NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG TỪ NHỮNG NHẬN XÉT NÓI CỦA GIÁO VIÊN ĐỐI VỚI HỨNG THÚ CỦA HỌC SINH TRONG CÁC GIỜ HỌC NÓI TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG TH

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng kiến thức liên môn trong giờ học nói Tiếng Anh để giáo dục cho học sinh về vấn đề ô nhiễm môi trường tại tỉnh nhà (Ninh Bình) hiện naySáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Vận dụng kiến thức liên môn trong giờ học nói Tiếng Anh để giáo dục cho học sinh về vấn đề ô nhiễ[r]

Nghiên cứu này được thực hiện nhằm xác định và chứng minh được hiệu quả của phương pháp học tập hợp tác trong quá trình dạy và học kĩ năng nói tiếng Anh của học sinh trung học phổ thông, từ đó làm tài liệu tham khảo cho các giáo viên có nhu cầu giải quyết những vấn đề tương tự.

Có nhiều phương pháp giảng dạy môn nói, sử dụng hình ảnh là một trong số những cách đó. Vì vậy, đề tài được thực hiện nhằm nghiên cứu giá trị về mặt giáo dục của tranh ảnh trong việc giảng dạy môn nói. Để đạt được mục đích nghiên cứu trên, câu hỏi nghiên cứu được đặt ra là: “Tranh ảnh có ảnh hưởng n[r]

Trong thời đại ngày nay, với chính sách mở rộng quan hệ và hợp tác Quốc tế của Đảng và Nhà nước ta, thế hệ trẻ không những cần phải biết Tiếng Anh mà còn phải giao tiếp tốt bằng Tiếng Anh. Vì vậy làm thế nào để học sinh nói được và nói tốt tiếng Anh là một vấn đề đòi hỏi chúng ta, những giáo viên dạ[r]

Để việc dạy – học Tiếng Anh đạt hiểu qủa cần sự giúp đỡ, kết hợp chặt chẽ với gia đình. Với sự ra đời của thông tư 30, phụ huynh học sinh đã hiểu rõ và nhận thức được cách thức đánh giá học sinh theo hướng đổi mới, không còn trường hợp băn khoăn hay thắc mắc gì về[r]

MỤC LỤC
Tran
PHẦN I: Đặt vấn đề 2
PHẦN II: Giải quyết vấn đề 4
A. Cơ sở lý luận
I. Các phương pháp dạy học
II. Các phương pháp dạy tiếng Anh và dạy Speaking
III.Các phương pháp học tiếng Anh. 4
4
5
10
B. Cơ sở[r]

Qua quá trình giảng dạy môn tiếng anh bậc THCS được gần 5 năm tôi nhận thấy việc học tiếng anh ở bậc THCS nói chung và Trường THCS Ái Thượng nói riêng còn nhiều hạn chế ,những hạn chế của học sinh là do những nguyên nhân sau:
Thời gian học tiếng anh trong giờ chính khoá ít chưa đáp ứng được nhu c[r]

MỤC LỤC
TRANG
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 1
I Đặt vấn đề 1
1 Lý do lý luận 1
2 Lý do thực tiễn 1
3 Đối tượng nghiên cứu 2
4 Phạm vi nghiên cứu 2
II Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu 3
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I Cơ sở lý luận của vấn đề 3
II Thực trạng vấn đề 5
1 Thuận lợi 5
2 Khó khăn 5
III Các[r]

9. Bạn thường gặp những khó khăn gì khi học nói tiếng Anh?
A. Bạn không hứng thú. E. Lớp đông và trình độ không tương đương. B. Khả năng nói tiếng Anh của bạn chưa tốt. F. Giáo trình không phù hợp.
C. Bạn không có đủ thời gian học. G. Thiếu các ph[r]

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đưa ra một vài biện pháp rèn kỹ năng nói cho học sinh lớp 5 nhằm rèn cho học sinh thói quen học nói tiếng Anh qua các tiết học một cách chủ động. Nghiên cứu thực trạng, tìm ra các biện pháp, giải pháp giúp học sinh tự tin và mạnh dạn khi giao tiếp tiếng An[r]

nhĩm làm tốt tơi sẽ nhận xét trực tiếp và chuyển qua hoạt động khác khơng nhất thiết lần hoạt động nhĩm nào cũng trình bày trước lớp.
Ví dụ : Dạy bài đầm sen tiết 2 – phần tìm hiểu bài
Tơi giao cho học sinh làm việc theo nhĩm 4 với yêu cầu các em luyện đọc và tìm hiểu bài, tơi[r]

Là giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy nhiều năm, tôi luôn băn khoăn, suy nghĩ làm thế nào giúp các em ham học, hứng thú học môn GDCD. Để phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng dạy học thì đòi hỏi giáo viên cần phải tìm tòi, sáng tạo, đổi mới phương pháp dạy học thì mới phát huy[r]

Trong quá trình giảng dạy, việc vận dụng các phơng pháp dạy học nhằm h- ớng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức một cách nhanh nhất, vận dụng tốt nhất kiến thức đó là cả một vấn đề lớn đối với các bộ môn văn hóa nói chung và bộ môn Tiếng Anh nói riêng.Việc s[r]

Mục tiêu của đề tài Một số biện pháp tạo hứng thú cho học sinh trong giờ đọc - hiểu văn bản thơ trung đại Việt Nam ở trường THPT là Nhằm góp phần giảm thiểu những khó khăn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học thơ TĐ nói riêng và văn học TĐ ở trường phổ thông nói chung.

- Chuẩn bị TRANG 7 bµi häc L íp 5B HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP _- Giáo viên nhận xét giờ học_ _- Dặn học sinh nói với bố mẹ những điều đã học_ sản phẩm của nhóm mình với cả lớp - Lắng nghe - Kể v[r]

30 đề kiểm tra tiếng anh 9 đáp ứng tốt nhu cầu dạy và học. Muốn học tốt tiếng Anh thì phải chuẩn bị kỹ bài ở nhà. Làm được như vậy thì học sinh sẽ tiếp thu và thực hành tự nhiên và nhanh nhẹn các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết ngay tại lớp. Học sinh sẽ cảm thấy hứng thú trong học tập và đạt được kết q[r]

-Số học sinh nói đúng: 80% -Số học sinh viết đúng: 65% -Học sinh đạt yêu cầu về nghe, nói, đọc, viết: 70% -Học sinh hứng thú học từ vựng: 80% Thông qua quá trình nghiên cứu và vận dụng đ[r]

Nhưng thực tế và đó cũng là điều làm cho giáo viên tiếng Anh vô cùng trăn trở là có khá nhiều học sinh học tiếng Anh đã nhiều năm nhưng vẫn không nói được tiếng Anh, không thể sử dụng tiếng Anh để giao tiếp, thậm chí có cả những học sinh có học lực khá, giỏi về môn này. Vì vậy tôi đã lập kế[r]

Nghiên cứu được thực hiện tại trường Đại học Sài Gòn nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động tương tác bằng tiếng Anh giữa giảng viên và sinh viên, giữa sinh viên và sinh viên trong các giờ học tiếng Anh không chuyên, tìm hiểu những lợi ích về học tập sinh viên có thể nhận được từ các hoạt động tương tác[r]

Nghiên cứu này tìm hiểu tác dụng của các hoạt động nhóm trong giờ học Tiếng Anh đối với sinh viên năm thứ nhất, ở trường Đại học Thương Mại. Nghiên cứu cũng nhằm tìm ra các qui trình tổ chức hoạt động nhóm mà các giáo viên thường áp dụng trong giờ Tiếng Anh và mong muốn của sinh viên về việc tổ chức[r]