SKKN MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 4 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN BẰNG PHƯƠNG PHÁP SƠ ĐỒ ĐOẠN THẲNG

4. L p nhóm h c t p t 03 n 05 h c sinhậ ọ ậ ừ đế ọ Khi có c s phân công h p lý trong nhóm thì vi c h c s t c hi u qu cao.đượ ự ợ ệ ọ ẽ đạ đượ ệ ả 5. Làm sao h c bài m i hi u quđể ọ ớ ệ ả 5.1. Ph n lý thuy t:ầ ế - Tr c tiên, có th hi u rõ nh ng v n trong môn v t lý, các em ph i ch m chú nghe[r]

M T S KINH NGHI M H NG D N H CỘ Ố Ệ ƯỚ Ẫ ỌSINH GI I TOÁN CÓ L I V N L P 1 VÀẢ Ờ Ă Ở ỚPH O CHO HS Y U TOÁN CÓ L I V NỤ ĐẠ Ế Ờ ĂI. ĐẶT VẤN ĐỀ:ạy học giải toán nói chung và dạy giải toán có lời văn nói riêng là mộthoạt động trí tuệ khó khăn và phức tạp ; nó là nền tảng cho việc họctoán ở[r]

GVHD : ThS. Lê Phong PhúTC ĐCN 08A Bài Tập Lớn CCĐCH NG IXƯƠK THU T CHI U SÁNGỸ Ậ ẾA- PH N LÝ THUY T:Ầ Ếi n chi u sáng m t trong nh ng h th ng k thu t c a công trình ki n trúc và dân Đ ệ ế ộ ữ ệ ố ỷ ậ ủ ếd ng công nghi p v a là ti n nghi c n thi t v a có tính ch t trang trí v a có tính ch t ụ ệ ừ ệ[r]

42.3. Hạn chế - Trình bày bài làm còn cha sạch đẹp. - Một số học sinh cha biết cách đặt câu lời giải phù hợp. - Một số ít học sinh không hiểu nội dung bài toán có lời văn dẫn đến không làm đợc bài. 2) Về đồ dùng dạy học : T duy của học sinh lớp Một là[r]

Bµi 2:Bµi 2:TÝnh kho¶ng c¸ch gi÷a 2 ®­êng th¼ng song song12( ) : 4 3 2 0( ) : 4 3 18 0x yx y+ − =+ + =VVBµi 3:Bµi 3:Cho A(1; 1) vµ B(3; 6). ViÕt ph­¬ng tæng qu¸t ®­êng th¼ng qua A vµ c¸ch B mét kho¶ng b»ng 2? Ph ng trỡnh ng Ph ng trỡnh ng th ngth ngIII. Bài tập áp dụng:III. Bài t[r]

+ (A –AM’1) + OM2 = 21A + OM2 = 276,15cm áp án 276,15 cm. áp án C Câu 20. Mt dao đng điu hòa vi biên 13cm, t=0 ti biên dng. Sau khong thi gian t (k t lúc ban đu chuyn đng) thì vt cách O mt đon 12cm. vy sau khong thi gian 2t (k t lúc ban đu chuyn[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂNDẠNG:TÌM HAI SỐ KHI BIẾT TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI SỐĐÓCHO HỌC SINH LỚP 4TÌNH HÌNH:1) Đặc điểm:- Trong các môn học ở Tiểu học môn Toán là môn học đóng vai trò hếtsức quan trọng vừa phát huy tính tích cực sáng tạo, suy luận, phán đ[r]

A. Đặt vấn đề1- Lý do chọn đề tài:Trong các môn học ở trờng Tiểu học hiện nay, mỗi môn đều có một vị trí quantrọng. Các môn học góp phần vào sự hình thành nhân cách của học sinh. Cũng nhcác môn học khác, môn toán có một vị trí quan trọng đặc biệt trong đời sống con ng-ời. Thông qua môn[r]

c. Huế nổi tiếng với những món ăn mà chỉ riêng Huế mới có với chỉ làcụm từ chính phụd. Giun đất dùng để chăn nuôi gia súc , ngời ta có thể ăn giun đất vì nó có 70% lợng đạm trong cơ thể- *e. Từ đèo Hải Vân mây phủ , mọi ngời đều trông thấy rất rõ trạng ngữ chỉlà cụm danh từf. Nơi chúng em đứng , em[r]

SKKN Hứa Trường Xuân 2009-2010 MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TÓAN CÓ LỜI VĂNCHO HỌC SINH LỚP 4, 5 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Ở Tiểu học phần lớn thời gian của học sinh dành cho việc học bốn phép tính và giải các bài tóan có lời văn . Trong đó việc học bốn phép tín[r]

SKKN Hứa Trường Xuân 2009-2010 MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TÓAN CÓ LỜI VĂNCHO HỌC SINH LỚP 4, 5 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Ở Tiểu học phần lớn thời gian của học sinh dành cho việc học bốn phép tínhvà giải các bài tóan có lời văn . Trong đó việc học bốn phép tính[r]

MỘT SỐ KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 1 VÀ PHỤ ĐẠO CHO HS YẾU TOÁN CÓ LỜI VĂNI. ĐẶT VẤN ĐỀ:ạy học giải toán nói chung và dạy giải toán có lời văn nói riêng là một hoạt động trí tuệ khó khăn và phức tạp ; nó là nền tảng cho v[r]

toán có lời văn, bởi lẽ để giải các bài toán có lời văn thì sẽ có tácdụng to lớn và toàn diện nh: Củng cố, vận dụng và hiểu sâu sắcthêm tất cả các kiến thức về số học, đo lờng, yếu tố đại số, các yếutố hình học đã đợc học trong môn Toán tiểu học. Hơn thế nữa phầnlớn các biểu tợn[r]

Vốn từ, vốn kiến thức, kinh nghiệm thực tế của học sinh lớp 1 còn rất hạn chế nên khi giảng dạy cho học sinh lớp 1 giáo viên đã diễn đạt nh với các lớp trên làm học sinh lớp 1 khó hiểu và không thể tiếp thu đợc kiến thức và không đạt kết quả Tốt trong việc giải các bài to[r]

tập trung chú ý trong giờ học toán chưa cao, trí nhớ chưa bền vững thích họcnhưng chóng chán. Vì vậy giáo viên phải làm thế nào để khắc sâu kiến thức chohọc sinh và tạo ra không khí sẵn sàng học tập, chủ động tích cực trong việc tiếpthu kiến thức.3. Xuất phát từ cuộc sống hiện tại. Đổi mới củ[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN HẢI ANTRƯỜNG TIỂU HỌC ĐẰNG HẢI===== *** =====CHUYÊN ĐỀĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 4 VỚI DẠNG BÀI TOÁN:"T×m hai sè khi biÕt tæng vµ tØ sè cña hai sè ®ã"PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN:1. Toán học có vị trí rất quan trọng phù hợ[r]

chóng chán. Vì vậy giáo viên phải làm thế nào để khắc sâu kiến thức cho học sinh vàtạo ra không khí sẵn sàng học tập, chủ động tích cực trong việc tiếp thu kiến thức.3. Xuất phát từ cuộc sống hiện tại. Đổi mới của nền kinh tế, xã hội, văn hoá,thông tin đòi hỏi con người phải có bản lĩnh dám nghĩ dám[r]

(nhà trường, gia đình và xã hội); thực sự quan tâm, yêu thương học sinh, nắmbắt và giải quyết kịp thời nguyện vọng, tâm tư tình cảm của học sinh (tạo chotừng em sự thoải mái, tự tin và gần gũi thân thiện với giáo viên) để các em códịp thực hiện bộc lộ tài năng, kiến thức của mình; sửa sai và khen th[r]

Kế hoạch cá nhân.Năm học: 2010 - 2011. Giáo viên: Nguyễn Văn Định. Tổ: 4+5. Trờng tiểu học Đồng Lạc. Công việc đợc giao: Giảng dạy môn Âm nhạc. A. Những căn cứ xây dựng kế hoạch . 1) Căn cứ vào hớng dẫn nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 của Sở giáo dục và đào tạo Bắc Giang, của phòng giáo dục và[r]

Ngời viết: Đỗ Thị PhơngChức vụ: Phó hiệu trởngĐơn vị công tác: Trờng tiểu học B Trực ĐạiTrực Ninh Nam ĐịnhSáng kiến kinh nghiệmRèn kỹ năng giải bài toán có lời văn liên quan đến tỷ sốCho học sinh lớp 4 A/ Đặt vấn đề : - I/ Lý do chọn đề tài:Xuất phát từ yêu cầu đổi mới của đất[r]