SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN VĂN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ BÀI THƠ CHO HỌC SINH LỚP 9

liên tng vi lãi sut cao nhm , l 3 chun b ngu ngnhu cu vn ca các doanh nghip vào thm cut  mt s thm, lãi suy lên ti 17%-  th  t[r]

Phần III BIỆN PH P CHÁ Ủ YẾU ĐẨY MẠNH TIÊU THỤ SẢN PHẨM Ở CÔNG TY MAI ĐỘNGI. PHƯƠNG HƯỚNG PH T TRIÁ ỂN CỦA CÔNG TY MAI ĐỘNG:Để trở lại vị trí l doanh nghià ệp cơ khí h ng à đầu của ng nh côngà nghiệp H Nà ội, thực hiện Nghị quyết của Đảng công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, lãnh đạo Công ty Mai[r]

Thớ nghim 1: Thu phõn dn xut halogen a) Chun b tin hnh thớ nghim Thc hin nh trong SGK b) Quan sỏt hin tng v gii thớch Hin tng:Trong ng nghim xut hin kt ta trng. Gii thớch Trừơng THPT Lý Bôn - Giáo viên : Nguyễn văn Thế - huyện Vũ th tỉnh thái bình Các thầy cô hãy cùng nhau chia sẻ .n[r]

rã đông đối với các sản phẩm đ ông lạnh và đ ông lạnh sâ u). Có thể đ ể các sản phẩm đ ông lạnh hoặ c đ ông lạnh sâ u rã đ ông trong các bì nh kí n, và gộp chất lỏng đ ợc tạo thành trong giai đ oạn này vào sản phẩm. Đố i v ới các sản phẩm đ ã đ ợc tách nớc hoặ c khô, cắ t một phần mẫu thí ngh[r]

Trong quá trình giảng dạy môn Ngữ văn ở trường THCS, tôi nhận thấy: Ở lớp 6 các em học sinh vừa học xong kiểu bài tự sự và miêu tả. Sang lớp 7 các em lại làm quen với kiểu bài nghị luận. Văn nghị luận là một thể loại khó đối với học sinh THCS nói chung và đặc biệt khó đối với học sinh lớp 7. Khi đượ[r]

PHẦN I: KHÁI QUÁT KIẾN THỨC LÍ THUYẾT

A. Vài nét khái quát chương trình Tập làm văn lớp 9
Chương trình Ngữ văn THCS nói chung, chương trình tập làm văn nói riêng được thiết kế theo hai vòng, theo tinh thần lặp lại và nâng cao. Do cấu trúc đồng tâm nên giữa hai vòng này có những điểm giống và khác n[r]

CHUYÊN ĐỀ NGỮ VĂN: RÈN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH GIỎI LỚP 9Nghị luận xã hội (NLXH) là một kiểu văn bản không có gì xa lạ trong trường phổ thông. Tuy nhiên về phía giáo viên, nhất là với các thầy cô giáo tham gia bồi dưỡng HSG lớp 9 vẫn còn nhiều khó khăn khi đứng trước kiểu bài n[r]

Là một trong những khối kinh doanh ở tuyến đầu của Techcombank, Khối Nguồn vốn và Thị tr[r]

RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NÓI - VIẾT QUAPHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 3, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TIẾNG VIỆT. PHẦN MỞ ĐẦUI.Bối cảnh của đề tài: Trong những năm học gần đây, việc thực hiện đổi mới Chương trình Giáo dục Phổ thông được ngành Giáo Dục đặc biệt quan tâm và g[r]

. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong chương trình học tập Tiếng Việt – Tập làm văn ở THCS và THPT, việc lập luận trong đoạn văn được đặt ra như một kĩ năng cần phải rèn luyện. Kĩ năng này có thể được luyện ngay trong một câu, một số câu , một đoạn văn hay trong cả một bài văn. Tuy vậy, trong câu do dung lượ[r]

Quản trị dự án thay đổi địa điểm hoạt động của maritime bank thủ đức.
Ả ưởng c a cuộc kh ng ho ng quy mô toàn c ó t c
các công ty tậ ế giới, ngân hàng là một trong những ngành nh
ưởng nhiều nh t c a làn sóng này. Từ các ngân hàng lớ ến ngân hàng nhỏ[r]

nhân vật này trong truyện ?II. Hớng dẫn về nhà: Đại diện từng tổ lên bảng trình bày.HS các tổ nhận xét, bổ sung.II. Hớng dẫn về nhà :1. Xem lại lý thuyết và các bài tập trên.2. Dùng lời văn tự sự viết đoạn văn giới thiệu về nhân vật sau(chọn 1 trong 2 đề) : Đề 1: Một cô g[r]

ng h p những thao tác LL những thao tác LL để làm rõ ND tư tưởng, phong cách nghệ thuật để làm rõ ND tư tưởng, phong cách nghệ thuật của thơ (đã tác động tới cảm xúc thẩm mỹ, tư của thơ (đã tác động tới cảm xúc thẩm mỹ, tư duy nghệ thuật và những liên tưởng sâu sắc của duy nghệ thuật[r]

Bµi 34: §a d¹ng vµ ®Æc ®iÓm chung cña c¸c líp c¸ I-§a d¹ng vÒ thµnh phÇn loµi vµ m«i tr­êng sèng II-§Æc ®iÓm chung cña c¸ III- Vai trß cña líp c¸ Em biÕt nh÷ng nµo c¸ nµo ? h·y cho c¸c b¹n xem nh÷ng con c¸ ®Æc biÖt cña m×nh ! H·y cho mc¸c b¹n xem bé s­u tËp cña m×nh Kí hiệu (?) ở đầu dòng là c[r]

Chương trình Ngữ văn THCS nói chung, chương trình tập làm văn nói riêng được thiết kế theo hai vòng, theo tinh thần lặp lại và nâng cao. Do cấu trúc đồng tâm nên giữa hai vòng này có những điểm giống và khác nhau. Giống trước hết là sự lặp lại của các vấn đề chính về kiến thức và kĩ năng. Chẳng hạn[r]

Chương trình Ngữ văn THCS nói chung, chương trình tập làm văn nói riêng được thiết kế theo hai vòng, theo tinh thần lặp lại và nâng cao. Do cấu trúc đồng tâm nên giữa hai vòng này có những điểm giống và khác nhau. Giống trước hết là sự lặp lại của các vấn đề chính về kiến thức và kĩ năng. Chẳng hạn[r]

Tôi biết có một nữ sinh tốt nghiệp đại học với tấm bằng loại ưu gần hai mươi năm trước. Với tài năng của mình, cô có thể gặt hái thành công trên con đường sự nghiệp và danh vọng. Nhưng cô sinh viên năm ấy đã chấp nhận hi sinh những cơ hội của đời mình để trở thành một người vợ đảm đang[r]

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 1 NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A- Mục tiêu bài dạy Giúp Hs - Củng cố kiến thức đã học về văn nghị luận ở lớp dưới - Vân dụng kiến thức, viết được một bài văn nghị luận có nội dung sâu sắc và thực tế cuộc sống học tập của[r]

Giúp HS củng cố kiến thức về văn nghị luận đã học ở các lớp 7, 8. Hiểu thêm về một số kiểu bài nghị luận trong ch¬ơng trình Ngữ văn 9: nghị luận về một sự việc, hiện t¬ợng đời sống; nghị luận về một vấn đề tư tương đạo lí; nghị luận về một tác phẩm thơ, truyện hoặc một đoạn trích trong tác phẩm văn[r]

Cấp Giấy phép, năng định cho nhân viên kỹ thuật bảo dưỡng tàu bay (AMT) 1. Trình tự thực hiện: a) Nộp hồ sơ TTHC: - Người đề nghị cấp giấy phép và năng định nhân viên kỹ thuật bảo dưỡng tàu bay (AMT) gửi hồ sơ đến Cục Hàng không Việt Nam (Cục HKVN). b) Giải quyết TTHC: - Trong thời hạn 20 ngày, kể t[r]