TỰ ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC

chính xác dùng làm căn cứ, minh hoạ trong Phiếu đánh giá tiêu chí.- Phiếu đánh giá tiêu chí (Phụ lục 4) là tài liệu ghi nhận kết quả làm việc của cánhân hoặc nhóm công tác theo từng tiêu chí và là cơ sở để tổng hợp thành báo cáo tựđánh giá.- Phiếu đánh giá tiêu chí được lập cho từng tiêu chí[r]

Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung học cơ sởGiáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học và trung[r]

- Phiếu đánh giá tiêu chí được lập cho từng tiêu chí làm cơ sở để tổng hợp thành báo cáo tự đánh giá.e - Công cụ đánh giá :Sử dụng các phiếu đánh giá tiêu chí để đánh giá các tiêu chí trong báo cáo tự đánh giá .II - kÕt qu¶ cña qu¸ tr×nh ®¸nh gi¸ :Qua một thời gian nghiên cứu, t[r]

chính xác dùng làm căn cứ, minh hoạ trong Phiếu đánh giá tiêu chí.- Phiếu đánh giá tiêu chí (Phụ lục 4) là tài liệu ghi nhận kết quả làm việc của cánhân hoặc nhóm công tác theo từng tiêu chí và là cơ sở để tổng hợp thành báo cáo tựđánh giá.- Phiếu đánh giá tiêu chí được lập cho từng tiêu chí[r]

khoỏ. Chng hn, mt hc sinh tiu hc va l i viờn TNTP H Chớ Minh, va lthnh viờn ca i ng ph trỏch Sao, va l cõy vn ngh ca nh trng Khi hcsinh tham gia cỏc bui sinh hot lp, sinh hot nhi ng Cỏc em quen dn vi victụn trng ý kin tp th, cụng vic mỡnh lm, nhng ý kin, vic lm ú u c tpth kim tra v ỏnh giỏ.1Nm hc: 2[r]

dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Luôn chấp hành nghiêm túc mọi chủ trương, đường lốicủa Đảng, Chính sách, Pháp luật Nhà nước.- Luôn có tinh thần đấu tranh chống tham ô, tham nhũng, tiêu cực tại cơ quannơi công tác và địa phương nơi sinh sống, kiên quyết chống chủ nghĩa cá nhân,thẳng thắn, trung thực, đấ[r]

1Dự phòng nhiễm HIV dành cho nhân viên y tếVCHAPCh¬ng tr×nh hîp t¸c vÒ AIDS gi÷a ViÖt Nam – CDC – trêng §H Y Harvard 2Nội dung trình bày•Mục tiêu bài giảng•Các cơ sở để cho nhân viên y tế phải quan tâm đến dự phòng lây nhiễm HIV•Các đường lây truyền HIV & các đặc tính•Lây nhiễm HIV[r]

KẾ HOẠCH TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG, ĐA DẠNG SINH HỌC VÀTIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG MÔN SINH HỌC 9Hai dạng tích hợp GDMT trong sách giáo khoa sinh học: dạng lồng ghép và dạng liên hệ.1. Dạng lồng ghép: là kiến thức có trong bài học sinh học, giáo viên thể hiện tích hợp kiến thức và tích hợp dạy họ[r]

KẾ HOẠCH BÀI DẠYGV : NGUYỄN NGỌC THI THANHTUẦN 31 : Tiết 41& 42 Môn : TẬP ĐỌC Ngày soạn : Thứ bảy , ngày 10 tháng 4 năm 2010 Ngày dạy : Thứ sáu , ngày 16 tháng 4 năm 2010Bài 20: Hai chị em I/Mục tiêu: - HS đọc trơn cả bài . Đọc đúng các từ ngữ : vui vẻ , một lát , hét lên , dây cót , buồn.Bư[r]

12§Ò tµi:Gi¸o viªn h­íng dÉn: Th.S NguyÔn V¨n HµSinh viªn thùc hiÖn: L­u C«ng Hoµn, líp K31D-To¸n3I. MỞ ĐẦUII. NỘI DUNG CHÍNH CỦA KHÓA LUẬNIII. KẾT LUẬN Chương 1. Cơ sở lí luận của PPDH tích cực môn Toán. Chương 2. Giới thiệu một số phần mền thông dụng sử dụng trong dạy học hình học ở trườ[r]

12§Ò tµi:Gi¸o viªn h­íng dÉn: Th.S NguyÔn V¨n HµSinh viªn thùc hiÖn: L­u C«ng Hoµn, líp K31D-To¸n3I. MỞ ĐẦUII. NỘI DUNG CHÍNH CỦA KHÓA LUẬNIII. KẾT LUẬN Chương 1. Cơ sở lí luận của PPDH tích cực môn Toán. Chương 2. Giới thiệu một số phần mền thông dụng sử dụng trong dạy học hình học ở trườ[r]

OH = 100% - 48,93% = 51,06%0,25đ0,25đ0,25đ0,25đ Chú ý : Các cách làm đúng khác cũng cho điểm tương đương như đáp án trên- Cục trưởng Cục nhà giáo Phạm Mạnh Hùng chuyển đơn giao cho Thanh tra Bộ phải vào cuộc (th ụ lí )- Ông Ch ánh Thanh tra Bộ Nguyễn Văn Chiến giao cho ông Phó Chánh Thanh tra Lê Qua[r]

1. Khái niệm nguồn nhân lựcNguồn nhân lực là nguồn lực về con người, được nghiên cứu dưới nhiều khía cạnh khác nhau.- Với tư cách là nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội thì nguồn nhân lực bao gồm toàn bộ dân cư trong xã hội có khả năng lao động.- Với tư cách là yếu tố của sự phát triển kinh tế- x[r]

1. Khái niệm nguồn nhân lựcNguồn nhân lực là nguồn lực về con người, được nghiên cứu dưới nhiều khía cạnh khác nhau.- Với tư cách là nguồn cung cấp sức lao động cho xã hội thì nguồn nhân lực bao gồm toàn bộ dân cư trong xã hội có khả năng lao động.- Với tư cách là yếu tố của sự phát triển kinh tế- x[r]

UBND HUYN VN CHN CễNG HO X HI CH NGHA VIT NAMUBND X NM MIc lp - T do - Hnh phỳcS : 20/Q-UBND Nậm Mời, ngày 25 tháng 8 năm 2010 QUYT NHV vic kin ton Hi ng Giỏo dc xóNm hoc: 2010 - 2011CH TCH UBND X NM MICn c lut t chc HND - UBND ca Quc hi thụng qua ngy 26 thỏng 11 nm 2003;Cn c kt qu nm hc 2009 - 201[r]

CÁC NGHIÊN CỨU VỀ ĐÁ Á T ĐẤT ĐA ết quả của các nghiên cứu về đánh giá thích nghi đất đai đã được triển khai là một trong những cơ sở quan trọng để xây dựng các phương án đánh giá thích n[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trường Trung cấp Y – Dược Hợp Lực được thành lập từ năm 2009 nhằmcung cấp nhân lực cho ngành Y tế nói chung và Tỉnh Thanh Hóa nói riêng .Đến nay Trường đào tạo các khối chuyên ngành như: Dược sỹ, Ysỹ đa khoa vàĐiều dưỡng đa khoa,… với phương châm học đi đôi với hành, học sinh vừa họclý[r]

SKKN:Bồi dưỡng Phụ trách sao trong trường phổ thông cơ sởTÊN ĐỀ TÀIBỒI DƯỠNG PHỤ TRÁCH SAO NHI ĐỒNGTRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG CƠ SỞPHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦUI.1. Lý do chọn đề tài: I.1.1. Cơ sở lý luận: Hoạt động Đội TNTP là con đường giáo dục không thể thiếu trong quá trình giáo dục trẻ em. Bởi vì, mỗi[r]

tham gia vào các hoạt động khác nhau, nguyện vọng muốn có các hình thức học tậpmang tính chất ngời lớn.3. Cơ sở thực tiễn :Do yêu cầu của xã hội ngày nay: Học sinh tốt nghiệp THCS ngoài các yêu cầuchung về phẩm chất đạo đức, chính chị còn phải đợc giáo dục để trở thành ngời lao

- Đề xuất được ý tưởng dựa trên các nguồn thông tin đã cho; đề xuất giảipháp cải tiến hay thay thế các giải pháp không còn phù hợp; so sánh và bình luậnđược về các giải pháp đề xuất.- Trình bày nhữ ng suy nghĩ và khái quát hoá thành tiến trình khi thực hiệnmột công việc nào đó; tôn trọng các q[r]