CHUYÊN ĐỀ: DẠY MỘT SỐ KĨ NĂNG THỰC HÀNH CƠ BẢN VỀ TRỒNG CÂY ĂN QUẢ - CHO HỌC SINH LỚP 9 PDF

PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN NAM SÁCHTRƯỜNG THCS CỘNG HÒAChuyên đề:DẠY MỘT SỐ KĨ NĂNG THỰCHÀNH CƠ BẢN VỀ TRỒNG CÂYĂN QUẢ - CHO HỌC SINH LỚP 9 Họ và tên: NGUYỄN THỊ THUẬN Tổ: KHOA HỌC TỰ NHIÊNNĂM HỌC 2007 – 2008Mục lụcI/ L DO CH N TÀI:Í Ọ ĐỀ[r]

nhân loại và dân tộc. 3. K nng- Nắm vững văn hoá Trung Quốc để hiểu sâu hơn lịch sử Trung Quốc, liên hệ với sự phát triển của văn hoá Việt Nam.II. CHUN B1. Phng phỏp- Vn ỏp, tho lun nhúm, trc quan, phõn tớch.2. Thit b, ti liu- Bản đồ Trung Quốc và một số tài liệu liên quan đến bài học.[r]

động hơn (khắc họa được tâm lí nhân vật rõ nét hơn).- Biết sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm thích hợp vào thực hành làm văn tự sự.II/ NỘI DUNG KIẾN THỨC Giúp HS ơn lại lý thuyết và vận dụng thực hành bài tập.III/ TÀI LIỆU : SGK, SGV9, tập 1, Sách giúp hs học tốt NV 9, Thực hành NV[r]

Năm học 20052006 là năm đầu tiên BGD chính thức đưa vào áp dụng đại trà sách giáo khoa học 9 nói riêng và bộ SGK lớp 9 nói chung theo chương trình đổi mới. Trong chương trình SGK sinh học 9 có đưa vào các kiến thức về Di truyền và Biến dị. Do đó đòi hỏi học sinh phải nắm được các kiến thức cơ bản về[r]

Môn Hoá học ở trường THCS có vai trò quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường THCS. Môn học này cung cấp cho học sinh một hệ thống kiến thức phổ thông cơ bản và thói quen làm việc khoa học, phát triển năng lực nhận thức, năng lực hành động, chuẩn bị cho học sinh học lên các lớ[r]

thấp. Một trong những nguyên nhân dẫn đến các em học yếu môn hoá học và không thích học bộ môn này là do các em mới được làm quen với môn học nên chưa có nắm được phương pháp học, đặc biệt là phương pháp giải bài tập bộ môn hóa học. Qua kiểm tra trên lớp phát hiện[r]

Năm học 2005 – 2006 là năm đầu tiên BGD chính thức đưa vào áp dụng đại trà sách giáo khoa sinh học 9 nói riêng và bộ SGK lớp 9 nói chung theo chương trình đổi mới. Trong chương trình SGK sinh học 9 có đưa vào các kiến thức về Di truyền và Biến dị. Do đó đòi hỏi học sinh phải nắm được các kiến thức c[r]

Để giúp học sinh lớp 9 có một định hướng về phương pháp giải bài toán quang hình học lớp 9, nên tôi đã chọn đề tài: “Một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả việc giải bài tập vật lý 9. Tôi mạnh dạn đưa ra một số giải pháp cơ bản, cần thiết cho học sinh bước đầu có một phương pháp cơ bản để giải lo[r]

lý.loại đoạn mạch cần tiếnhành mấy bước.B1: Tìm hiểu, tóm tắt, vẽ sơ đồ( nếu có).B2: Phân tích mạch điện, tìmcác công thức có liên quan cácđại lượng nào cần tìm.B3: Vận dụng các công thức đãhọc B4: Kiểm tra biện luận kết quả.IV. DẶN DÒ: HS làm các bài tập trong SBT.Bài học kinh nghiệm:- Các công thứ[r]

người dùng rút ra được các kết luận và hỗ trợ ra quyết định.05/23/1418Hoạt động 3: Tìm hiểu các công việc thường gặp khi xử lý thông tin của một tổ chức (20’)Tiết 1GVGV đặt vấn đề: Trong quá trình quản lý điểm, có thể có các trường hợp nào xảy ra?Dự kiến câu trả lời: Điểm bị sai, học sinh ngh[r]

Tổ Toán – Trường THPT Hai Bà Trưng – Huế Tổ Toán – Trường THPT Hai Bà Trưng 1 TIẾT 41 BẤT ĐẲNG THỨC VỀ GIÁ TRỊ TUYỆT ĐỐI VÀ BẤT ĐẲNG THỨC GIỮA TRUNG BÌNH CỘNG VÀ TRUNG BÌNH NHÂN I. Mục tiêu bài dạy. Về tư duy: Hướng dẫn học sinh :phát hiện, hiểu được, nắm được các bất đẳ[r]

Dạy tiếng nước ngoài cho học sinh nói chung, dạy môn tiếng Anh nói riêng là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức kỹ năng cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. SGK tiếng Anh THCS mới từ lớp 6 đến lớp 9 đều đ¬ư[r]

MỤC LỤCTrường PTDTNT Hướng HoáA. PHẦN MỞ ĐẦUI. Lý do chọn đề tàiGiáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗquan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học si[r]

Matching….. - Nên sưu tầm nhiều tranh ảnh sẵn có.2/ Về phía học sinh:- Cần tích cực chuẩn bị bài kĩ ở nhà trước khi đến lớp.- Nên giao tiếp với nhau bằng những câu thông dụng hoặc những mẫu câu học trênlớp hàng ngày- Nên nghĩ ra một cách học từ vựng cho riên[r]

kéo dài vì như vậy sẽ làm ảnh hưởng đến học tập của số đông các em trong lớp. Dạy học theo nhóm nhỏ Dạy học theo nhóm nhỏ là hình thức tổ chức dạy học mà GV phân chia HS trong nhóm cùng TĐ hay trong LG thành các nhóm nhỏ gồm 2 đến 7 em để các em thực hiện những nhiệm vụ học tập. Đây là[r]

cụ dùng để bón phân.23 43BÀI 24:THỰC HÀNH CẮT TỈA CÀNH CHO CÂY NHÃN Ở -Biết được cách cắt tỉa cành.-Làm được các thao tác cắt tỉa.Thực hành Kéo cắt cành,cưa nhỏ chuyên dụng,thang…Giáo Viên:Nguyễn Minh Dương Trang 9TrườngTHCS Long THới Kế Hoạch Bộ Môn Nghề 9THỜI KÌ ĐÃ CHO QUẢ-Thực hiện đúng qu[r]

thực hiện những nhiệm vụ học tập. Đây là một hình thức tổ chức hoạt động học tập độc lập của HS. Hình thức này có ý nghĩa rất quan trọng trong dạy học LG, không chỉ vì nó cho phép GV có điều kiện để làm việc trực tiếp với các NTĐ khác nhau hay cá nhân trong lớp mà vì nó còn có khả năng[r]

Bản khai về người có công (Mẫu số 4c-AH) k) Yêu cầu, điều kiện thực hiện thủ tục hành chính : Bản sao Quyết định phong tặng, truy tặng danh hiệu Anh hùng hoặc bản sao Bằng Anh hùng. l) Căn cứ pháp lý của thủ tục hành chính: - Pháp lệnh ưu đãi người có công với cách mạng số 26/2005/PL-U[r]

NghiÖm thu kÕt qu¶ tËp huÊn KN - 2007 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Mẫu - NTĐT/KN BẢN NGHIỆM THU KẾT QUẢ THỰC HIỆN Dự án đào tạo - huấn luyện khuyến nông, khuyến ngư Căn cứ hợp đồng số................ ngày...... tháng....... năm 200... ký kết giữa Trung t[r]

+ Học sinh đã hiểu, biết về bất đẳng thức, các tính chất của bất đẳng thức, học sinh cũng đã biết về định nghĩa giá trị tuyệt đối của một số.
+ Cho một hàm số y = f(x) xác định trên tập D. Muốn chứng minh số M (hay m) là giá trị lớn nhất (nhỏ nhất) của f([r]