DẠY HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN CỰC TRỊ

khuyến khích người học thuộc bài chứ không khuyến khích tư duy sáng tạo. Đổi mới 13 phương pháp phải trên nền chương trình, giáo trình, phương pháp đánh giá kiểm tra đổi mới XÐt cụ thể trong viÖc dạy học chuyên đề "Cực trị hình học": - Một số giáo viên vẫn còn có thói quen cung cấp l[r]

viờn ti tng gia ỡnh hc sinh thụng qua h thng mng. Nh cú mỏy tớnh in tm vic thit k giỏo ỏn v ging dy trờn mỏy tớnh tr nờn sinh ng hn, tit kimc nhiu thi gian hn so vi cỏch dy theo phng phỏp truyn thng, ch cnbm chut, vi giõy sau trờn mn hỡnh hin ra ngay ni dung ca bi ging vinhng hỡnh nh, õm thanh sng n[r]

môn Toán nói chung, các kiến thức về giải bài toán về tỉ số phần trăm nói riêng đòi hỏi mỗi giáo viên cần tích cực đổi mới phương pháp dạy học, cần tạo ra một không khí học tập thật thoải mái, tự nhiên mà ở đó học sinh có điều kiện bộc lộ hết khả năng của các em. Các em biết tự mình vươn lên[r]

TU Ầ N 2 8 Thứ hai ngày 29 tháng 3 năm 2010Chào cờ:NGHE NHẬN XÉT TUẦN 27; NGHE PHƯƠNG HƯỚNG TUẦN 28Anh:(Đ/C Thu soạn giảng)T ậ p đọ c : Tiết 55ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA TĐ - HTLI) M ụ c tiêu :1. Kiến thức: Đọc trôi chảy, lưu loát bài tập đọc đã học; ttốc độ khoảng 115 tiếng/phút; đọc diễn cảm đoạn thơ, đoạ[r]

+= x - 5Bc 4: Cng c bi ging : trong quỏ trỡnh luyn tpBc 5: Hng dn hc sinh hc v lm bi nh (1')- Ôn tập lại kiến thức của bài 1 và bài 2- Luyện tập lại một số dạng bài tập nh: tìm điều kiện để biểu thức có nghĩa, rút gọn biểu thức, phân tích đa thức thành nhân tử.- Bài tập về nhà: cỏc bi[r]

hướng tìm kiếm những biện pháp giáo dục cho trẻ tinh thần cố gắng học tập. Trong nhà trường cũ, người ta đặt lên hàng đầu những biện pháp cưỡng bức, hăm doạ, thậm chí trừng phạt người học sinh lời biếng. Khi việc học tập không hề có hứng thú mà chỉ do sức mạnh bắt buộc thì sẽ không đem lại hiệu quả[r]

I.Gi i thi u d án .ớ ệ ựL p d án v i m c tiêu : tr c m t là t o m t công vi c cho các thành viên, t oậ ự ớ ụ ướ ắ ạ ộ ệ ạ c h i cho các thành viên c sát v i th c t , t o ngu n thu nh p nh ơ ộ ọ ớ ự ế ạ ồ ậ ỏM c tiêu lâu dài là nh m t o ra m t sân ch i b ích giúp cho m i ng i đ c bi tụ[r]

Vận dụng được các kĩ thuật dạy học tích cực vào thiết kế các hoạt động dạy học.A. Môc tiªuII2. thùc hµnh sö dông tµi liÖu so¹n gi¸o ¸n

I – Lí do chọn đề tài:Trong sự nghiệp đổi mới đất nước, nền giáo dục quốc dân cần phải có những đổi mới phù hợp với sự phát triển của nền kinh tế – xã hội. nghị quyết trung ương Đảng lần thứ IV đã chỉ rõ “… giáo dục và đào tạo là động lực thúc đẩy và là điều kiện cơ bản đảm bảo việc thực hiện mục ti[r]

Ngy son: 3 / 11 /2010 Ngy dy: 10 / 11 /2010 Tun: 13 Nm hc:2010-2011 Tit 13 Bài 11: Lao động tự giác và sáng tạo (Tiết 1)A.MC TIấU CN T :1. Kin thc:- Hiểu đợc các hình thức lao động của con ngời ,học tập là hình thức lao động nào ? Hiểu đợc những biểu hiện của lao động tự giác và sáng tạo tron[r]

Đến nay, người ta có thể dùng kỹ thuật chọc TRANG 9 CH ẨN ĐO ÁN S Ớ M D Ị HÌNH, QUÁ I THAI TRƯỚ C KHI SINH TIẾN HÀNH KỸ THUẬT CHỌC ỐI, KẾT HỢP ĐỒNG THỜI PHÂN TÍCH MÁU BỐ MẸ BẰNG ENZYME H[r]

I. Hỡng dẫn sự dụng 1. Đổi mới phơng pháp dạy học và đổi mới kiểm tra, đánh giáa) Đổi mới phơng pháp dạy học:- Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạocủa giáo viên;- Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và họcsinh, t[r]

càng phát triển phong phú, trong một thời lượng cho phép hết sức hạn hẹp, giáoviên không thể cung cấp cho học sinh tất cả những gì thuộc về chuyên môn củamình. Hơn nữa, nếu có cung cấp được thì những kiến thức do giáo viên đưa ra,học sinh tiếp thu một cách thụ động, sẽ không vững chắc trong nhận thứ[r]

sở chấp nhận hay bác bỏ dự án.d.Triển khai thực hiện dự ánGiai đoạn triển khai thực hiện dự án đợc coi là bắt đầu từ khi kinh phí đợc đavào cho đến khi, dự án kết thúc hoạt động.Sử dụng biểu đồ, Gan TT, phơng pháp PERTe. Nghiên cứu, tổng kết và giải thể dự ánNhiệm vụ của giai đoạn nghiệm thu, tổng k[r]

Giáo án hình học 10 : §6. ĐƯỜNG HYPEBOL I. MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1. Về kiến thức:  Nhớ được định nghĩa đường hypebol và các yếu tố xác định đường đó như: tiêu cự, tiêu điểm, tâm sai, 2. Về kỹ năng:  Viết được pt chính tắc của hypebol khi biết các yếu tố xác định hypebol.  Từ pt chính tác của[r]

Sù chuyÓn ®æiSù chuyÓn ®æiM«i tr­êng häc tËpM«i tr­êng häc tËpSù thay ®æi hiÖn nay…Sù thay ®æi hiÖn nay… Ng­êi häc vÉn häc!Ng­êi häc vÉn häc!Ng­êi d¹y vÉn d¹y!!!Ng­êi d¹y vÉn d¹y!!! … …vµ nh÷ng g× kh«ng ®æi!vµ nh÷ng g× kh«ng ®æi!LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY HỌC HIỆU QUẢ?LÀM THẾ NÀO ĐỂ DẠY HỌC