VẬN DỤNG NGUYÊN LÍ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRONG CUỘC SỐNG ”

Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực miền núi phía Bắc (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực miền núi phía Bắc (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp mô phỏng trong quá trình dạy học ở trường tiểu học khu vực[r]

Bài viết này tập trung giải quyết một số vấn đề lý thuyết về quản lý đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở trường tiểu học theo hướng phát triển năng lực của học sinh.

“người ngoài cuộc” còn thầy sẽ là người tổ chức, dẫn dắt, cố vấn và tổng hợpý kiến để giờ học diễn ra đúng hướng, đạt mục tiêu.Thay vì chỉ tập trung ngồi nghe thầy thuyết trình, ở đây, trò sẽ đượctăng cường tính tự chủ và tự lập, phát triển khả năng tư duy, kỹ năng trìnhbày, hùng biện,[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHOÏN ÑEÀ TAØI :
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói chung và việc giảng dạy ở Tiểu học nói riêng là một vấn đề được xã hội quan tâm. Hoạt động dạy học trong trường tiểu học có vai trò vô cùng quan trọng, quyết định đến chất lượng và hiệu qu[r]

huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh” của Nguyễn Hương Lan- Luận văn thạc sĩ giáo dục năm 2007 hay “Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khóa về “Tĩnh học vật rắn” ở lớp 10 theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học s[r]

MODULE 25: ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ
1. Xác định nội dung phát triển thẩm mỹ.
2. Lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thẩm mỹ.
3. Thực hành phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển thẩm mỹ[r]

Cùng với sự phát triển ngày càng nhanh và toàn diện trên tất cả các mặt khoa học, kinh tế, xã hội… con người đứng trước thách thức là phải làm sao có đủ năng lực để nhận thức và giải quyết các vấn đề này sinh trong thực tiễn một cách nhanh nhạy và linh hoạt. Để làm được điều đó thì năn[r]

VIOLET 1.6Đựoc tập huấn tại phòng về sử dụng violet 1.5 nhiều người đã ứng dụng tốt vào dạy học trong năm học 2009 - 2010. Sau phiên bản 1.5 họ đã tiếp tục cho ra đời Violet 1.6. Hôm nay, may mắn mình tìm Crack violet 1.6, là một giáo viên ở trường Tiểu học Hải An,[r]

“§æi míi kh«ng gian líp häc” PHÒNG GD& ĐT HẢI LĂNG CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG TIỂU HỌC HẢI VĨNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúcKẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌCNĂM HỌC : 2009 – 2010Họ và tên: Nguyễn Ngọc DungNgày, tháng năm sinh: 28 – 02 – 1973Ngày vào ngành: 01 – 11 – 20[r]

quốc gia trên thế giới về kinh tế, văn hóa, xã hội diễn ra liên tục, dẫn tới cácPPDH này nếu vẫn được tiến hành theo cái cách mà ở những thập niên trướcáp dụng thì chắc chắn nó trở nên kém hiệu quả bị lạc hậu là tất yếu và đào tạora những người lao động không đáp ứng được nhu cầu và sự phá[r]

Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn và các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng các trường tiểu học huyện Tứ Kỳ Hải Dương. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của hiệu trưởng để nâng cao hiệu quả của quá trình dạy học trong[r]

3 LỜI NÓI ĐẦU Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức biên soạn các mô-đun đào tạo theo chương trình Cao đẳng sư phạm và chương trình liên thông từ Trung học sư phạm lên Cao đẳng sư phạm; biên soạn các[r]

3 LỜI NÓI ĐẦU Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dự án phát triển giáo viên tiểu học đã tổ chức biên soạn các mô-đun đào tạo theo chương trình Cao đẳng sư phạm và chương trình liên thông từ Trung học sư phạm lên Cao đẳng sư phạm; biên soạn các[r]

VIOLET 1.6Đựoc tập huấn tại phòng về sử dụng violet 1.5 nhiều người đã ứng dụng tốt vào dạy học trong năm học 2009 - 2010. Sau phiên bản 1.5 họ đã tiếp tục cho ra đời Violet 1.6. Hôm nay, may mắn mình tìm Crack violet 1.6, là một giáo viên ở trường Tiểu học Hải An,[r]

- 4. , Đại cương khoa học quản lý , Thiết kế và đánh giá chương trình giáo dục[r]

trường tiểu học Đằng Hải chúng tôi đã tích cực vận dụng phương pháp và các hình thứctổ chức dạy học cho phù hợp nhằm giúp cho học sinh rèn kỹ năng nói, cách diễn đạtkhi kể, giúp các em nhớ được tên nhân vật, nhớ cốt chuyện, thuộc chuyện và kể cho cácbạn nghe nắm vững nội[r]

Giáo dục kỹ năng sống từ tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh Theo cô Hằng, ở Tiểu học, giáo dục học sinh thực hiện tốt theo 5 điều Bác Hồ dạy là biện pháp tối ưu nhất; bản thân các em cũng vận dụng được rất nhiều trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong học tập[r]

Môn tiếng Việt ở trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành năng lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh năng lực hoạt động ngôn ngữ được thể hiện trong 4 dạng hoạt động tương ứng với chúng là 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết. Đọc là phân môn có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình tiếng việt bậc T[r]

DẠY HỌC BÀI MỚI: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Chữa bài tập 5’ – 7’ Vận dụng thực tế”: Trong thực tế cuộc sống để vận chuyển một vật lên một độ cao [r]

Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học GDCD lớp 10 ở các trường THPT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học GDCD lớp 10 ở các trường THPT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học[r]