MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM ĐẢM BẢO AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN

2. 2. Chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm:
Mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt, chúng khác nhau về thể chất, tình cảm,
xã hội, trí tuệ, hoàn cảnh gia đình, văn hoá và tâm lý. Do đó, mỗi trẻ em có hứng thú, cách học và tốc đ[r]

MÔ ĐUN MN1 - AXÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂMGIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ(Dành cho giáo viên)Tài liệu phát tayTÀI LIỆU SỐ 11. Khái niệm Phát triển ngôn ngữ được hiểu là quá trình trẻ lĩnh hội chức năng và cấu trúc của ngôn ngữ và cùng vớ[r]

SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâmSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâmSKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 4 5 tuổi theo hướng giáo dục[r]

lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với sự pháttriển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết củatrẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo.Cùng với môi trường vật chất xung quanh trẻ là môi trường xã hội, là[r]

II. Thực trạng vấn đề.
Trong thực tiễn nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường Mầm non Ea Na trong những năm gần đây có nhiều thuận lợi. Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo mọi điều kiện, cũng như trang thiết bị dạy học phong phú và đa dạng, giúp giáo viên tiếp cận phương ph[r]

LỜI NÓI ĐẦU Năm học 20132014 các trường mầm non đã tập trung tập huấn cho cán bộ giáo viên về các nội dung trong chương trình bồi dưỡng thường xuyên, trong đó có các nội dung “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “ Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, “[r]

Phần thứ nhất: Mở đầu
I. Đặt vấn đề:
An toàn thực phẩm là một trong những vấn đề mà Đảng, Nhà nước ta từ lâu đặc biệt quan tâm, coi đây là một vấn đề có ý nghĩa lớn về kinh tế, xã hội, sức khỏe cộng đồng, về bảo vệ môi trường và cũng là vấn đề có ảnh hưởng lớn đến tiến trình hội nhập của Việt Nam.[r]

nhằm giúp trẻ có được thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, lao động tự phục vụ, lễphép trong giao tiếp ứng xử, trong sinh hoạt và ăn uống ( trẻ có thói quen rửa tay - laumặt ở các thời điểm thích hợp, lao động trực nhật, tự phục vụ...)* Chất lượng giáo dục:Nhà trường thực hiện đ[r]

Phần thứ nhất: Mở đầu
I. Đặt vấn đề:
An toàn thực phẩm là một trong những vấn đề mà Đảng, Nhà nước ta từ lâu đặc biệt quan tâm, coi đây là một vấn đề có ý nghĩa lớn về kinh tế, xã hội, sức khỏe cộng đồng, về bảo vệ môi trường và cũng là vấn đề có ảnh hưởng lớn đến tiến trình hội nhập của Việt Nam.[r]

phải hội tụ đầy đủ những yêu cầu về phẩm chất và năng lực chuyên môn để thực hiện mục tiêu chương trình giáo dục mầm non mới.
Nói đến chất lượng chuyên môn trong trường mầm non tức là nói đến chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên. Đó là lực lượng quyết đị[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
I. BỐI CẢNH CỦA ĐỀ TÀI
Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các trường phổ thông, năm học 2008 – 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013. Để hưởng[r]

chất lượng bữa ăn cho trẻ trong trường mầm non ”.
II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận
Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục- Đào tạo trong thời kỳ Công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”: Nâng cao chất lượng gi[r]

CHẤT LƯỢNG CÔNG TRÌNH GIAO THÔNG ĐÔ THỊ DƯỚI TÁC ĐỘNG CỦA CÁC CHỦ THỂ THAM GIA HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG ThS. NCS. LÊ MẠNH TƯỜNG Tổng Công ty XDCTGT 6 Tóm tắt: Bài báo nghiên cứu thực trạng chất lượng công trình giao thông dưới tác động của các chủ thể tham gia hoạt động xây dự[r]

PHONG GIAO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON YÊN ĐỨC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sócvà nuôi dưỡng trẻ trường Mầm non Yên đức năm học 2008-2009 Người thực hiện :Đoàn thị Hiền <[r]

Tại chỉ thị số 02 2005 BGD và ĐT, ngày 31 tháng 1 năm 2005 của bộ giáo dục và đào tạo, đã đề ra nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non là hình thành cho trẻ những hiểu biết đơn giản về cơ thể, về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung, biết giữ gìn sức khoẻ bản thân, có hành[r]

mới khuyến khích được người đảm nhiệm đề tài, nhưng bên cạnh đó, chủnhiệm đề tài cũng phải là những người có “tâm” và đủ “tầm”.Cần có cơ chế khoán kinh phí sẽ giúp lược bỏ bớt những khâu trung gian,những thủ tục hành chính giúp cho các giảng viên tiết kiệm được thời gian vàcông sức để tập trung cho[r]

TRANG 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM – NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC THÔNG QUA _VIỆC CẢI BIÊN, SÁNG TÁC MỘT SỐ TRÒ CHƠI VÀ THÔNG QUA ĐỜI SỐNG HẰNG NGÀY ĐỐI VỚI _ _TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON _ [r]

Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Quan HoaMột số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Quan HoaMột số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục ở trường mầm non Quan HoaMột số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng c[r]

Năm học 20192020 trường mầm non có tổng số trẻ là 349 trẻ 100% các cháu được học hai buổingày,ăn bán trú tại trường và được theo dõi sức khỏe trên biểu đồ tăng trưởng. Kết quả kiểm tra, đánh giá chất lượng của giáo viên và học sinh đầu năm học còn thấp so với mục tiêu đặt ra.
Câu hỏi đặt ra[r]

:Trong công tác quản lý ở trường mầm non, người lãnh đạo luôn suy nghĩlàm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ. Đây là nhiệm vụquan trọng hàng đầu đòi hỏi người Hiệu trưởng cần phải nổ lực phấn đấu, quyếttâm cao.Giáo dục mầm non là bậc học đầ[r]