TÀI LIỆU BÀI TIỂU LUẬN: MỘT SỐ KỸ THUẬT CHẨN ĐOÁN VI KHUẨN LEPTOSPIRA PPTX

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iii
DANH MỤC BẢNG BIỂU iv
DANH MỤC HÌNH ẢNH v
LỜI CẢM ƠN vi
LỜI NÓI ĐẦU vii
CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ ẨN MÃ 1
1.1. Giới thiệu chung về ẩn mã 1
1.2. Khái niệm ẩn mã 3
1.3. Một số thuật ngữ cơ bản trong ẩn mã 3
1.4. Mô hình ẩn mã 3
1.5. Một số kỹ thuật ẩn mã cơ bản 4
1.5.1. Ẩn mã tro[r]

1.MỞ ĐẦU1.1. Lí do chọn đề tài.Trong quá trình giảng dạy, về dạng toán giải phương trình trong bài“Phương trình quy về phương trình bậc nhất, bậc hai” trong Đại số 10 thì họcsinh thường giải theo thói quen mà không biết mình bị sai nguyên nhân là dokhông nắm vững lý thuyết vừa học.Việc giải h[r]

hạn này, cơ hội mắc bẫy lại tăng lên22Thuyết minh đề tài NCKH Chương III LÝ THUYẾT VỀ HUẤN LUYỆN MẠNG NEURAL3.3 Thu thập dữ liệu cho mạng NeuralMột khi ta quyết định giải quyết một vấn đề sử dụng những mạng neural ta cầnphải thu thập dữ liệu cho mục tiêu huấn luyện. Tập hợp dữ liệu huấn luyện[r]

Soi ,cấy đàm – dịch dạ dày tìm AFB–PCR lao.–Nội soi phế quản rút dịch rữa phế quản tìm AFB.–Gene Xpert: được chỉ định khi soi đàm, dịch dạ dày AFB âm tính.–IDR: >= 10 mm là dương tính ở trẻ bình thường , đặc biệt IDR trên 15 mm gợi ýcho chẩn đoán; đối với trẻ nhiễm HIV: IDR >= 5 mm, đư[r]

BÀI TẬP PHƯƠNG TRÌNH VI PHÂN được tác giả biên soạn từ tập đề dành cho hệ chính quy năm thứ nhất tại ĐH BKHN, trong đó có một số bài của hệ KSTN (K60). Ngoài những phương pháp đã được dạy trong giáo trình giải tích 3, tác giả còn hướng dẫn sâu hơn bằng nhiều cách giải khác nhau cho mỗi bài, đặc biệt[r]

 H2 phản ứng hết, CuO dư nCu = nH2 = 0,04 mol nCuO dư = 0,0525 – 0,04 = 0,0125 molChất rắn sau phản ứng có Cu và CuO dư mrắn = 64.0,04 + 80.0,0125 = 3,56 gamBài 11: Hoà tan hoàn toàn 8 gam Fe2O3 bằng dung dịch HCl 0,5M.a. Tính khối lượng muối thu được?b. Tính thể tích dung dịch axit đã dùng?c. T[r]

- Củng cố kó năng biến đổi các phương trình bằng quy tắc chuyển vế và quy tắc nhân.- HS nắm vững phương pháp giải các phương trình mà việc áp dụng quy tắc chuyểnvế, quy tắc nhân và phép thu gọn có thể đưa chúng về dạng ax + b = 0.II/ CHUẨN BỊ :- GV : Bảng phụ (đề ktra, quy tắc giải ptrình, vdụ 3)- H[r]

Câu 2(3,0đ)*) Từ một phương trình của hệ rút ẩn này theo ẩn kia..Thay vào phương trình còn lại của hệ tìm được giá trị của 1 ẩn. Tìm được nghiệm của hệ và kết luận1.a) Có ∆ , = (-1)2+ ( m2 + 4 )= m2 + 5Học sinh đánh giáVậy phương trình đã cho luôn có hai nghiệm phân biệt[r]

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀỞ trường Phổ thông, dạy toán là dạy hoạt động Toán học. Đối với họcsinh, có thể coi việc giải toán là hoạt động chủ yếu của hoạt động toán học. Cácbài toán ở trường phổ thông là một phương tiện rất hiệu quả và không thể thaythế được trong việc giúp học sinh nắm vững tri thức[r]

X-4Y+2(X-4)(Y+2)Vậy số cây cả vườn là50 x 15= 750( cây )Câu hỏi đặt ra :giả sử đến khi thu hoạch nhà lan thu được 1,6 tấn cải,biết 1 kg cải giá 4500 đồng/1kg.a)Tính số tiền gia đình Lan thu đượcb)Biết chi phí gia đình Lan bỏ ra từ khi trồng cải đến khi thu hoạch là 3200000 đồng.tính