VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CỦA DAVID KOLB TRONG GIẢNG DẠY HỌC PHẦN “GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG” CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm của David Kolb trong giảng dạy học phần “Giáo dục môi trường” c...":
QUY TRÌNH THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM TRONG MÔN HÓA HỌC THPT
Hoạt động trải nghiệm là hoạt động giáo dục được thực hiện bắt buộc từ lớp 1 đến lớp 12 theo dự thảo của chương trình giáo dục phổ thông mới. Trên cơ sở vận dụng chu trình học trải nghiệm của Kolb, chúng tôi đề xuất quy trình dạy học trải nghiệm trong dạy học Hóa học THPT nhằm góp phần giúp sinh viê[r]
VỀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNHNGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ GIÁO DỤC CƠNG DÂNTHEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA HỌCVÀ PHẨM CHẤT SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊNỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HIỆN NAY
VỀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNHNGÀNH GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ, GIÁO DỤC CƠNG DÂNTHEO CÁCH TIẾP CẬN NĂNG LỰC KHOA HỌCVÀ PHẨM CHẤT SƯ PHẠM CỦA SINH VIÊNỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HIỆN NAYNguyễn Ngọc Khá*Nghị quyết số 29 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trungương Đảng Cộng sản Việt Na[r]
7 Đọc thêm
BIỆN PHÁP DẠY HỌC THƠ CHO TRẺ EM DÂN TỘC THIỂU SỐ 5 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA ĐÀO, MƯỜNG CAI, SÔNG MÃ, SƠN LA
hoạt động khác nhau. Hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là một hoạtđộng hữu hiệu giúp trẻ mở rộng, nâng cao nhận thức về cuộc sống xung quanh. Nhữngbài thơ, những câu chuyện đã giúp trẻ mở rộng tầm nhìn và sự hiểu biết về thế giới tựnhiên, thế gới động vật, thực vật...; giúp trẻ biết đư[r]
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ (3 4 TUỔI) TRƯỜNG MẦM NON ÁNH SAO, XÃ CHIỀNG PẰN HUYỆN YÊN CHÂU TỈNH SƠN LA QUA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN
khác là thông qua lời kể của người lớn, thông qua tác phẩm văn học… có kếthợp với hình ảnh trực quan.Khi đã có một vốn ngôn ngữ nhất định trẻ sử dụng ngôn ngữ như mộtbiểu hiện nhận thức của mình. Trẻ có thể dùng lời để diễn đạt những suy nghĩ,những cảm xúc của mình. Trẻ hiểu được chỉ dẫn của người l[r]
91 Đọc thêm
THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯƠNG HỌC SINH GIỎI
I. Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học Hải An: 181. Nội dung và biện pháp nâng cao nhận thức tư tưởng: 182. Xây dựng kế hoạch phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi: 183. Tổ chức phát hiện tuyển chọn học sinh giỏi: 194. Tổ chức bồi dưỡng giáo[r]
4 Đọc thêm
KHÁM PHÁ THANG ĐO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẬC ĐẠI HỌC NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH TRÊN GÓC ĐỘ SINH VIÊN TẠI THÀNH PHỒ HỒ CHÍ MINH (TT)
Thứ nhất, nghiên cứu này tổng hợp một cách hệ thống lý thuyết chất lượnggiáo dục đại học từ những nghiên cứu trước trên thế giới và tại Việt Nam. Trongtổng hợp lý thuyết chất lượng giáo dục đại học đã xác định được yếu tố chất lượngdịch vụ hỗ trợ sinh viên là yếu tố thuộc[r]
29 Đọc thêm
BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH GÓP PHẦN DUY TRÌ SĨ SỐ, TỈ LỆ CHUYÊN CẦN VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Lý do lý luận
Như chúng ta đã biết, nền giáo dục Việt nam là một nền giáo dục phát triển toàn diện của học sinh. Nhằm đào tạo các em trở thành một con người có đầy đủ tố chất khi bước vào đời. Và đặc biệt trong sự đổi mới của giáo dục nhằm theo kịp xu thế phát triển của thời[r]
I. Đặt vấn đề
1. Lý do lý luận
Như chúng ta đã biết, nền giáo dục Việt nam là một nền giáo dục phát triển toàn diện của học sinh. Nhằm đào tạo các em trở thành một con người có đầy đủ tố chất khi bước vào đời. Và đặc biệt trong sự đổi mới của giáo dục nhằm theo kịp xu thế phát triển của thời[r]
BÀI TẬP VỀ TỔ CHỨC VÀ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC
Bài tập 2
Nghiên cứu kỹ vòng tròn học hỏi của Kolb từ đó chỉ ra và mô tả ứng dụng của nó trong việc
giải quyết một công việc cụ thể nào đó.
Bài làm
Tài liệu 1
David Kolb đã phát triển một mô hình học tập thực nghiệm (experiential learning, thường được biết đến với cái tên Chu trình học tập Kolb) n[r]
Nghiên cứu kỹ vòng tròn học hỏi của Kolb từ đó chỉ ra và mô tả ứng dụng của nó trong việc
giải quyết một công việc cụ thể nào đó.
Bài làm
Tài liệu 1
David Kolb đã phát triển một mô hình học tập thực nghiệm (experiential learning, thường được biết đến với cái tên Chu trình học tập Kolb) n[r]
5 Đọc thêm
BÀI THUYẾT TRÌNH BÀI TẬP SỨC BỀN VẬT LIỆU
SỨC BỀN VẬT LIỆU – CN137GVHD : PHẠM QUỐC LIỆTBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠKHOA CÔNG NGHỆBÀI THUYẾT TRÌNH BÀI TẬP LỚNHỌC PHẦN SỨC BỀN VẬT LIỆUCÁN BỘ HƯỚNG DẪNPhạmQuốcLiệtSINH VIÊN THỰC HIỆNNguyễn Duy TânMSSV: B1305523(Lớp: Cơ khí chế tạo máy 2 K39)1SVTH : Nguyễn Duy TânMS[r]
33 Đọc thêm
CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG
cao. Chất lượng giáo dục đại học phản ánh chất lượng giáo dục, thể hiện chiến lược vềcon người của một quốc gia. Vì vậy, chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng giáodục đại học nói riêng là vấn đề trăn trở của mỗi quốc gia. Ở nước ta, bộ Giáo dục[r]
48 Đọc thêm
TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC: NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN SÂU MÔN BÓNG CHUYỀN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ
Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm xây dựng chương trình giảng dạy môn chuyên sâu bóng chuyền cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ, chuẩn hóa nội dung giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Cần Thơ.
DẠY HỌC TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CHO SINH VIÊN
Bài viết trình bày khái niệm về quan điểm toàn diện, cơ sở lý luận và yêu cầu của quan điểm toàn diện và việc giáo dục quan điểm toàn diện cho sinh viên (SV) Sư phạm Toán thông qua dạy học các học phần Toán ở các trường đại học.
NỘI DUNG HỌC PHẦN THIẾT KẾ TRANG WEB
Thiết kế web là học phần thuộc khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp trong
chương trình đào tạo trình độ đại học ngành khoa học thư viện, học phần trang bị
cho sinh viên những kiến thức cơ bản về công nghệ web, nguyên lý hoạt động của
ngôn ngữ web, thiết kế cấu trúc của 01 website trong hoạt động th[r]
chương trình đào tạo trình độ đại học ngành khoa học thư viện, học phần trang bị
cho sinh viên những kiến thức cơ bản về công nghệ web, nguyên lý hoạt động của
ngôn ngữ web, thiết kế cấu trúc của 01 website trong hoạt động th[r]
15 Đọc thêm
TÀI LIỆU BÁO CÁO " TỔ CHỨC TỐT VIỆC TỰ HỌC CHO SINH VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC TÍN CHỈ HIỆN NAY " DOCX
nhà mà nó thể hiện ngay trong ý thức tiếp thu, tự học những điều nhỏ nhặt nhất trong cuộc sống. "Trường đời" sẽ cung cấp cho sinh viên nhiều điều bổ ích, song những điều đó có trở thành "vốn sống" hay không thì lại đòi hỏi một người tự giác, tích cực học hỏi, sáng tạo. Có thể th[r]
5 Đọc thêm
GIÁN ÁN DIEU LE TRUONG TIEU HOC
ĐIỀU LỆTrường tiểu học(Ban hành kèm theo Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐTngày 31 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)Chương INHỮNG QUY ĐỊNH CHUNGĐiều 1. Phạm vi điều chỉnh và đối tượng áp dụng1. Điều lệ này quy định tổ chức và hoạt động của trường tiểu học[r]
18 Đọc thêm
MÔ HÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CHO SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƯỜNG ĐH THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
Năng lực phương phápPhương pháp người học lĩnh Phương pháp người học - với vai trò là người thầy hội kiến thứctruyền thụ kiến thức cho học sinh tiểu học sau khi tốtnghiệpNăng lực xã hộiKhả năng tương tác trong các Chú ý hình thành ở học sinh tiểu học khả năng nàynhómNăng lực cá[r]
7 Đọc thêm
BANG THANH TICH
chương trình, tham gia đầy đủ các Hội giảng, thao giảng chào mừng theo chủ đề chủ điểm. Khilên lớp có giáo án, sử dụng đồ dung dạy học hiệu quả. Áp dụng đổi mới phương pháp giảngdạy. Dự giờ rút kinh nghiệm đồng nghiệp đủ 2 tiết/tháng.Giáo viên luôn đánh giá khách quan, chính xác, đối xử công bằng vớ[r]
5 Đọc thêm
GIÁO ÁN TỎ LÒNG
văn học nước ngoài, vừa sáng tạo những giá trị văn học mới mang bản sắc dân tộc.3. Giới thiệu bài mới:Ở bài trước các em đã tìm hiểu những nét khái quát về văn học trung cận đại Việt Nam như các giai đoạn phát triển, những đặc điểm lớn về nội dung. Hôm nay chúng ta sẽ tiếp cận một tác phẩm cụ thể, t[r]
4 Đọc thêm
13ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO NỮSINH KHỐI NGÀNH TIỂU HỌC TRƯỜNG CAO ĐẲNG TUYÊN QUANG
sinh khối ngành tiểu học trường cao đẳng Tuyên Quangchính là yếu tố quyết định. Ban Bí thƣ Trung ƣơng Ðảng đã có Chỉ thị số 40 CT/TƢ ngày 15-6-2004, Thủ tƣớng Chính phủ có Quyết định số 09/2005/QÐTTg ngày 11-01-2005 về xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản[r]
84 Đọc thêm
Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu nội dung môn giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Văn hoá, Thể thao và Du lịch Thanh Hoá
2.1. Đánh giá được toàn diện thực trạng công tác GDTC của trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa cơ bản đã đáp ứng được chương trình GDTC của Bộ Giáo dục và Đào tạo về số lượng học phần và số tiết học và số lượng môn học theo quy định. Thông[r]