh hoàn thành sản phẩm để trng bà[r]

3 5=và x + y = 16 b) x y y z;2 3 4 5= = và x + y – z = 10 Câu 3 : Học sinh của ba lớp 7 cần phải trồng và chăm sóc 48 cây xanh . Lớp 7A có 32 học sinh , lớp 7B có 28 học sinh lớp 7C có 36 học sinh . Hỏi mỗi lớp phải trồng và chăm sóc bao nhiêu cây xan[r]

x15 10 = c) =3 5.x8 12 d)= 8 20: x15 21Bài3(2điểm):Tìmxbiết= = = =1a. x 5,6 b. x 0 c. x 3 ;d. x 3,5 55Bài 4: (2 điểm ) Lớp 6B có 40 học sinh. Trong năm học vừa qua có 60% số học sinh của lớp đợc xếp loại hạnh kiểm Tốt, 3/8 số học sinh của lớp xếp loại hạnh[r]

BIU PHN TRM2.Trin khai bi: Hot ng ca GV v HS Ni dungHot ng 1:1.Biểu đồ phần trăma) Biểu đồ phần trăm dạng cộtyêu cầu HS quan sát hình 13 (sgk)HS: Quan sát SGK? biểu đồ này , tia thẳng đứng ghi gì ? tia nằm ngang ghi gì ?GV: Chú ý số ghi trên tia đứng bắt đầu từ 0 các số ghi theo tỉ l[r]

Ngày soạn: Ngày kiểm tra:KIỂM TRA 1 TIẾTMÔN : SỐ HỌC 6Ngµy kiÓm tra: 11 / 11 / 20101) Mục tiêu: Thu thập thông tin để đánh giá xem học sinh có đạt được chuẩn kiến thức kĩ năng trong chươngtrình hay không, từ đó điều chỉnh PPDH và đề ra các giải pháp thực hiện cho chương trình tiếptheo.2) Xác[r]