SKKN MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TỐT DẠNG TOÁN RÚT VỀ ĐƠN VỊ Ở LỚP 3 THEO MÔ HÌNH VNEN

toán thông qua việc biết thiết lập mối quan hệ giữa kiến thức mới, với các kiến thức liênquan đã học, với kinh nghiệm của bản thân. Đó là các cơ sở để các em học giải tốt dạngtoán rút về đơn vị nói riêng, học giải dạng toán hợp nó[r]

SKKN: Giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Toán dạng “Rút về đơn vị”PHẦN I: MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đang quantâm, bởi “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Để n[r]

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số biện pháp hướng dẫn GV trang trí và sử dụng Công cụ hỗ trợ trong lớp học theo mô hình VNEN.sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số biện pháp hướng dẫn GV trang trí và sử dụng Công cụ hỗ trợ trong lớp học theo mô hình VNEN.sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số[r]

3.2. Khả năng áp dụng:Các biện pháp dạy học sinh giải toán có lời văn trong sáng kiến này cóthể áp dụng để giảng dạy phần kiến thức mới, luyện tập, các tiết ôn tập, tiết(tăng) buổi 2, giúp giáo viên giảng dạy hình thành biểu tượng, phương pháp,củng cố khắc sâu, mở rộng kiến thức[r]

Dành nhiều thời gian để nghiên cứu bài, lập kế hoạch bài dạy, dự kiếnnhững sai lầm thường gặp. Phân tích, tìm ra nguyên nhân của những sai lầm đóvà tìm ra cách khắc phục kịp thời.Tạo môi trường học tập thân thiện có tính sư phạm cao, quan tâm lắngnghe, chia sẽ đến từng cá nhân học sinh để các[r]

A/PHẦN MỞ ĐẦUI/ Bối cảnh của đề tài: - Trong thời gian vừa qua, công cuộc đổi mới và xây dựng đất nước, Đảng và Nhà nước luôn đặt trọng tâm giáo dục là quốc sách hàng đầu.- Đối với ngành giáo dục của chúng ta chú trọng phát triển toàn diện 4 mặt giáo dục:Đức, trí, lao, thể mỹ. Vì vậy chúng ta thấy T[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN DẠNG TOÁN “BÀI TOÁN LIÊN QUAN ĐẾN RÚT VỀ ĐƠN VỊ” Ở LỚP 3 Họ và tên: SỬ THỊ NGỌC HUYỀN Chức vụ: GVCN lớp 3 I/ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong quá trình dạy học Toán 3, kể[r]

Quá trình dạy học Toán 3 phải góp phần thiết thực vào việc hình thành phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập và làm việc tích cực, chủ động, khoa học, sáng tạo cho học sinh. Cho nên, giáo viên cần tổ chức hoạt động học tập thường xuyên tạo ra các tình huống có vấn đề, tìm các biện pháp lôi cuốn h[r]

2.2) Sự cần thiết của đề tài:Giải toán có lời văn là một trong các mạch kiến thức trọng tâm, cốt lõi củamôn Toán. Do đó, việc dạy – học tốt các dạng toán có lời văn ở lớp 4 sẽ giúphọc sinh có thói quen đọc kỹ đề toán trước khi giải, có k[r]

29 0 0 1 3,4 8 27,6 19 65,5
Nhìn vào bảng kết quả trên, tôi thấy đó là kết quả thực chất của các em. Kết quả đó cho chúng ta thấy đợc có phơng pháp tốt thì học sinh làm bài tốt hơn. Chất lợng học của học sinh không tự dng mà có đợc, mà đòi hỏi mỗi ngời giáo viên[r]

Đố em tính đượcTrống, mái mấy con ?- Cách chơi :Cho các em chơi trong lớp. Lần lượt từng em lên hái hoa.Em nào hái được hoa thì đọc to yêu cầu cho cả lớp cùng nghe. Sau đó suynghĩ trong vòng 1 phút rồi trình bày câu trả lời lên bảng. Em nào trả lời đúngthì được khen và được một[r]

sai lầm. IV/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM : Qua việc áp dụng đề tài này trong giảng dạy,tôi rút ra được một số bài học kinh nghiệm sau đây: *Dạy cho HS biết sự dễ mắc sai lầm,làm cho HS dễ nhớ và hiểu bài hơn. *Phương pháp chỉ ra cái sai để tìm ra cái đúng rất dễ dạy và dễ học. *P[r]

Một số biện pháp giúp học sinh lớp Bốn học tốt toán có lời văn.PHẦN I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1. Đặt vấn đề:Trong chương trình toán ở tiểu học, việc giải các bài toán chiếm một vị trírất quan trọng. Được thể hiện qua các khái niệ[r]

- GV nhận xét, tuyên dương những em viết đoạn văn hay và biết sử dụng hìnhảnh so sánh khi viết đoạn văn.Với việc hướng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức như trên, tôi thấy hầuhết các em đã được củng cố và vận dụng về biện pháp tu từ so sánh vào nói vàviết. Việc thực hàn[r]

SKKN: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn toán ở trường THCS Phần thứ nhất NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG1.Lý do chọn đề tài: Thực tế phải nhận định rằng môn toán là môn khó dạy trong tất cả các môn học đã có trong chương trình học củ[r]

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:I/ Một số thực trạng:• Học sinh:Trong tuyến kiến thức toán ở chương trình Toán Tiểu học thì tuyếnkiến thức: “Giải toán có lời văn” là tuyến kiến thức khó khăn nhấtđối với học sinh, và càng khó khăn hơn đối với học sinh