SKKN CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ TRONG MÔN LSĐL Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1. Phƣơng pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề 1.1.1. Lịch sử của phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Dạy học PH&GQVĐ ra đời cách đây hàng trăm năm nhưng dưới nhiều tên gọi khác nhau. Trong những thập kỷ 60-70 của thế kỷ XX,[r]

I. Ví dụ mở đầu I. Ví dụ mở đầu Trong Oxy. Cho tam giác ABC: A(1; 4), B(3, -1), C(6; 2).AH là đường cao của tam giác ABC.a. Viết phương trình tổng quát của đường thẳng qua 2 điểm B và C?b. Viết phương trình tham số của đường thẳng qua 2 điểm A và H?c. Tính tọa độ của điểm H?d. Tính khoảng cách từ A[r]

của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện củatừng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứngthú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.N[r]

theo kiểu liệt kê, mô tả và thông báo mà đòi hỏi HS làm việc nhiều hơn, tưduy sáng tạo nhiều hơn. Hiện nay toàn ngành giáo dục đang thực hiện cuộc vận đéng “Haikhông” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”thì việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát[r]

HS theo kiểu liệt kê, mô tả và thông báo mà đòi hỏi HS làm việc nhiều hơn, tư duy sáng tạo nhiều hơn. Hiện nay toàn ngành giáo dục đang thực hiện cuộc vận đéng “Hai không” và phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì việc đổi mới phương pháp dạy học theo hướng[r]

truyền thụ các khái niệm phạm trù, quy luật mang tính trừu tượng và khái quát cao sẽ giúpcho HS hiểu, nắm vững chúng. Bên cạnh đó phương pháp thuyết trình ngày càng lộ rõnhững hạn chế: không phát huy được tính tích cực, tính độc lập tư duy, óc phê phán, ócsáng tạo của người học nhất là các yê[r]

18/12/2010 : - Kiểm tra việc thực hiện chương trình Kidsmart tại trường Mẫugiáo Anh Thơ.20/12/2010 : - Họp Hiệu trưởng các trường MG, TH và THCS tại PhòngGD&ĐT (lúc 13 giờ 30 phút). - Các trường THCS nộp danh sách CB-GV dự thi “Hội thiUDCNTT trong quản lý và dạy học” (ông Sáng nhận).2[r]

A. PHẦN MỞ ĐẦUI- LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Trong vài năm gần đây, phong trào đổi mới phương pháp dạy họctrong các trường Tiểu học được quan tâm và đẩy mạnh không ngừng.Môn toán là môn học khó, khô khan nhưng vô cùng lý thú nếu biếtkhai thác nóĐặc điểm của học sinh Tiểu học là tư duy chóng mệt[r]

là phải sử dụng hết .c, Nâng dần yêu cầu cho học sinh không dạy quá khó học sinh ngại học, không hiểu, không dạy quá dể khi gặp bài khó các em lười suy nghĩ, bất lực.-Đổi mới phương pháp dạy - học trên cơ sở đảm bảo Chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học, vận dụng linh hoạt, đảm[r]

Vì vậy các giáo viên tiểu học hiện nay rất quan tâm đưa các trò chơi vào trong các tiết học Nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở bậc Tiểu học nói chung và ở lớp 1 nói riê[r]

Chuyên đề: Đổi mới phương pháp dạy học môn Tự nhiên xã hội lớp 2 ở trường Tiểu học.
Trân trọng giới thiệu với bạn đọc bài giảng minh họa cho huyên đề môn tự nhiên xã hội lớp 2. Bài Đồ dùng trong gia đình.
Bài giảng giúp giáo viên tham khảo nâng ao chất lượng dạy học, g[r]

ĐINH VĂN QUYẾT – THPT VIỆT ĐỨCTRAO ĐỔI VỀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM1. Khái niệm chung : Sáng kiến kinh nghiệm không phải là “Cái gì to lớn, cao siêu” nó chỉ là một ý kiến cho một công việc tiến hành tốt hơn, là những điều mà người này hiểu biết có thểáp dụng nhiều cho thực tế, có hiệu quả trong cu[r]

ở cấp phổ thông là dạy người, dạy cho học sinh cách sống, cách cảm, cách nghĩ, khả năng giao tiếp. Sẽ không giao tiếp tốt, nếu học sinh không thông thạo bốn kỹ năng nghe - nói - đọc - viết. Đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn trong trường phổ thông không thể không nh[r]

xuất phát từ quyền và bổn phận của trẻ với sự tương tác của thầy và trò, trò với trò, làm cho tất cả các đối tượng học sinh đều đạt được chuẩn KTKN và yêu cầu thái độ của môn học.Ví dụ:- Khi dạy bài Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập (Đạo đức lớp 1), mục đích của bài học là giáo dục cho các em biết yê[r]

1SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC ————————— ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI GIẢI TOÁN TRÊN MTCT BẬC TRUNG HỌC NĂM HỌC 2010-2011 ĐỀ THI MÔN: TOÁN- THPT&BTTHPT Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề. ———————————— Chú ý: - Đề thi có 04 trang - Thí sinh làm bài trực tiếp vào bản đề thi n[r]

trang bị các thiết bị công nghệ thông tin cũng nhƣ kết nối internet đầy đủ.13- GV cần hiểu rõ tính năng của các thiết bị mà mình sử dụng trong quá trìnhDH. Biết sử dụng thành thạo, điều khiển tốt sự hoạt động của chúng, chú trọnghƣớng dẫn HS sử dụng các phƣơng tiện đó. Chẳng hạn, khi HS nghiên cứu b[r]

lập dân tộc và CNXH. Hơn nữa, học sinh biết tự hào về truyền thống dựng nước, giữ nước và nền văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc, biết quan tâm đến những vấn đề bức xúc có ảnh hưởng tới quốc gia, khu vực và toàn cầu. Trên nền tảng kiến thức đã học môn lịch sử còn giúp học sinh phát triển n[r]

thức ngôn ngữ như từ ngữ và ngữ pháp được xem như đầu vào nhằm giúp cho học sinh có thể giao tiếp một cách có hiệu quả và sau đó sử dụng được tiếng Anh trong giao tiếp đích thực đầu ra.- Giáo viên cần linh động thay đổi phần giới thiệu và tổ chức, hướng dẫn thực hiện bài học cho phù hợp với trình độ[r]

kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụngcác phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi,thảo luận, chia sẻ sau khi dự giờ.- Nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường.- Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử trong nhà trường, tạomôi trư[r]

bài giảng đạt chất lượng cao. b. Loại bài củng cố, hoàn thiện tri thức rèn luyện kỹ năng. -Ngữ văn là môn có liên hệ chặt chẽ đến đời sống, nó còn có tính giáo dục. Cho ne6ngiáo viên không chỉ hệ thống háo tri thức đã truyền thụ mà cần đặt ra những tiền đề tri thức mới để kích thích sự tìm tò[r]