ĐỀ THI CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "ĐỀ THI CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG":

Đề thi HSG Ngữ văn tỉnh Yên Bái 2010 (vòng 1)

ĐỀ THI HSG NGỮ VĂN TỈNH YÊN BÁI 2010 (VÒNG 1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNHYÊN BÁI LỚP 12 NĂM HỌC 2009 - 2010 Môn: Ngữ vănĐỀ CHÍNH THỨC Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề)Ngày thi: 17/12/2009Câu I. (8,0 điểm)Suy nghĩ của anh (chị) về ý nghĩa của câu chuyện sau:HAI BIỂN HỒNgười ta bảo ở bên Pa-le-xtin có hai biển hồ… Biển hồ thứ nhất gọi là biển Chết.Đúng như tên gọi, không có sự sống nào bên trong cũng như xung quanh biển hồ này.Nước trong biển hồ không một loại cá nào có thể sống nổi. Ai ai cũng đều không muốnsống cạnh gần đó. Biển hồ thứ hai tên là Ga-li-. Đây là biển hồ thu hút nhiều khách dulịch nhất. Nước ở biển hồ lúc nào cũng trong xanh mát rượi, người có thể uống được màcá cũng có thể sống được. Nhà cửa được xây cất rất nhiều ở đây. Vườn cây xung quanh tốttươi nhờ nguồn nước này.Nhưng điều kì lạ là cả hai biển hồ này đều được đón nhận nguồn nước từ sôngGioóc-đăng. Nước sông Gioóc-đăng chảy vào biển Chết. Biển Chết đón nhận và giữ choriêng mình mà không chia sẻ nên nước trong biển Chết trở nên mặn chát. Biển hồ Ga-li- cũng đón nhận nguồn nước từ sông Gioóc-đăng rồi từ đó tràn qua các hồ nhỏ và sônglạch, nhờ vậy nước trong hồ này luôn sạch và mang lại sự sống cho cây cối, muông thú,con người.Một định lí trong cuộc sống mà ai cũng đồng tình: Một ánh lửa sẻ chia là một ánhlửa lan tỏa, một đồng tiền kinh doanh là một đồng tiền sinh lợi. Đôi môi có hé mở mới thunhận được nụ cười. Bàn tay có mở rộng trao ban, tâm hồn mới tràn ngập vui sướng. Thật bất hạnh cho ai cả cuộc đời chỉ biết giữ cho riêng mình. Sự sống trong họ rồicũng chết dần chết mòn như nước trong lòng biển Chết.(Uyên Hoàng Hạc – theo Internet)Câu II. (12,0 điểm)Vẻ đẹp của những dòng sông Việt Nam qua hai tác phẩm Người lái đò Sông Đà(Nguyễn Tuân) và Ai đã đặt tên cho dòng sông? (Hoàng Phủ Ngọc Tường).
Xem thêm

1 Đọc thêm

Nguyễn Trãi (13801442), 560 năm sau vụ án Lệ Chi viên docx

NGUYỄN TRÃI (13801442), 560 NĂM SAU VỤ ÁN LỆ CHI VIÊN DOCX

phục triều Minh. Ðiều đáng lưu ý là nước Ðại Việt ở sát Ðại Minh lại không nằm trong phạm vi hoạt động của hạm đội Trịnh Hoà. Do vị trí chiến lược trọng yếu của nước ta đối với khu vực Ðông Nam á, nhà Minh đã trù hoạch một kế hoạch riêng nhằm khuất phục và xâm lược Ðại Việt. Sau nhiều lần phái sứ sang đe doạ dụ dỗ không có hiệu quả, nhà Minh đã sắp đặt một cuộc vũ trang xâm lược đại qui mô. Cuối năm 1406 nhà Minh huy động 80 vạn quân, trong đó có 21 vạn quân chủ lực tinh nhuệ. Sau nửa năm chiến đấu, cuộc kháng chiến chống Minh do triều Hồ lãnh đạo bị thất bại và đất nước bị nhà Minh đô hộ trong 20 năm (1407-1427). Chiến thắng này của nhà Minh đã gây chấn động khắp Ðông Nam á, hỗ trợ nhiều cho kế hoạch của Trịnh Hoà như Minh sử nhận xét: " Lúc bấy giờ Giao Chỉ đã bị phá và bị diệt, chia đất làm quận huyện, các nước bị chấn động nhiều nên đến triều cống ngày càng đông" (Minh sử Q. 304, tờ 3b) Nguyễn Trãi đỗ Tiến sĩ trong khoa thi hội đầu tiên của triều Hồ (1400) và hai cha con cùng tham gia chính quyền nhà Hồ. Cha là Nguyễn Phi Khanh giữ chức Hàn lâm viện học sĩ kiêm Tư nghiệp Quốc tử giám, Nguyễn Trãi làm Ngự sử đài chánh chưởng. Tuy là cháu ngoại của một đại quý tộc Trần, nhưng Nguyễn Trãi không giữ thái độ chống đối mà còn hợp tác với chính quyền mới, hẳn ông hi vọng ở triều Hồ có thể mở ra một hướng phát triển mới cho đất nước. Nhưng rồi quân Minh xâm lược, nhà Hồ thất bại, đất nước lâm vào hoạ diệt vong trước nguy cơ đồng hoá mà nhà sử học đương thời là Ngô Sĩ Liên đã nhận xét: "Xét những cuộc loạn trong cõi nước Việt ta, chưa bao giờ tột cùng như lúc này Hơn 20 năm, thay đổi phong tục nước ta theo tóc dài, răng trắng, biến người nước ta thành người Ngô cả. Than ôi, hoạ loạn tột cùng đến thế ư!" (Ðại Việt sử ký toàn thư, Q.10, tờ 53a). Gia đình Nguyễn Trãi cũng tan nát, cha bị đày sang Trung Quốc, bản thân ông bị giam lỏng trong thành Ðông Quan.
Xem thêm

6 Đọc thêm

ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 4 MÔN SINH MÃ ĐỀ 136

ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 4 MÔN SINH MÃ ĐỀ 136

ĐỘT BIẾN TRUNG TÍNH KHƠNG LI ÊN QUAN V ỚI TÁC DỤNG CỦA CHỌN LỌC TỰ NHI ÊN.. BI ẾN DỊ CĨ LỢI KHƠNG LI ÊN QUAN GÌ T ỚI CHỌN LỌC TỰ NHI ÊN.[r]

5 Đọc thêm

Diệp Minh Châu pdf

DIỆP MINH CHÂU 10

dâng cao trong tôi, tôi vào nhà xếp bút màu gửi má tôi cất giùm, tôi xé giấy thông hành, giấy thuế thân rồi đi lãnh mọi công tác mà cách mạng giao phó" [4]. Cuối năm 1946, ông chuyển về liên khu 8, trở thành phóng viên. Ông đi theo Vệ quốc đoàn tới nhiều nơi như Gò Công, Mỹ Tho, Bến Tre, Sa Đéc, vùng Đồng Tháp Mười, ghi lại nhiều bức tranh về những cảnh lao động, sản xuất, chiến đấu như Phong cảnh Đồng Tháp Mười, Lớp học bình dân trong lán ven rừng, Qua rừng Lá, Du kích qua làng, Chiến sĩ rẽ lau Trong thời gian này, ông được biết tới với bức Chiến sĩ Hồng Sơn hy sinh lúc xung phong (1947), vẽ tại Vàm Nước Trong (Mỏ Cày), bằng chính máu của người chiến sĩ hy sinh [1] và bức tranh Bác Hồ và 3 thiếu nhi Trung Nam Bắc vẽ bằng chính máu của mình [4]. Bức tranh Bác Hồ được vẽ trên lụa, và ông đã gửi một bức thư cho Chủ tịch Hồ Chí Minh (trong bức thư ông gọi Chủ tịch bằng Cha) bày tỏ khát vọng hoà bình và giải phóng dân tộc. Năm 1949, ông được chuyển về công tác tại Viện Văn hóa kháng chiến Nam Bộ do giáo sư Hoàng Xuân Nhị làm Giám đốc tại khu 9. Giữa năm 1950, ông trở ra Việt Bắc, đi từ Nam Bộ sang Campuchia, Thái Lan rồi Trung Quốc tới Việt Bắc mất 8 tháng. Ông ở Việt Bắc hơn 6 tháng, sống gần chủ tịch Hồ Chí Minh. Ở đây ông đã vẽ hơn 30 bức tranh đề tài Bác Hồ như Bố cục nhà Bác trên đồi (lụa – 1951), Bác làm việc ở nhà sàn Việt Bắc (sơn dầu – 1951), Bác câu cá bên bờ suối (sơn dầu – 1951), Ánh nắng trưa trước sân nhà Bác (sơn dầu – 1951) Sau 1951
Xem thêm

8 Đọc thêm

TUYỂN CHỌN SỬ DỤNG VÀ SÁT HẠCH QUAN LẠI THỜI LÊ SƠ THẾ KỶ XV – NHỮNG KINH NGHIỆM CẦN KẾ THỪA

TUYỂN CHỌN SỬ DỤNG VÀ SÁT HẠCH QUAN LẠI THỜI LÊ SƠ THẾ KỶ XV – NHỮNG KINH NGHIỆM CẦN KẾ THỪA

thời kỳ cực thịnh trên tất cả các lĩnh vực không của hơn 1000 năm phong kiến Việt Nam.- Về tư tưởng: từ cuối thời Trần, Nho giáo đã dần dần lấn át Phật giáo. Đến thời sơ, vua Lợi (tức Thái Tổ) đã khẳng định Nho giáo là ý thức hệ chủ đạo trong đời sống tư tưởng của toàn bộ xã hội. 1 Trần Quang Trung - Kế thừa các biện pháp phòng, chống tham nhũng thời nhà (thế kỷ XV) trong giai đoạn hiện nay ở nước ta – năm 2008, trang 37.4Nho giáo có mặt khắp nơi và được sử dụng trong việc giáo dục, học hành và thi cử của sĩ tử và thể chế hóa thành pháp luật 1.1.2. Khái quát về đội ngũ quan lại thời sơSo với các giai đoạn phong kiến trước (tức các triều đại Lý – Trần – Hồ), tổ chức bộ máy nhà nước thời sơ được xây dựng trên những nguyên tắc cụ thể, trong đó đặc biệt đề cao vai trò đội ngũ quan lại. Khái quát về đội ngũ quan lại thời nhà thể hiện trên một số nội dung cơ bản sau:Thứ nhất: Cơ sở pháp lý về tổ chức và hoạt động của đội ngũ quan lại. Có thể cho rằng hoạt động lập pháp và hệ thống pháp luật thời sơ(nhất là thời vua Thánh Tông) phát triển rực rỡ, nhất là các định chế pháp lý cho tổ chức và hoạt động của đội ngũ quan lại. Cụ thể các văn bản pháp luật sau quy định về quan chế nhà Lê1:- Bộ luật Hồng Đức: Chương Vi chế dành ra 144 điều quy định quyền và nghĩa vụ của quan lại cũng như các loại tội phạm về chức vụ. triều hội điển quy định về ngạch bậc, quyền và nghĩa vụ của các quan lại trong Lục bộ- Thiên Nam dư hạ tập: quy định về chế độ đãi ngộ quan lại;
Xem thêm

28 Đọc thêm

Tiểu luận: NGHIÊN CỨU NHU CẦU SỬ DỤNG LY, HỘP THÂN THIỆN MÔI TRƯỜNG pptx

TIỂU LUẬN: NGHIÊN CỨU NHU CẦU SỬ DỤNG LY, HỘP THÂN THIỆN MÔI TRƯỜNG PPTX

 Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI: QUA VI ỆC NGHI ÊN C ỨU ĐỀ T ÀI, NHĨM CHÚNG TƠI MONG MU ỐN GĨP MỘT PHẦN NHỎ TRONG VI ỆC ĐƯA NHỮNG SẢN PHẨM AN TO ÀN & THÂN THI ỆN VỚI MƠI TRƯỜNG, NG ÀY CÀNG ĐƯỢC SỬ [r]

9 Đọc thêm

intell

INTELL

Hồ Thị Thu – Thị Mỹ NhungTT GDTX TRIỆU PHONG *Hồ Thị Thu * Thị Mỹ NhungHồ Thị Thu – Thị Mỹ NhungMục tiêu trước mắtĐổi mới phương pháp•Tổ chức, hướng dẫn cho học sinh hoạt động học tập theo nhóm* khuyến khích sự hợp tác giữa các học sinhHồ Thị Thu – Thị Mỹ NhungCác thử thách và giải phápThử thách•Co thể hiệu trưởng chưa ủng hộ phương pháp • Học sinh thụ động, rụt rè•Một số học sinh không thích hoc theo cách học nàyHồ Thị Thu – Thị Mỹ NhungGiải pháp•Trình bày và thuyết phụ hiệu trưởng bằng cách đưa ra những ưu điểm của phương pháp: -Luyện cho học sinh có kỷ năng nghe,nói,kỷ năng giao tiếp.- Hoc sinh hình thành khả năng hợp tác.*Làm cho học sinh mạnh dạn:-khuyến khích cho điểm cho những em có tinh thần xung
Xem thêm

6 Đọc thêm

Mở bài trong bài văn kể chuyện (Thi GV gioi)

MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN (THI GV GIOI)

Đầu đuôi thế này: MỞ BÀI TRỰC TIẾP MỞ BÀI GIÁN TIẾP MỞ BÀI GIÁN TIẾP TRANG 10 _CHUYỆN HAI BÀN TAY_ HỒI ẤY, Ở SÀI GÒN, BÁC HỒ CÓ HỒI ẤY, Ở SÀI GÒN, BÁC HỒ CÓ MỘT NGƯỜI BẠN TÊN LÀ LÊ.. MỘT[r]

11 Đọc thêm

DE THI LICH SỬ 4 CK2

DE THI LICH SỬ 4 CK2

Họ và tên học sinh: KIỂM TRA CUÔI KÌ II Điểm: MÔN LỊCH SỬ LỚP BỐN Lớp:4 Năm học: 2009 - 2010 Thời gian làm bài : 20 phút GK kí:Từ câu 1 đến câu 8 khoanh tròn vào chữ cái trước câu trả lời đúng.Câu 1: (0,5đ) Việc quản lý đất nước đạt tới đỉnh cao ở đời vua : A. Lý Thái Tổ B. Lý Thái Tông C. Nhân Tông D. Thánh TôngCâu 2: (0,5đ) Vua Quang Trung đề cao chữ Nôm nhằm :A. Phát triển kinh tế B. Bảo vệ chính quyền C. Bảo tồn và phát triển chữ viết của dân tộc.Câu 3: (0,5đ) Nhà Nguyễn thành lập năm :A. 1858 B. 1802 C. 1792 D. 1789Câu 4: (0,5đ) Nhà Hậu cho vẽ bản đồ Hồng Đức để làm gì ?A. Để bảo vệ trật tự xã hội. B. Để bảo vệ quyền lợi của vua.C. Để quản lí đất đai, bảo vệ chủ quyền dân tộc.Câu 5: (0,5đ) Tác phẩm nào dưới đây không phải của Nguyễn Trãi ?A. Bộ Lam Sơn thực lục. B. Bộ Đại Việt sử kí toàn thư.C. Dư địa chí. D. Quốc âm thi tậpCâu 6: (0,5đ) Cố đô Huế được UNESCO công nhận là Di sản Văn hoá thế giới vào ngày, tháng, năm nào ?A. Ngày 12-11-1993 B. Ngày 5-12-1999.C. Ngày 11-12-1993 D. Ngày 7-12-1995Câu 7: (0,5đ) Câu nói "Đầu thần chưa rơi xuống đất, xin bệ hạ đừng lo". Là của ai ?A. Trần Hưng Đạo C. Trần Thủ Độ B. Trần Bình Trọng D. Trần Quốc TuấnCâu 8: (0,5đ) Bia đá dựng ở Văn Miếu để khắc tên tuổi người : A. Đỗ cử nhân B. Đỗ tú tài C. Đỗ tiến sĩ Câu 9: (1đ) Ghi (Đ) vào trước ý đúng, ghi (S) trước ý sai Mục đích của quân Tây Sơn khi tiến ra Thăng Long là:
Xem thêm

3 Đọc thêm

TRÌNH BÀY TÓM LƯỢC SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIÁO DỤC QUA CÁC THỜI ĐINH, TIỀN LÊ, LÝ, TRẦN, HỒ, LÊ SƠ.

TRÌNH BÀY TÓM LƯỢC SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIÁO DỤC QUA CÁC THỜI ĐINH, TIỀN LÊ, LÝ, TRẦN, HỒ, LÊ SƠ.

Tóm lược sự phát triển của giáo dục qua các thời Đinh, Tiền ,Lý, Trần, Hồ, sơ.Tóm lược sự phát triển của giáo dục qua các thời Đinh, Tiền , Lý. Trần, Hồ, sơ:-Thời Đinh, Tiền :+ Do những biến động của đất nựớc ở thế kỉ X, sự tồn tại của các triều đại không dài và những ngườiđứng đầu các triều đại hầu hết là các thủ lĩnh quân sự nên giáo dục của đất nước chưa có điều kiện pháttriển.+ Thời kì này các nhà sư là tầng lớp trí thức tinh thông cả Nho học, Phật giáo và họ mở trường, lớp tại cácchùa để dạy học, đã đào tạo được nhiều tài năng như sư Pháp Thuận, Ngô Chân Lưu, Vạn Hạnh.-Thời Lý, Trần, Hồ :+ Do đòi hỏi phải tuyển những người tài đức đế phục vụ đất nước nên việc giáo dục và thi cử đã được cáctriều đại coi trọng.+ Dưới triều Lý năm 1070, vua Lý Thánh Tông đã cho dựng Văn Miếu thờ Khổng Tử đặt tại ThăngLong. Năm 1075 đã cho mở khoa thi quốc gia đầu tiên. Năm 1076, vua Lý Nhân Tông cho xây dựngQuốc Tử giám tại kinh thành.+ Dưới triều Trần, giáo dục ngày càng mở rộng. Năm 1247, vua Trần Thái Tông đã cho đặt bộ máy Tamkhôi (Trạng nguyên, Bảng nhãn, Thám hoa).+ Dưới triều Hồ đã ban hành những quy định để đưa thi cử vào nề nếp, đưa toán vào thi cử.-Thời sơ : phát triển mạnh mẽ nhất dưới triều Thánh Tông (1460 - 1497).+ Mở rộng trường công của nhà nước đến các địa phương.+ Quy định 3 năm mở một kì thi Hội đế lựa chọn tiến sĩ.+ Năm 1484, cho dựng bia ghi tên những người đỗ tiến sĩ đặt trong Văn Miếu.
Xem thêm

1 Đọc thêm

PPCT MÔN SỬ NĂM 2009 - 2010

PPCT MÔN SỬ NĂM 2009 - 2010

Bài 13: Nước Đại Việt ở thế kỷ XIIII. Nhà Trần thành lập.II. Nhà Trần xây dựng quân đội và phát triển kinh tế 24, 25, 26Bài 14: Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên (thế kỷ XIII)I. Cuộc kháng chiến lần thứ nhất chống quân xâm lược Mông Cổ (1258)II. Cuộc kháng chiến lần thứ hai chống quân xâm lược Nguyên (1285)III. Cuộc kháng chiến lần thứ ba chống quân xâm lược Nguyên (1288)27IV. Nguyên nhân thắng lợi và ý nghĩa lịch sử của ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên. 28, 29Bài 15: Sự phát triển kinh tế và văn hoá thời TrầnI. Sự phát triển kinh tế.II. Sự phát triển văn hoá. 30, 31Bài 16: Sự suy sụp của nhà Trần cuối thế kỷ XIV.I. Tình hình kinh tế - xã hội.II. Nhà Hồ và cải cách của Hồ Quý Ly32 Bài 17: Ôn tập chương II và chương IIIChương IV: Đại Việt từ thế kỷ XV đến đầu thế ký XIX thời sơ33 Bài 18: Cuộc kháng chiến của nhà Hồ và phong trào khởi nghĩa chống quân Minh ở đầu thế kỷ XV.34 Làm bài tập lịch sử (phần chương III)35 Ôn tập36 Làm bài kiểm tra học kỳ I HỌC KỲ IITiết
Xem thêm

9 Đọc thêm

ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA GIẢNG VIÊN GIÀ VÀ GIẢNG VIÊN TRẺ

ĐẶC ĐIỂM TÂM LÝ CỦA GIẢNG VIÊN GIÀ VÀ GIẢNG VIÊN TRẺ

1.2. Giảng viên trẻ Giảng viên trẻ là đội ngũ kế cận, đội ngũ giảng viên tương lai của một trường Đại học, Cao đẳng, là những người mới vào nghề, đang trong độ tuổi thanh niên tràn đầy nhiệt huyết, tinh thần nghề nghiệp. Giảng viên trẻ làm việc ở trường Đại học phải đáp ứng yêu cầu đòi hỏi cao hơn so với các nhà giáo ở bậc học khác không chỉ do môi trường, hay đối tượng dạy học mà còn do yêu cầu tự thân người giảng viên phải có khả năng độc lập nghiên cứu khoa học và ứng dụng khoa học vào giảng dạy. Xong, xung quanh các vấn đề như: năng lực, nhu cầu, thái độ của họ với công tác nghiên cứu khoa học (NCKH) và giảng dạy hay một phần do cơ chế, chính sách đãi ngộ, khen thưởng, lương bổng… còn nhiều điều chưa thỏa đáng. Đội ngũ giảng viên trẻ luôn được xã hội đặt kỳ vọng lớn. Với giảng viên già thì giảng viên trẻ ngày nay có điều kiện học tập tốt hơn (được lựa chọn ngành nghề yêu thích, lựa chọn địa chỉ đào tạo mong muốn trong hay ngoài Tâm lý giáo dục học đại học GVHD: ThS. Tuyết Ánh Nhóm 4 Trang 5 nước…). Giảng viên trẻ có nhiều thầy giỏi đào tạo, hướng dẫn, có nhiều tài liệu sách vở tham khảo đa dạng, phong phú (thư viện, mạng internet, các đề tài nghiên cứu trước…). Ngoài ra giảng viên trẻ hiện nay luôn được lãnh đạo tại các trường Đại học tạo điều kiện cho đi học một cách bài bản, được hỗ trợ kinh phí học tập hay học bổng du học thạc sĩ, tiến sĩ Nhưng soi mình vào thực tế để thấy có một bộ phận giảng viên trẻ chỉ xem trường mình, khoa mình như chỗ trú chân, có cơ hội là họ ra ngoài ngay. Nhiều giảng viên trẻ sau khi lấy bằng thạc sĩ, tiến sĩ là rời trường luôn, thậm chí nhiều người còn quay lại bảo môi trường đại học làm cho họ “cùn” đi trong chuyên môn, không phát triển được năng lực. Vậy là những giảng viên trẻ trong tương lai bạn nghĩ gì? Có nên chăng chạy theo giá trị vật chất mà lấy môi trường giáo dục ra làm bàn đạp thăng tiến? Là những giảng viên trẻ có lòng yêu nghề, mục đích chọn nghề đúng và sống hết mình vì mục đích đã chọn để vào nghề thì chẳng ai làm như vậy.
Xem thêm

13 Đọc thêm

Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Sử dụng kỹ thuật PCR-RFLP trong nghiên cứu đa hình gen liên quan đến chất lượng thịt lợn" potx

BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: "SỬ DỤNG KỸ THUẬT PCR-RFLP TRONG NGHIÊN CỨU ĐA HÌNH GEN LIÊN QUAN ĐẾN CHẤT LƯỢNG THỊT LỢN" POTX

167TẠP CHÍ KHOA HỌC, ðại học Huế, Số 64, 2011 SỬ DỤNG KỸ THUẬT PCR-RFLP TRONG NGHIÊN CỨU ðA HÌNH GEN LIÊN QUAN ðẾN CHẤT LƯỢNG THỊT LỢN Hồ Trung Thông, Hồ Quỳnh Châu Trường ðại học Nông Lâm, ðại học Huế TÓM TẮT Nghiên cứu này ñã ñược thực hiện nhằm xác ñịnh ña hình các kiểu gen PSS và leptin liên quan ñến chất lượng thịt lợn. Chín mẫu DNA tổng số của lợn Kiềng Sắt ñã ñược nhận dạng kiểu gen bằng kỹ thuật RFLP-PCR với các cặp primer ñặc hiệu. Kết quả nghiên cứu ña hình gen leptin cho thấy, tần số kiểu gen AA chiếm tỉ lệ cao nhất (77,78%), kiểu gen GA và GG chiếm tỉ lệ thấp (11,11%). Ngoài ra, phân tích ña hình gen PSS cũng chỉ ra rằng hầu hết các mẫu nghiên cứu ñều có kiểu gen ñồng hợp tử NN, chỉ có 1 mẫu có kiểu gen dị hợp tử Nn. Kết quả nghiên cứu này là dữ liệu quan trọng trong công tác phát triển giống lợn Kiềng Sắt theo ñịnh hướng cho chất lượng thịt cao, ñồng thời là cơ sở ñể ñưa ra các phương án bảo tồn nguồn gen quý ở giống lợn bản ñịa này. Từ khóa: chất lượng thịt lợn, ña hình gen, PCR-RFLP. 1. ðặt vấn ñề Theo Sellier (1998), chất lượng thịt chịu sự tác ñộng của nhiều nhân tố như ñặc ñiểm của cơ (loại và kích thước sợi cơ, mỡ và mô liên kết), ñiều kiện sản xuất và môi trường (tốc ñộ sinh trưởng, dinh dưỡng, tuổi, các ñiều kiện trước khi giết mổ, quá trình chín sau khi mổ thịt) và di truyền ñộng vật (giống, kiểu gen). Việc nhận biết các gen ñiều khiển chất lượng là hướng tiếp cận có nhiều triển vọng trong nghiên cứu cải thiện các tính trạng chất lượng thịt (Fávero 2002, trích dẫn theo Band và cs 2005). ðến nay, nhiều gen ảnh hưởng ñến chất lượng thịt ñã ñược xác ñịnh. Gen PSS (porcine stress syndrome) hay ryr1 là một trong những vị trí tính trạng ñầu tiên ở lợn ñược mô tả ở mức ñộ phân tử. Fujii và cs (1991) ñã ñề xuất một test quan trọng giúp sàng lọc chất
Xem thêm

6 Đọc thêm

Tầm quan trọng của kỹ năng giao tiếp docx

TẦM QUAN TRỌNG CỦA KỸ NĂNG GIAO TIẾP DOCX

Phong c ùa thu mang nh ên nhiên Trung Qu ìn qua tâm tr ph ên hiu h và r B phong c àu s ình kh và âm thanh, t ên s hình cho th tr ình hi Ph.. Tâm tr l ình c Cô chu nh ên tâm.[r]

4 Đọc thêm

Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi đọc truyện Sự tích Hồ Gươm

PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ CỦA EM SAU KHI ĐỌC TRUYỆN SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

I. DÀN Ý 1. Mở bài: - Hồ Gươm là một danh lam thắng cảnh nổi tiếng của Thủ đô Hà Nội. - Tên hồ gắn liền với truyền thuyết Rùa Vàng đòi lại gươm thần mà Long Quân đã cho Lê Lợi mượn để đánh tan quân xâm lược nhà Minh, đem lại thái bình cho đất nước. 2. Thân bài: * Long vương cho Lê Lợi mượn gươm thần để giữ nước: - Giặc Minh xâm lược gây nhiều tội ác với dân ta. - Lê Lợi lãnh đạo nghĩa quân đánh giặc. Bước đầu, thế lực nghĩa quân còn yếu nên thường thua trận. Long Quân quyết định cho Lê Lợi mượn gươm thần để giết giặc. (Lê Thận kéo lưới nhặt được lưỡi gươm. Lê Lợi bắt được chuôi gươm trong rừng sâu, lắp vào vừa khít). - Có gươm thần trong tay, Lê Lợi cùng nghĩa quân tung hoành ngang dọc, đánh tràn ra mãi cho đến lúc sạch bóng quân thù. - Chi tiết Long Quân cho mượn gươm thần có ý nghĩa tổ tiên phù trợ cho con cháu đủ khả năng để giữ nước và khẳng định sức mạnh chính nghĩa của cuộc chiến đấu chống xâm lăng do Lê Lợi lãnh đạo. * Long vương sai Rùa Vàng đòi lại gươm thần: - Giặc tan, Lê Lợi lên ngôi vua. Một hôm, vua Lê cưỡi thuyền rồng dạo trên hồ Tả Vọng trước kinh thành, bất chợt thấy thanh gươm đeo bên mình động đậy. - Rùa Vàng nổi lên trước mũi thuyền, đòi lại gươm thần cho Long Quân. - Lê Lợi trả gươm, Rùa Vàng đón lấy gươm thần rồi lặn xuống hồ sâu. - Từ đó hồ Tả Vọng đổi tên thành hồ Hoàn Kiếm (Hồ Gươm). - Hình ảnh Lê Lợi trả gươm nói lên khát vọng hòa bình của dân tộc Việt. 3. Kết bài: - Sự tích Hồ Gươm gắn liền với lịch sử chống xâm lăng. - Cái tên hồ Hoàn Kiếm gắn liền với huyền thoại đẹp đẽ về Lê Lợi - vị anh hùng dân tộc đã có công đánh đuổi giặc Minh, gìn giữ non sông gấm vóc của tổ tiên để lại. Đồng thời thể hiện tư tưởng yêu chuộng hoà bình của dân tộc Việt. Như vậy là gươm báu đã trao đúng vào tay người hiền tài, cho nên đã phát huy hết sức mạnh lợi hại của nó. Từ khi có gươm thiêng, nhuệ khí của nghĩa quân Lam Sơn ngày một tăng, đánh đâu thắng đấy, bao phen làm cho quân giặc bạt vía kinh hồn. Sức mạnh đoàn kết của con người kết hợp với sức mạnh của vũ khí thần kì đã làm nên chiến thắng vẻ vang. Chuyện Long Quân cho mượn gươm được tác giả dân gian miêu tả rất khéo. Nếu để Lê Lợi trực tiếp nhận chuôi gươm và lưỡi gươm cùng một lúc thì sẽ không thể hiện được tính chất toàn dân, trên dưới một lòng của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến. Thanh gươm Lê Lợi nhận được là thanh gươm thống nhất, hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh của toàn dân trên mọi miền đất nước. Lúc ở nhà Lê Thận, lưỡi gươm tỏa sáng trong góc nhà tối giống như cuộc khởi nghĩa chống quân Minh của nghĩa quân Lam Sơn đã được nhen nhóm từ trong nhân dân. Ánh sáng thanh gươm thúc giục mọi người lên đường. Ánh sáng phát ra lấp lánh từ gươm thiêng phải chăng là ánh sáng của chính nghĩa, của khát vọng tự do, độc lập muôn đời. Thanh gươm tỏa sáng có sức tập hợp mọi người. Gươm thần tung hoành ngang dọc, mở đường cho nghĩa quân đánh tràn ra mãi, cho đến lúc không còn bóng dáng một tên giặc Minh nào trên đất nước ta. Đánh tan quân xâm lược, non sông trở lại thanh bình. Lê Lợi lên ngôi vua, đóng đô ở Thăng Long. Một ngày nọ, vua Lê cưỡi thuyền rồng dạo quanh hồ Tả Vọng trước kinh thành. Nhân dịp này, Long Quân sai Rùa Vàng đòi lại gươm thần và Lê Lợi hiểu ý thần linh, đã trao gươm cho Rùa Vàng. Long Quân cho Lê Lợi mượn gươm thần để đánh giặc, nay đất nước đã yên bình thì đòi gươm lại. Rùa Vàng há miệng đón lấy gươm thần và lặn xuống nước. Gươm và Rùa đã chìm đáy nước, người ta vẫn thấy vật gì sáng le lói dưới mặt hồ xanh. Đấy là ánh sáng của hào quang chiến thắng vẻ vang, ánh sáng của quyết tâm giết giặc bảo vệ Tổ quốc. Những hình ảnh thần kì trên đã để lại ấn tượng đẹp đẽ trong lòng bao người. Chi tiết này có ý nghĩa lớn lao: Khi vận nước ngàn cân treo sợi tóc, thần linh, tổ tiên trao gươm báu cho con cháu giữ gìn giang sơn, bờ cõi. Nay đất nước độc lập, bắt đầu giai đoạn xây dựng trong hòa bình thì gươm báu - hùng khí của tổ tiên lại trở về cõi thiêng liêng. Hình ảnh Lê Lợi trả gươm đã nói lên khát vọng hòa bình của dân tộc ta. Dân tộc Việt Nam yêu hòa bình, không thích chiến tranh nhưng kẻ nào xâm phạm đến chủ quyền độc lập, tự do của đất nước này đều sẽ được một bài học nhớ đời. Việc cho mượn gươm và đòi lại gươm của Long Quân như một lời răn dạy chí tình của ông cha ta đối với vị vua mới Lê Lợi: trừng trị kẻ thù thì phải dùng bạo lực, còn cai trị nhân dân thì nên dùng ân đức. Lê Lợi nhận gươm trên đất Thanh Hóa nhưng lại trả gươm tại hồ Tả Vọng ở Thăng Long. Nếu Lê Lợi trả gươm ở Thanh Hóa thì ý nghĩa của truyền thuyết này bị giới hạn bởi vì lúc này, Lê Lợi đã là vua và kinh thành Thăng Long là thủ đô, tượng trưng cho cả nước. Việc trả gươm diễn ra ở đây mới thể hiện hết được tư tưởng yêu hòa bình và tinh thần cảnh giác của toàn dân tộc. Sau việc Lê Lợi trả gươm cho Long Quân, hồ Tả Vọng được đổi tên là Hồ Gươm (hay hồ Hoàn Kiếm). Tên hồ Hoàn Kiếm (trả gươm) có ý nghĩa là gươm thần vẫn còn đó và nhắc nhở tinh thần cảnh giác đối với mọi người, răn đe những kẻ có tham vọng dòm ngó đất nước ta. Tên hồ đánh dấu và khẳng định chiến thắng hoàn toàn của khởi nghĩa Lam Sơn đối với giặc Minh, phản ánh tư tưởng yêu hòa bình đã thành truyền thống của dân tộc ta. Cái tên Hồ Gươm gắn liền với huyền thoại lịch sử ấy sẽ mãi mãi tồn tại với thời gian, với sự ngưỡng mộ của bao thế hệ Việt Nam yêu nước.
Xem thêm

2 Đọc thêm

TBC (54)

TBC (54)

Làm được như vậy chính là học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ một cách thiết thực.” MINH LÊ Những tác phẩm đăng trên chuyên mục này nói chung cũng như tác phẩm “Nỗi khổ của [r]

14 Đọc thêm

BÀI THUYẾT TRÌNH dự án r.e.c

BÀI THUYẾT TRÌNH DỰ ÁN R.E.C

GVHD: Ths HỒ NHẬT HƯNGNHÓM 5 – CDQT11K:NGUYỄN VĂN DŨNGĐỒNG HOÀNGVŨ ÁNH HỒNG LINHHUỲNH MINH PHƯỢNGLÊ MINH TÁNHLÊ MINH TÂNTRẦN THỊ HUYỀN TRÂNMAI THỦY TIÊNHOÀNG XUÂN TRƯỜNGDỰ ÁN R.E.CÝ TƯỞNGĐỊA ĐIỂM XÂY DỰNGKINH PHÍ XÂY DỰNGTHIẾT KẾ - CẤU TRÚCTHIẾT KẾ - CẤU TRÚCTổng thể thiết kế chi tiết như sau:Chia thành 3 khu:1.Khu hồ bơi với mái vòm hoạt động đóng – mở linh hoạt2.Khu nhà tầng dạng ôvan xoáy ốc với 4 tầng:•.Tầng trệt: Sảnh tiếp khách•.Tầng 1: Massage + spa•.Tầng 2: Thể dục thể hình + Aerobic•.
Xem thêm

27 Đọc thêm

TBC (54)

TBC (54)

Làm được như vậy chính là học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác Hồ một cách thiết thực.” MINH LÊ Những tác phẩm đăng trên chuyên mục này nói chung cũng như tác phẩm “Nỗi khổ của [r]

14 Đọc thêm

SỬA LỖI VỀ DẤU CÂU TRONG CÁC BÀI TẬP LÀM VĂN VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 5

SỬA LỖI VỀ DẤU CÂU TRONG CÁC BÀI TẬP LÀM VĂN VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 5

Ngoài ra, chúng tôi còn phải điểm qua cuốn “Đi tới sự _thống nhất một số quy tắc dùng dấu câu” Đào Thản, “Nói và viết đúng tiếng _ _Việt” Nguyễn Kim Thản, Hồ Lê, Lê Xuân Thại, Hồng Dân,…[r]

71 Đọc thêm

Thuyết trình quá trình hình thành đồng tiền chung SDR, EU, ACU

THUYẾT TRÌNH QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH ĐỒNG TIỀN CHUNG SDR, EU, ACU

ĐỀ TÀI 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH ĐỒNG TIỀN CHUNG SDR, EU, ACUGVHD: Thị Diệu ThảoNhóm thực hiện:1. Hồ Minh Sơn 6.Trần Xuân Tùng2. Võ Thị Ngân Vang 7.Đặng Thị Hương3. Tăng Hoang Bích Phương 8. Đoàn Thị Kiều Oanh4. Nguyễn Hãi Sơn 9. Huỳnh Hoàng Quân5. Huỳnh Nữ Qùnh 10. Hoàng Sơn2014-04-05 1NgườiNgười dẫndẫn chươngchương trìnhtrình: MC : MC HồHồ Minh Minh SơnSơnĐiểm lại hệ thống tiền tệ quốc tế trải qua các giai đoạn cơ bản sau:• Chế độ song bản vị ở Mỹ (1792-1861)• Chế độ bản vị vàng (1870-1914)• Hệ thống tiền tệ quốc tế giữa hai cuộc chiến tranh thế giới 1914-1944• Hệ thống tiền tệ quốc tế ngày nay:2014-04-05 2PHẦN A: ĐỒNG TIỀN SDRPHẦN A: ĐỒNG TIỀN SDRQuyền rút vốn đặc biệt (SDR)2014-04-05 3QuáQuá trìnhtrình hìnhhình thànhthànhTrong những năm 1960s,dự trữ quốc tế tăng không kịp với tốc độ tăng trưởng thương mại quốc tế làm nổi lên mối lo ngại tăng trưởng kinh tế thương mại quốc tế & kinh tế thế giới bị kìm hãm.Cơ chế tạo dự trữ quốc tế theo BWS quá phụ thuộc vào mức độ thâm hụt cán cân thanh toán
Xem thêm

32 Đọc thêm

Cùng chủ đề