TÀI LIỆU TẬP HUẤN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH THCS MÔN SINH HỌC

Chương 1- Đ ẶT V ẤN Đ Ề, N ỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C ỨU.......1-4
1.1. Đ ặt v ấn đ ề................................................................................................................. 1
1.2. Mục tiêu c ủa đ ề tài..................................................................[r]

269/PGD&ĐT- THCS V/v Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ THCS năm học của phòng GD & ĐT Yên Lập?D. Nhiệm vụ cụ thể haiCâu 18 : Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là:A. Là hoạt động chuyên môn nhưng ở đó Giáo viên tập trung phân tích các vấn đề liên quan đếnngười học (học si[r]

+ Soạn giáo án Tập viết+ Thực hiện giáo án trong giờ dạy trên lớp.- Nhận thức của ngời lãnh đạo và ngời dạy về vai trò môn Tập viết cha sâu sắc. Trong môn Tiếng việt, cha thực sự coi trọng phân môn Tập viết nh các phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu vì thế, ch a tạo đợc sự[r]

I. Mục tiêu môn học:1. Kiến thức: Sinh viên nắm được những kiến thức cơ bản về:- Những vấn đề chung về PPDHTV (đối tượng, nhiệm vụ, cơ sở khoa học, mục tiêu, nội dung chương trình, nguyên tắc, phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học.- Đặc điểm chương trình và sách giáo khoa, c[r]

Đồ án là tập hợp của 8 handout, mỗi handout chứa một số yêu cầu, bài tập, có thể xem như là các tiểu đồ án. Văn bản này chỉ chứa các yêu cầu, phần đáp án sẽ có trong file đính kèm.Yêu cầu trong handout 1: Các lo ại mô hì nh dữ li ệu Lịch sử phát tri ển các mô hì nh dữ li ệu Đặc đi ểm của mỗi[r]

Mục tiêu của tập bài giảng là giúp sinh viên ph át triển các kĩ năng sử dụngtiếng Việt như tạo lập, tiếp nhận văn bản, đặc biệt là văn bản khoa học và văn bảnhành chính. Đồng thời, giáo trình cũng cung cấp một số kĩ năng cho sinh viên trongviệc dùng từ, đặt câu và chính tả. Cuối cùng là góp phần cùn[r]

Các tổ chuyên môn triển khai tốt các hoạt động trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của Sở, kế hoạch
hoạt động của hội đồng bộ môn.
A. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM
-_ Thực hiện đúng chương trình và dạy học bám chuẩn KTKN - Đây mạnh đổi mới phương pháp d[r]

Và điều cuối cùng mà tôi nghĩ cũng rất cần thiết là ôn tập, bạn phải thường xuyên ôn tập những kiến thức cũ, ít dùng tới. Có thể sau một thời gian dài không sử dụng. Những kiến thức ấy sẽ dần dần “chìm vào dĩ vãng” trong bộ óc của bạn.Ngoài ra, bạn cũng phải làm thêm các bài tập ngoài sách giáo khoa[r]

này chỉ đạt được hiệu quả tốt nhất khi HS thực sự
có hứng thú và tự nguyện với việc học TG Xuân
Diệu, chứ không phải là sự miễn cưỡng và ép buộc.
Để tạo tâm thế cho HS trong tiết học, GV có thể đừa ra nhiều hình thức khác nhau như[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạy học các yếu tố hình học”; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời[r]

Câu 25: Thành phần hóa học của nhiễm sắc thể ở sinh vật nhân chuẩn là A. ADN và prôtêin không phải dạng histôn. B. ADN, ARN và prôtêin dạng phi histôn. C. ADN, prôtêin dạng histôn và một lượng nhỏ ARN. D. ADN và prôtêin dạng histôn. Câu 26: Mục đích của phương pháp nghiên cứu tế bào học ở ngư[r]

Phần Thứ NămThi Hành B ả n Á n Và Quyết Đị n h Của Toà ÁnChương X X V Những Quy Đị n h Chung Về Thi Hành B ả n Á n Và Quyết Đị n h Của Tòa ÁnĐiều 255. Những bản án và quyết định được thi hành1. Những bản án và quyết định được thi hành là những bản án[r]

( kiến thức và kĩ năng của môn học)Đa dạng, linh hoạt, không chỉ bó hẹp trong không gian lớp học,trong các phòng thí nghiệm…..mà là tạo cơ hội cho học sinh đượcquan sát, thực nghiệm; vận dụng kiến thức để giải quyết các vấnđề lí thuyết và thực tiễn; thông qua đó phát triển các phẩm chấtvà năn[r]

Là một môn học hấp dẫn nhưng khó, để đảm bảo cho việc dạy và học tốt cần có các trang thiết bị đố dùng dạy học tốt , chúng ta còn thiếu nhiều điều kiện đó , song không phải là nguyên nhân chủ yếu, mà vấn đề cốt lõi ở đây là phương pháp. Học sinh tìm thấy ở môn học sự thích thú, những điều mới lạ như[r]

TRANG 1 BÀI TẬP SỐ 2 Đề tài : QU Ả N LÝ GI Ả I BÓNG Đ Á VÔ ĐỊ CH QU Ố C GIA Liên đoàn bóng đá Việt Nam muốn xây dựng hệ thống tin học để quản lý, theo dõi giải bóng đá vô địch quốc gia, [r]

LÀM VĂN- Văn biểu cảm - Văn nghò luận Giải bài tập Diễn giảng Đàm thoại Tham khảo một số đề tập làm văn SGVSGKÔN TẬP PHẦNLÀM VĂN (TT)HƯỚNG DẪNLÀM BÀIKIỂM TRATỔNG HP - Các phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Ôn: những nội dung cơ bản cần chú ý ( về văn ,tiếng việt ,tập làm[r]

1 toàn đậu thân cao, hạt trơn. Cho F1 lai phân tích thu được đời sau có tỷ lệ phân ly kiểu hình là A. 3:3:1:1. B. 1:1:1:1. C. 3:1. D. 9:3:3:1. Câu 6: Cơ thể có kiểu gen AaBBDd giảm phân bình thường cho các loại giao tử với tỷ lệ A. ABD = ABd = 45%; aBD = aBd = 5%. B. ABD = ABd = aBD = aBd = 25%. C.[r]

D. mất một cặp nuclêôtit ở bộ ba mã hoá thứ 10. Câu 15: Gen A đột biến thành gen a, sau đột biến chiều dài của gen không đổi, nhưng số liên kết hyđrô thay đổi đi một liên kết. Đột biến trên thuộc dạng A. thay thế một cặp nuclêôtit cùng loại. B. mất một cặp nuclêôtit. C. thay thế một cặp nuclêôtit kh[r]

bài. Tăng cường các hình thức kiểm tra để đánh giá khả năng tiếp thu của người học với những câu hỏi từ dễ đến khó. Thỉnh thoảng cần dừng lại để lắng nghe, tiếp thu sự phản hồi từ phía người học. Ngoài những yêu cầu trên, đòi hỏi mỗi người dạy phải sử dụng thành thạo các phương tiện gi[r]

A. đảo đoạn. B. chuyển đoạn. C. mất đoạn. D. lặp đoạn. Câu 5: Đột biến mất đoạn nhiễm sắc thể thường gây hậu quả A. mất khả năng sinh sản của sinh vật. B. giảm sức sống hoặc làm chết sinh vật. C. tăng cường độ biểu hiện tính trạng. D. giảm cường độ biểu hiện tính trạng. Câu 6: Cho hai dòng ruồi giấm[r]