ĐỌC ĐẾM MÁU (4-A) PPSX

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "ĐỌC ĐẾM MÁU (4-A) PPSX":

Đọc Đếm Máu (4-a) ppsx

ĐỌC ĐẾM MÁU (4-A) PPSX

Đọc Đếm Máu (4-a) Chú thích: Về việc "(2) GIỐNG DÂN : Tại sao ngay câu đầu cuả bệnh sử đã phải nêu ngay "caucasian", "African American" "of Vietnamese origin". Cách đây vài năm, một số tác giả và báo chí y khoa đã đề nghị bỏ việc viết hẳn "giống dân "ở đầu bệnh sử (vì tránh bị gán là kỳ thị chủng tộc). Tuy nhiên, hiện nay ở HKỳ, hoặc ít nhất là tại vùng này (Bắc và Đông Bắc HKỳ), các y sĩ vẫn thường viết rõ như vậy. Lý do chính là một số bệnh rất đặc thù ở một giống dân nào đó Chẳng hạn H.pylori thường thấy ở người gốc Việt Nam hơn, trong khi đó hiếm thấy ở người caucasians. NTM Thưa, đây không phải chỉ là một vấn đề sensitive trong khi nói chuyện mà thôi mà còn dính líu đến rất nhiều chuyện nhiêu khê; có khi dính líu đến pháp luật cuả xứ này, vì thế cho nên phải dè dặt. Chỉ xin thưa như sau: Chẳng hạn về số cân nặng cuả bnhân, ngày nay ít y sĩ nào "dám" viết trên hồ sơ là bnhân "obese", và chỉ viết: bnhân nặng 315 lbs, rồi tùy người đọc hiểu sao thì hiểu. Các hồ sơ hồi 1975-1980 chẳng hạn thì chữ "obese" rất thuờng thấy trong bệnh sử. Cách đây độ vài năm, báo Boston Globe ngày 25 th 8, 2005 có đăng bài "Doctor targeted on lecture to patient - Weight warning draw complaint" chuyện xảy ra ở thành phố Rochester, New Hampshire (cách đây độ nửa giờ lái xe): một bác sĩ đã bị giới chức cấp bằng hành nghề tiểu bang chất vấn vì có sự than phiền cuả bnhân là ông ta bảo bà ta mập. (Dù rằng BS này đã viết thư xin lỗi bnhân khi biết rằng bà ta chạnh lòng). Điều đáng để ý là nếu y sĩ không còn có khả năng và thẩm quyền để bảo một người qúa kí rằng họ nên xuống kí đi - vì qúa nặng kí sẽ rất hại cho cơ thể - , thì trong xã hội, ai sẽ ở vị trí ấy (để bảo một "bệnh" nhân?). Nói một cách khác, trách nhiệm ấy còn rơi vào một cá nhân nào khác trong xã hội? Một y sĩ chỉ thi hành trách nhiệm cuả họ vì họ đã được huấn luyện như thế tại các đại học, nay lại bị xã hội đưa ra đàn hạch; việc ấy đưa
Xem thêm

9 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC4

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC4

-Âạp ạn:a)a)Bøi sạng häm nayBøi sạng häm nay,ma âäng âäüt ,ma âäng âäüt nhiãn âãún,khäng bạo cho biãút nhiãn âãún,khäng bạo cho biãút trỉåïc.trỉåïc.Vỉìa måïi ngy häm quaVỉìa måïi ngy häm qua,tråìi ,tråìi hy cn nàõng áúm v hanh,cại hy cn nàõng áúm v hanh,cại nàõng vãư cúi thạng mỉåìi lm nỉïtnàõng vãư cúi thạng mỉåìi lm nỉït n âáút rüng v lm gin khä n âáút rüng v lm gin khä nhỉỵng chiãúc lạ råi.Thãú m nhỉỵng chiãúc lạ råi.Thãú m qua qua mäüt âãm mỉa romäüt âãm mỉa ro,tråìi bäùng âäøi
Xem thêm

4 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

-Lợt 1: 3 HS đọc kết hợp luyện đọc từ khó:Sạm nh gạch nung,trắng bệch, cục cằn, gờmgờm, cúi gằm mặt. Luyện đọc đúng câu hỏi Có câm mồm không? Anh bảo tôi phải không? -Lợt 2: 3 HS đọc kết hợp đọc từ chú giải. -Lợt 3: 3 HS đọc,gọi HS nhận xét.*HS đọc theo cặp.*1 HS đọc toàn bài.*GV đọc mẫu giọng rõ ràng , dứt khoát, gấp gáp dần theo diễn biến câu chuyện. Nhấn giọng từ miêu tả vẻ hung dữ của tên cớp, vẻ oai nghiêm của bác sĩ. Đọc phân biệt lời 2 nhân vật. b.Tìm hiểu bài: 2HS đọc,trả lời câu hỏi.HS nhận xét bạn đọc.HS quan sát tranh..anh Nguyễn Văn Trỗi,chị Võ Thị Sáu, anh KimĐồng, anh Nguyễn Bá NgọcHS kể về các anh hùng-1HS đọc toàn bài.- HS đọc tiếp nối:Đ1:3 dòng đầuĐ2:Một lần phiên toà sắp tới.Đ3:phần còn lại- 3HS đọc- 3HS đọc
Xem thêm

10 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

động. Cơn bão có sức phá huỷ tưởng như không gì cản nổi: “như một đàn cá voi.. rào rào”. +Cuộc chiến đấu diễn ra rất dữ dội, ác liệt: “một ben là biển là gió.. chống giữ”.-Hs nêu ý đoạn 2.+Cơn bảo biển tấn công. +Tác giả sử dụng biện pháp so sánh và biện pháp nhân hoá. +Có tác dụng tạo nên những hình ảnh rõ nét, sinh động, gây ấn tượng mạnh mẽ.-Cho hs đọc thầm đoạn 3: +Những từ ngữ hình ảnh là: “hơn hai chục thanh niên mỗi người vác một vác -1 hs đọc lại toàn bài.-Cho hs tìm đại ý bài.Gv chốt lại ghi bảng đại ý bài. c/Đọc diễn cảm : -Cho hs đọc nối tiếp.-Gv luyện cho cả lớp đọc đoạn 3.-Cho hs thi đọc diễn cảm đoạn 3.-Gv nhận xét và khen những hs đọc hay.3-Củng cố, dặn dò : -Hỏi: Em hãy nêu ý nghĩa của bài này?-Tổng kết và giáo dục tư tưởng:+Qua tiết học hôm nay các em thấy rằng muốn chống được thiên tai …..
Xem thêm

11 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

- GV khen cỏc em c din cm nhtHS kóứ HS nóu nọỹi dung chờnh Hs nóu tón taùc giaớ Hs nóu thóứ loaỷi 4 phuùt 4. Cng c - dn dũ : - Nhn xột tit hc. Yờu cu nhng em cha c kim tra, hoc c cha t v nh luyn c tip. -

3 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

* Kể theo nhóm- GV cho HS kể theo nhóm 4- Mỗi nhóm từng em nối tiếp nhau kể từng đoạn truyện và trao đổi về nội dung câu chuyện * Kể trước lớp- Tổ chức 2 nhóm thi kể trước lớp theo hình thức nối tiếp.- Cho HS đặt câu hỏi về nội dung truyện để các em vừa kể vừa trả lời.C/Củng cố dặn dò - Nhận xét tiết học.- Tuyên dương những HS học tốt .- Về nhà kể lại cho người thân nghe.- 6 HS nối tiếp nhau nêu ý kiến của mình vẽ 6 bức tranh . Cả lớp theo dõi để bổ sung ý kiến.- Làm việc theo chỉ dẫn.- Mỗi nhóm 3 HS. Mỗi HS kể 2 tranh. Sau đó nêu ý nghĩa của câu chuyện.- HS hỏi và trả lời. Chính tả(29): AI ĐÃ NGHĨ RA CÁC CHỮ SỐ 1,2,3,4… I/Mục tiêu - Nghe- viết đúng chính xác, đẹp bài Ai nghĩ ra các chữ số 1,2,3,4….?- Viết đúng tên riêng nước ngoài.- làm đúng bài tập chính phân biệt tr/ ch. II/Đồ dùng dạy học - Bài 2a viết vào bảng phụ.- Giấy khổ to viết sẵn BT 3.
Xem thêm

32 Đọc thêm

Tài liệu Article

TÀI LIỆU ARTICLE

CHUYÊN ĐỀ MẠO TỪA, An , and The 1- a và anan - được dùng:- trước 1 danh từ số ít đếm được bắt đầu bằng 4 nguyên âm (vowel) a, e, i, o - hai bán nguyên âm u, y- các danh từ bắt đầu bằng h câm. ví dụ: u : an uncle. h : an hour- hoặc trước các danh từ viết tắt được đọc như 1 nguyên âm. Ví dụ: an L-plate, an SOS, an MPa : được dùng:- trước 1 danh từ bắt đầu bằng phụ âm (consonant).- dùng trước một danh từ bắt đầu bằng uni. a university, a uniform, a universal, a union.- trước 1 danh từ số ít đếm được, trước 1 danh từ không xác đònh cụ thể về mặt đặc điểm, tính chất, vò tríhoặc được nhắc đến lần đầu trong câu.- được dùng trong các thành ngữ chỉ số lượng nhất đònh. Ví dụ : a lot of, a couple, a dozen, a great many, a great deal of.- dùng trước những số đếm nhất đònh, đặc biệt là chỉ hàng trăm, hàng ngàn. Ví dụ: a hundred, a thousand.- trước half khi nó theo sau 1 đơn vò nguyên vẹn. Ví dụ: a kilo and a half và cũng có thể đọc là one and a half kilos.Chú ý: 1 /2 kg = half a kilo ( không có a trước half).- dùng trước half khi nó đi với 1 danh từ khác tạo thành từ ghép. Ví dụ : a half-holiday nửa kỳ nghỉ, a half-share : nửa cổ phần.- dùng trước các tỷ số như 1/3, 1 /4, 1/5, = a third, a quarter, a fifth hay one third, one fourth, one fifth .- Dùng trong các thành ngữ chỉ giá cả, tốc độ, tỷ lệ. Ví dụ: five dolars a kilo; four times a day. - Dùng trong các thành ngữ trước các danh từ số ít đếm được, dùng trong câu cảm thán. Ví dụ: Such a long queue! What a pretty girl!
Xem thêm

4 Đọc thêm

ĐẶC ĐIỂMHÌNH THÁI VÀ ĐƯỜNG KÍNH HỒNG CẦU TRONG MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN THIẾU MÁU

ĐẶC ĐIỂMHÌNH THÁI VÀ ĐƯỜNG KÍNH HỒNG CẦU TRONG MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN THIẾU MÁU

acid amin trong những đa pepit này làm thành những loại huyết sắc tố khác nhaumà bằng phương pháp điện di huyết sắc tố người ta có thể phân biệt được. Ngàynay ngoài loại huyết sắc tố bình thường của người lớn (HbA: 2α và 2β) và huyết5sắc tố bào thai (Hb F: 2α và 2γ) người ta đã tìm ra nhiều loại huyết sắc tố khácnhư HbS hay HbE, HbC, … là nguyên nhân của những bệnh thiếu máu do tanmáu tự nhiên.Hem là một sắc tố chứa sắt hóa trị (+2), chiếm 4% trọng lượng của HST. Hemcó cấu trúc là một vòng porphyrin có 4 nhân pyrol liên kết với ion Fe++. Mỗi mộtpeptid của globin liên hệ với phân tử hem. Bản chất của các chuỗi Hb quyết địnhái lực gắn của Hb đối với oxy.Lượng hemoglobin (HGB) ở người phụ thuộc vào tuổi, giới, hoạt động haynghỉ ngơi, nơi cư trú đồng bằng hay núi cao và màu da. Thí dụ: ở trẻ sơ sinh(HGB = 165g/l) hay sau tuổi dậy thì. Lượng hemoglobin ở nam cao hơn so vớinữ.1.1.2. Các yếu tố ngoại sinh cần thiết cho quá trình tạo hồng cầuSự tạo hồng cầu đòi hỏi đồng thời sự tổng hợp DNA và sự tổng hợp Hb. Đểtổng hợp DNA cơ thể cần phải có một lượng đủ vitamin B12 và acid folic. Đốivới sự tổng hợp Hb cơ thể cần phải có một lượng sắt cần thiết. Ngoài ra vitaminB6 cũng có vai trò trong sự tổng hợp hem.Sắt và sự tổng hợp Hb:Sắt là nguyên liệu để tổng hợp Hb và cần thiết cho sự trưởng thành của hồngcầu. Sắt là thành phần quan trọng của Hb, myoglobin, cytocrom, cytocromoxydase, peroxydase, catalase… Toàn bộ sắt trong cơ thể vào khoảng 4g trongđó 65% là ở trong Hb, 4% ở trong myoglobin, 0.1% gắn với transferrin tronghuyết tương, 15-30% dự trữ trong hệ thống võng nội mô và các tế bào nhu môcủa gan dưới dạng ferritin và hemosiderin.
Xem thêm

52 Đọc thêm

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

GIÁO ÁN TẬP ĐỌC 4

* GV nhận xét chốt lại: Để hạn chế và giảm bớt tai nạn giao thông, mọi người phải tham gia vào việc giữ gìn trật tự an toàn giao thông, mọi lúc mọi nơi.*Hoạt động 3Quan sát và trả lời câu hỏi- HS thảo luận theo cặp, quan sát các tranh trong SGK và trả lời câu hỏi+ Hãy nêu nhận xét về việc thực hiện luật giao thông trong các tranh dưới đây: Giải thích vì sao?- Tranh 1: nội dung nói lên được gì?-3 HS trả lời.-HS trả lời.-Do thiên tai(bão lụt, động đất, sạt lở núi..)nhưng chủ yếu do người lái không chấp hành đúng luật giao thông.-Tổn thất về người, của…- 1 HS trả lời- Đại diện các nhóm trả lời.- Các nhóm khác bổ sung- Tranh 2, tranh 3, tranh 4, tranh 5, tranh 6 ?- Nội dung các tranh nói lên điều gì?- Những việc làm đó đã theo đúng luật giao thông chưa?- Nên làm thế nào thì đúng luật giao thông?* GV kết luận: Những việc làm trong tranh 2,3,4 là những việc làm nguy hiểm, cản trở giao thông. Những việc làm trong tranh 1,5,6 là các việc làm chấp hành luật giao thông.
Xem thêm

2 Đọc thêm

số đếm trong tiếng nhật

SỐ ĐẾM TRONG TIẾNG NHẬT

_ Đếm nhà: số đếm + ken/gen        _ Đếm tầng lầu: số đếm + kai/gai         Các biến thể trong nhóm này:_1 căn/tầng: ik + ken/kai      _6 căn/tầng: rok + ken/kai      _8 căn/tầng: hak + ken/kai      _10 căn/tầng: juk/jik + ken/kai             _3 căn/tầng: san + gen/gai           Hỏi bao nhiêu: nan + gen/gai             Còn lại đều là số đếm bình thường + ken/kaiNhóm 3:Đếm đồ vật theo cặp (giày, dép): số đếm + soku/zoku         Các biến thể trong nhóm này: giống nhóm 2 nhưng ko có biến thể "6" (nghĩa là 6 đôi thì vẫn là roku soku        chứ ko phải ros soku)Còn lại đều là số đếm bình thường + sokuNhóm 4:_Đếm lần: số đếm + kai   _Đếm đồ vật nhỏ (cục gôm, xí ngầu): số đếm + ko  _Đếm tháng: số đếm + kagetsu     Các biến thể trong nhóm này: giống nhóm 2 nhưng ko có biến thể "3" và "hỏi bao nhiêu" (nghĩa là 3 lần vẫn là san kai        , 3 tháng vẫn là san kagetsu        )Trường hợp đặc biệt: riêng 6 tháng còn có 1 từ khác hantoshi       (nửa năm).Nhóm 5:_Đếm tuổi: số đếm + sai    _Đếm sách vở: số đếm + satsu     _Đếm đồ vật theo bộ (quần áo): số đếm + chaku      _Đếm tuần: số đếm + shuukan         Các biến thể trong nhóm này: (chú ý, ko có biến thể "6")_1 tuổi/cái/tuần: is + sai/satsu/chaku/shuukan                         
Xem thêm

14 Đọc thêm

KỸ THUẬT SỐ 5

KỸ THUẬT SỐ 5

Lợi dụng tính đảo trạng thái của FF JK khi J=K=1, người ta thực hiện các mạch đếm. Chức năng của mạch đếmđếm số xung CK đưa vào ngã vào hoặc thể hiện số trạng thái có thể có của các ngã ra. Nếu xét khía cạnh tần số của tín hiệu thì mạch đếm có chức năng chia tần, nghĩa là tần số của tín hiệu ở ngã ra là kết quả của phép chia tần số của tín hiệu CK ở ngã vào cho số đếm của mạch. Ta có các loại: mạch đếm đồng bộ, không đồng bộ và đếm vòng. 5.3.1 Mạch đếm đồng bộ Trong mạch đếm đồng bộ các FF chịu tác động đồng thời của xung đếm CK. 5.3.1.1 Mạch đếm đồng bộ n tầng, đếm lên Để thiết kế mạch đếm đồng bộ n tầng (lấy thí dụ n=4), trước tiên lập bảng trạng thái, quan sát bảng trạng thái suy ra cách mắc các ngã vào JK của các FF sao cho mạch giao hoán tạo các ngã ra đúng như bảng đã lập. Giả sử ta dùng FF tác động bởi cạnh xuống của xung CK (Thật ra, kết quả thiết kế không phụ thuộc vào chiều tác động của xung CK, tuy nhiên điều này phải được thể hiện trên mạch nên ta cũng cần lưu ý). Với 4 FF mạch đếm được 24=16 trạng thái và số đếm được từ 0 đến 15. Ta có bảng trạng thái:
Xem thêm

26 Đọc thêm

GIÁO TRÌNH KỸ THUẬT SỐ CHƯƠNG 5

GIÁO TRÌNH KỸ THUẬT SỐ CHƯƠNG 5

Lợi dụng tính đảo trạng thái của FF JK khi J=K=1, người ta thực hiện các mạch đếm. Chức năng của mạch đếmđếm số xung CK đưa vào ngã vào hoặc thể hiện số trạng thái có thể có của các ngã ra. Nếu xét khía cạnh tần số của tín hiệu thì mạch đếm có chức năng chia tần, nghĩa là tần số của tín hiệu ở ngã ra là kết quả của phép chia tần số của tín hiệu CK ở ngã vào cho số đếm của mạch. Ta có các loại: mạch đếm đồng bộ, không đồng bộ và đếm vòng. 5.3.1 Mạch đếm đồng bộ Trong mạch đếm đồng bộ các FF chịu tác động đồng thời của xung đếm CK. 5.3.1.1 Mạch đếm đồng bộ n tầng, đếm lên Để thiết kế mạch đếm đồng bộ n tầng (lấy thí dụ n=4), trước tiên lập bảng trạng thái, quan sát bảng trạng thái suy ra cách mắc các ngã vào JK của các FF sao cho mạch giao hoán tạo các ngã ra đúng như bảng đã lập. Giả sử ta dùng FF tác động bởi cạnh xuống của xung CK (Thật ra, kết quả thiết kế không phụ thuộc vào chiều tác động của xung CK, tuy nhiên điều này phải được thể hiện trên mạch nên ta cũng cần lưu ý). Với 4 FF mạch đếm được 24=16 trạng thái và số đếm được từ 0 đến 15. Ta có bảng trạng thái:
Xem thêm

26 Đọc thêm

GIÁO TRÌNH KỸ THUẬT SỐ P6

GIÁO TRÌNH KỸ THUẬT SỐ P6

Lợi dụng tính đảo trạng thái của FF JK khi J=K=1, người ta thực hiện các mạch đếm. Chức năng của mạch đếmđếm số xung CK đưa vào ngã vào hoặc thể hiện số trạng thái có thể có của các ngã ra. Nếu xét khía cạnh tần số của tín hiệu thì mạch đếm có chức năng chia tần, nghĩa là tần số của tín hiệu ở ngã ra là kết quả của phép chia tần số của tín hiệu CK ở ngã vào cho số đếm của mạch. Ta có các loại: mạch đếm đồng bộ, không đồng bộ và đếm vòng. 5.3.1 Mạch đếm đồng bộ Trong mạch đếm đồng bộ các FF chịu tác động đồng thời của xung đếm CK. 5.3.1.1 Mạch đếm đồng bộ n tầng, đếm lên Để thiết kế mạch đếm đồng bộ n tầng (lấy thí dụ n=4), trước tiên lập bảng trạng thái, quan sát bảng trạng thái suy ra cách mắc các ngã vào JK của các FF sao cho mạch giao hoán tạo các ngã ra đúng như bảng đã lập. Giả sử ta dùng FF tác động bởi cạnh xuống của xung CK (Thật ra, kết quả thiết kế không phụ thuộc vào chiều tác động của xung CK, tuy nhiên điều này phải được thể hiện trên mạch nên ta cũng cần lưu ý). Với 4 FF mạch đếm được 24=16 trạng thái và số đếm được từ 0 đến 15. Ta có bảng trạng thái:
Xem thêm

26 Đọc thêm

CHƯƠNG 5: MẠCH TUẦN TỰ

CHƯƠNG 5: MẠCH TUẦN TỰ

Lợi dụng tính đảo trạng thái của FF JK khi J=K=1, người ta thực hiện các mạch đếm. Chức năng của mạch đếmđếm số xung CK đưa vào ngã vào hoặc thể hiện số trạng thái có thể có của các ngã ra. Nếu xét khía cạnh tần số của tín hiệu thì mạch đếm có chức năng chia tần, nghĩa là tần số của tín hiệu ở ngã ra là kết quả của phép chia tần số của tín hiệu CK ở ngã vào cho số đếm của mạch. Ta có các loại: mạch đếm đồng bộ, không đồng bộ và đếm vòng. 5.3.1 Mạch đếm đồng bộ Trong mạch đếm đồng bộ các FF chịu tác động đồng thời của xung đếm CK. 5.3.1.1 Mạch đếm đồng bộ n tầng, đếm lên Để thiết kế mạch đếm đồng bộ n tầng (lấy thí dụ n=4), trước tiên lập bảng trạng thái, quan sát bảng trạng thái suy ra cách mắc các ngã vào JK của các FF sao cho mạch giao hoán tạo các ngã ra đúng như bảng đã lập. Giả sử ta dùng FF tác động bởi cạnh xuống của xung CK (Thật ra, kết quả thiết kế không phụ thuộc vào chiều tác động của xung CK, tuy nhiên điều này phải được thể hiện trên mạch nên ta cũng cần lưu ý). Với 4 FF mạch đếm được 24=16 trạng thái và số đếm được từ 0 đến 15. Ta có bảng trạng thái:
Xem thêm

26 Đọc thêm

KẾT QUẢ

KẾT QUẢ

Lợi dụng tính đảo trạng thái của FF JK khi J=K=1, người ta thực hiện các mạch đếm. Chức năng của mạch đếmđếm số xung CK đưa vào ngã vào hoặc thể hiện số trạng thái có thể có của các ngã ra. Nếu xét khía cạnh tần số của tín hiệu thì mạch đếm có chức năng chia tần, nghĩa là tần số của tín hiệu ở ngã ra là kết quả của phép chia tần số của tín hiệu CK ở ngã vào cho số đếm của mạch. Ta có các loại: mạch đếm đồng bộ, không đồng bộ và đếm vòng. 5.3.1 Mạch đếm đồng bộ Trong mạch đếm đồng bộ các FF chịu tác động đồng thời của xung đếm CK. 5.3.1.1 Mạch đếm đồng bộ n tầng, đếm lên Để thiết kế mạch đếm đồng bộ n tầng (lấy thí dụ n=4), trước tiên lập bảng trạng thái, quan sát bảng trạng thái suy ra cách mắc các ngã vào JK của các FF sao cho mạch giao hoán tạo các ngã ra đúng như bảng đã lập. Giả sử ta dùng FF tác động bởi cạnh xuống của xung CK (Thật ra, kết quả thiết kế không phụ thuộc vào chiều tác động của xung CK, tuy nhiên điều này phải được thể hiện trên mạch nên ta cũng cần lưu ý). Với 4 FF mạch đếm được 24=16 trạng thái và số đếm được từ 0 đến 15. Ta có bảng trạng thái:
Xem thêm

26 Đọc thêm

Kỹ thuật mới giúp phát hiện sớm dị tật ở thai nhi pot

KỸ THUẬT MỚI GIÚP PHÁT HIỆN SỚM DỊ TẬT Ở THAI NHI

Kỹ thuật mới giúp phát hiện sớm dị tật ở thai nhi Nhóm các nhà khoa học thuộc trường Đại học Stanford và Viện Y học Hughes (California, Mỹ), đã nghiên cứu thành công kỹ thuật mới phát hiện sớm dị tật ở thai nhi, dựa trên kết quả xét nghiệm nhiễm sắc thể bào thai trong máu mẹ. Kỹ thuật này cho phép phát hiện sớm các dị tật bẩm sinh của thai nhi dựa trên nguyên lý đếm số lượng nhiễm sắc thể của thai nhi trong máu của thai phụ. Những bào thai khỏe mạnh (với số lượng nhiễm sắc thể bình thường) chỉ cho phép lọt vào mỗi ml máu của mẹ 1 tế bào của mình. Trường hợp có bất thường về số lượng nhiễm sắc thể, thai nhi sẽ để lọt
Xem thêm

3 Đọc thêm

kiemtrasinh7

KIEMTRASINH7

Phòng GD-ĐT TháI thụy đề kiểm tra cuối năm học 2009-2010 Môn:sinh học 7(Thời gian làm bài 45 phút)Họ và tên...............................Lớp...........SBD.......... I Trắc nghiệm (2điểm )Hãy chọn phơng án đúng nhất điền vào bảng sau Câuhỏi1 2 3 4 5 6 7 8Đápán 1.Ngời ta dùng biện pháp sinh học để tiêu diệt sâu hại lúa bằng cách thả : a.ong vò vẽ b.ong mắt đỏ c.bọ xít d.ong mật 2.Sự trao đổi khí ở giun đất đợc thực hiện qua: a.da b.ruột c.miệng d.hậu môn 3.Triệu chứng của bệnh kiết lị : a.sốt cao 41- 420c b.tắc ruột ,buồn nôn c.đau bụng đi ngoài,phân lẫn máu d. đau đầu,mất ngủ 4.ở thằn lằn máu đi nuôi cơ thể có đặc điểm gì : a.máu đỏ tơi b.máu đỏ thẫm c.máu phavà máu đỏ tơi d.máu pha 5.Chim thiên nga thuộc bộ : a.bộ Ngỗng b.bộ Gà c.bộ Chim ng d.bộ Cú6.Tập tính sinh sản của ếch đồng là :
Xem thêm

2 Đọc thêm

ĐẾM ĐẾN 4

ĐẾM ĐẾN 4

TRƯỜNG MẦM NON HOA THỦYTIÊNToán; Làm quen số 4Lớp :chồi 1Giáo Viên : Trần thị phươngỔn địnhNghe hát “Em tập láiô tô”+

26 Đọc thêm

Ứng dụng họ vi điều khiển 8051 ghép nối với 04 LED 7 thanh để hiển thị số lần ấn phím và tác động của cảm biến hồng ngoại.

ỨNG DỤNG HỌ VI ĐIỀU KHIỂN 8051 GHÉP NỐI VỚI 04 LED 7 THANH ĐỂ HIỂN THỊ SỐ LẦN ẤN PHÍM VÀ TÁC ĐỘNG CỦA CẢM BIẾN HỒNG NGOẠI.

ĐỀ TÀI Ứng dụng họ vi điều khiển 8051 ghép nối với 04 LED 7 thanh để hiển thị số lần ấn phím và tác động của cảm biến hồng ngoại. + Một vi điều khiển họ 8051 + Ghép nối 4 LED 7 thanh + Ghép nối với 4 nút bấm + Ghép nối với 2 cảm biến hồng ngoại. Hoạt động: Nút bấm 1 2 3 4 dùng để đếm, cảm biến hồng ngoại 1 để đảo chiều đếm, cảm biến hồng ngoại 2 để reset đếm. Khi tác động vào các nút 1 2 3 4 thì số đếm tăng dần từ 0000 đến 9999. Đang đếm mà tác động cảm biến 1, khi tác động 4 nút ấn thì sẽ đếm lùi từ giá trị số đếm lúc trước khi tác động cảm biến về 0000. Nếu giá trị số đếm đang là 0000 thì không đếm lùi được. Cảm biến hồng ngoại 2 sẽ reset số đếm về 0000. Từ yêu cầu công nghệ trên ta suy ra mục đích và yêu cầu cầu đề tài trên: • Số đếm phải chính xác • Bộ phận hiển thị phải rõ ràng, dễ quan sát. • Mạch điện không quá phức tạp, bảo đảm được an toàn, dễ sử dụng. • Chi phí thực hiện hợp lý.
Xem thêm

26 Đọc thêm

GA TV lop IV tuan 1

GA TV LOP IV TUAN 1

- Nhận xét hoạt động của HS trong giờ học .- Yêu cầu HS về nhà tiếp tục luyện đọc bài văn , chuẩn bò đọc phần tiếp theosẽ được học trong tuần 2 .- Khuyến khích HS tìm đọc tác phẩm “ Dế Mèn phiêu lưu kí ” .Chính tả (tiết 1)DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾUI. MỤC TIÊU : - Hiểu ý nghóa câu chuyện : Ca ngợi Dế Mèn có tấm lòng nghóa hiệp – bênh vực người yếu , xóa bỏ áp bức , bất công .- Nghe – viết đúng chính tả , trình bày đúng một đoạn trong bài “ Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ” . Làm đúng các bài tập phân biệt những tiếng có âm đầu ( l/n ) hoặc vần ( an/ang ) dễ lẫn .- Có ý thức viết đúng , viết đẹp Tiếng Việt .II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :- Ba tờ phiếu khổ to viết sẵn nội dung BT 2 a,b - Vở BT Tiếng Việt 4 .III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1. Khởi động : (1’) Hát . 2. Bài cũ : (3’) Không có .Nhắc lại một số điểm cần lưu ý về yêu cầu của giờ học Chính tả , việc chuẩn bò đồ dùng cho giờ học … nhằm củng cố nền nếp học tập cho HS . 3. Bài mới : (27’) Dế Mèn bênh vực kẻ yếu . a) Giới thiệu bài :Trong tiết Chính tả hôm nay , các em sẽ nghe thầy đọc để viết đúng chính tả một đoạn của bài “ Dế Mèn bênh vực kẻ yếu ” . Sau đó , các em sẽ làm các bài tập phân biệt những tiếng có âm đầu ( l/n ) hoặc vần ( an/ang ) dễ đọc sai , viết sai . b) Các hoạt động :Hoạt động 1 : Hướng dẫn nghe – viết .MT : Giúp HS nghe để viết được bài chính tả .
Xem thêm

51 Đọc thêm