LUYỆN ĐỌC TIẾNG ANH QUA CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC –MOBY DICK HERMAN MELVILLE CHAPTER 2 POTX

Ti t 142:Văn b nế ảNh ng ngôi sao xa xôi(ti p)ữ ế Lê Minh KhuêI/Đọc, tìm hiểu chung:II/Đọc hiểu văn bản:1-Cuộc sống và chiến đấu ở cao điểm: 1-Hoàn cảnh sống và chiến đấu:-Họ gồm ba người:Nho, Định,chị Thao làm thành tổ trinh sát mặt đường-ở trong một cái hang dưới chân cao điể[r]

2002, 2003, 2004 ngnh thng mi - dch v chim t l cao nht v tng qua cỏc nm so vi hai ngnh Nụng lõm thu sn v cụng nghip xõy dng v õy cng chớnh l ngnh phỏt trin mnh m nht ca qun. V cho thy s chuyn dch c cu ngnh kinh t theo chiu hng tng t trng ca cỏc ngnh cụng nghip - dch v. Tuy nhiờn giỏ tr ca ngnh nụng[r]

thuận lợi, số cháu là học sinh dân tộc ít hơn. Nhưng đầu năm học 2007 – 2008, được Ban giám hiệu trường phân công về dạy học điểm lẻ ở Sóc Tức, là điểm hầu như toàn là trẻ dân tộc (dạy chung điểm với Tiểu học). Điều mà tôi lo lắng nhất là lớp học có 25 cháu nhưng chỉ có 2 cháu người Kinh, là[r]

thức. Theo Heidegger, sự khác nhau giữa cái không mang tính vật thể và cái mang tính vật thể - đó là sự khác nhau giữa tồn tại và cái đang tồn tại thật. Còn theo Sartre, đó là sự khác nhau giữa tồn tại tự nó và tồn tại cho nó (tồn tại cho nó là tồn tại trước vật thể). Với Merleau-Ponty thì đó là sự[r]

(tình yêu con cái, Tình yêu đối với bố mẹ vànhững người tiền bối đáng kính) Phải sống với niềm hi vọng về tương lai, vớilòng biết ơn quá khứphẩm giá nhân văn củacon người, giúp con người vượt qua những trởngại. ? Qua bài “Thời gian”tác giả đònh nói lên điềugì? III/. Từ văn bản đến tác phẩm văn[r]

Phòng GD&ĐT bình xuyênTrờng THCS Hơng canhĐề thi học sinh giỏi (Vòng trờng)Năm học 2009 2010Môn: Ngữ văn 8Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề)Câu 1: Tục ngữ phơng Tây có câu: Im lặng là vàng . Nh ng nhà thơ Tố Hữu lại viết:Khóc là nhục. Rên, hèn. Van, yếu đuốiVà dại khờ là nhữn[r]

- Muốn đạt mục đích tiếp nhận thì người đọc phải làm gì ? Vai trò tích cực, chủ động của người đọc thể hiện như thế nào ? Hãy tự trình bày quá trình tham gia đọc tác phẩm một cách cụ thể ? Vì sao người đọc bắt buộc phải tham gia tích cực ?- Vì sao người đọc buộc ph[r]

* Trên đây là một số vấn đề mà khoa nghiên cứu văn học dân gian trong mấy chục năm qua đã đặt ra và đang có những bước trải nghiệm. Lịch sử của khoa nghiên cứu văn học dân gian đã qua một thời gian dài với nhiều giai đoạn phát triển. Đội ngũ những người làm công tác nghiên cứu văn[r]

GV: NguyÔn v¨n lécTr­êng THCS NguyÔn v¨n trçi TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖIDUY XUYÊN - QUẢNG NAMCHÀO MỪNG CÁC THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ GIỜ VÀ THĂM LỚP 9/1Bµi cò:1. Ph­¬ng ch©m héi tho¹i vµ t×nh huèng giao tiÕp cã mèi quan hÖ víi nhau nh­ thÕ nµo? 2. Nh÷ng tr­êng hîp nµo trong giao tiÕp kh«ng tu©nh t[r]

Bài 11 ÔN TẬP I.Mục tiêu: 1.Kiến thức :H s đọc, viết một cách chắc chắn âm ,chữ vừa học trong tuần : ê, v, l, h, o, c, o, ơ 2.Kĩ năng :Đọc đúng các từ ngữ & câu ứng dụng. 3.Thái độ :Nghe, hiểu & kể lại theo tranh truyện kể hổ. II.Đồ dùng dạy học: -GV: -Bảng ôn.[r]

trong mối quan hệ giữa tác giả và tác phẩm cũng như hoàn cảnh ra đời của nó . Khi phân tích nếu là tác phẩm văn tự sự thì phân tích nội dung riêng nghệ thuật riêng . Nếu là tác phâm trữ tình thì phân tích nghệ thuật để làm sáng tỏ nội dung . Vì sao ? Vì tác phẩm tự sự Thì tư tưởng tình cảm củ[r]

TRANG 1 TRANG 2 TÁC PH ẨM NG HỆ THU ẬT TỪ R AU CỦ TRANG 3 TÁC PH ẨM NG HỆ THU ẬT TỪ R AU TRANG 4 NHỮNG CỦ SU HÀO, BẮP CẢI HAY SÚP LƠ, … ĐỀU CÓ THỂ BIẾN THÀNH NHỮNG TÁC PHẨM NGHỆ THUẬT ĐỘ[r]

NHÌN CHUNG VỀ VĂN HỌC VIỆT NAM 1.Các bộ phận hợp thành của nền văn học Việt Nam. a. Văn học dân gian. - Hoàn cảnh ra đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội…. - Đới tượng sáng tác: Chủ yếu là những người lao động ở tầng lớp dưới văn học bình dân, sáng tác mang tí[r]

cuốn lại. Trời âm u. _ Ý 1: Cảnh trời, sắp mưa. _ Giáo viên ghi bảng,: biến mất, tấm màn mỏng, căng phơi. _ Học sinh nêu từ khó đọc, phân tích và luyện đọc _ Giáo viên đọc mẫu lần 2 _ Học sinh luyện đọc đoạn 1 từ 5 – 6 em -> Nhận xét _ Đoạn 2: “Cứu m[r]

cuốn lại. Trời âm u. _ Ý 1: Cảnh trời, sắp mưa. _ Giáo viên ghi bảng,: biến mất, tấm màn mỏng, căng phơi. _ Học sinh nêu từ khó đọc, phân tích và luyện đọc _ Giáo viên đọc mẫu lần 2 _ Học sinh luyện đọc đoạn 1 từ 5 – 6 em -> Nhận xét _ Đoạn 2: “Cứu m[r]

Trước Mác, các nhà xã hội học, triết học đã không thể giải thích một cáchkhoa học sự vận động theo quy luật khách quan của lịch sử hay vấn đề phân kỳlịch sử xã hội v.v…Chẳng hạn:Nhà xã hội học Italia là Vicô(1668-1744)đã phânchia các thời kỳ lịch sử như phân chia các giai đoạn của một vòng đời:thơ ấ[r]

Tài liệu này chỉ đề c ập đế n các v ấn đề liên quan đế n sáng ch ế và cách th ức nộp đơ n và đă ng ký sáng chế. M ục đích c ủa Tài li ệ u là
giúp người đọ c hi ể u đượ c m ột cách t ổng thể v ề các kỹ n ăng c ần thi ế t để viếtso ạn th ảochuẩn bị đơ n đă ng ký sáng ch ế , vi ệc nộp
đơ[r]

Một ngắt ghi khối dữ liệu: Bất kỳ lệnh đọc, ghi, hay kết thúc truyền tới một Bank bất kỳ sẽ kết thúc (dừng) việc ghi khối ngay lập tức, dữ liệu trên chân DQ khi lệnh thứ 2 được phát thì chỉ do lệnh này sử dụng.Ngắt ghi khối với lệnh precharge (đến cung một Bank) thì khá phức tạp. Đó là[r]

TRANG 1 THI ẾT KẾ PH ÒNG KHÁCH SANG TR ỌNG CÔNG TY N ỘI THẤT ROCHE BOBOIS CỦA ITALY GIỚI THIỆU NHỮNG SẢN PH ẨM MỚI MANG ĐẾN PHONG CÁCH SANG TRỌNG V À HI ỆN ĐẠI CHO PHÒNG KHÁCH.. M ỜI BẠN[r]

LUYỆN TẬP THI VÀO LỚP 10 THPT MÔN VĂN - ĐỀ SỐ 5 Câu 1: (2 điểm) GợI ý TRả LờI CÂU HỏI Tự LUậN, Đề Số 5 Câu1:(2điểm) Học sinh chép chính xác khổ thơ đầu trong bài Đoàn thuyền đánh cá. Sai từ 3 lỗi về chính tả hoặc từ ngữ trừ 0,25 điểm. Phân tích nghệ thuật nhân hoá và so sánh có tron[r]