: HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA XÃ HỘI

hùng liệt sỹ. - Thực hiện chủ đề năm học: Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lợng giáo dục+Tổ chức hội nghị học tập thẩo luận nâng cao nhận thức về nhiêm vụ, chủ đề năm học.+ Dạy và học theo chuẩn kiến thức, kỷ năng, đúng chơng trình, đúng quy định, tổ chức kiểm, tra, tự kiểmtra, đánh giá xế[r]

làm nông nghiệp mức thu nhập thấp, thu nhập bình quân đầu ngời 365,2Kg/ng-ời/năm. Trờng Tiểu học Cai Kinh đợc tách ra từ Trờng PTCS Cai Kinh từ năm học1998-1999. Khi đó cơ sở vật chất của nhà trờng còn nhiều thiếu thốn, tổng sốphòng học gồm 13 phòng trong đó không có phòng học kiên cố. Các phân trờn[r]

PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN KH O TOÀN KH O TOÀN KHỐ O TOÀN KH ỐI LƯ Ố Ố I LƯ I LƯỢ I LƯ Ợ Ợ ỢNG NG NG NG Áp dụng ựịnh luật bảo toàn khối lượng đLBTK[r]

TC2. Năng lực tìm hiểu đối tợng và môi trờng giáo dục + tc2.1. Tìm hiểu đối tợng giáo dục + tc2.2. Tìm hiểu môi trờng giáo dục TC3. Năng lực d"y h:c + tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn hTc+ tc3.3. Bảo đảm chơng trình môn hTc + tc3.4. Vận dụng các phơng pháp dạy học+ tc[r]

+ tc3.5. Sử dụng các phơng tiện dạy học + tc3.6. Xây dựng môi trờng học tập+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8. Kiểm tra, ánh giá kết quả học tập cua hoc sinh TC4. Năng lực giáo dục + tc4.1. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục + tc4.2. Giáo dục qua môn học+ tc4.3. Giáo dục qua các hoạt động[r]

PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN KH O TOÀN KH O TOÀN KHỐ O TOÀN KH ỐI LƯ Ố Ố I LƯ I LƯỢ I LƯ Ợ Ợ ỢNG NG NG NG Áp dụng ựịnh luật bảo toàn khối lượng đLBTK[r]

PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN KH O TOÀN KH O TOÀN KHỐ O TOÀN KH ỐI LƯ Ố Ố I LƯ I LƯỢ I LƯ Ợ Ợ ỢNG NG NG NG Áp dụng ựịnh luật bảo toàn khối lượng đLBTK[r]

PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN KH O TOÀN KH O TOÀN KHỐ O TOÀN KH ỐI LƯ Ố Ố I LƯ I LƯỢ I LƯ Ợ Ợ ỢNG NG NG NG Áp dụng ựịnh luật bảo toàn khối lượng đLBTK[r]

PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP B PHƯƠNG PHÁP BẢẢẢẢO TOÀN KH O TOÀN KH O TOÀN KHỐ O TOÀN KH ỐI LƯ Ố Ố I LƯ I LƯỢ I LƯ Ợ Ợ ỢNG NG NG NG Áp dụng ựịnh luật bảo toàn khối lượng đLBTK[r]

+ tc3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3.2. Bảo đảm kiến thức môn hTc+ tc3.3. Bảo đảm chơng trình môn hTc + tc3.4. Vận dụng các phơng pháp dạy học+ tc3.5. Sử dụng các phơng tiện dạy học + tc3.6. Xây dựng môi trờng học tập+ tc3.7. Quản lý hồ sơ dạy học + tc3.8. Kiờm tra, ánh giá kết quả học tập cua h[r]

học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. 5Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, ph[r]

Chơng 3Động lực học tổng quát máy kéo bánh và ô tô Sự chuyển động của máy kéo bánh và ô tô là kết quả của sự tác động tơng hỗ giữa bánh xe và mặt đờng. Để hiểu đợc các tính chất chuyển động của ô tô máy kéo tr-ớc hết cần nghiên cứu tính chất động học và động lực học của từng bánh riêng rẽ, sau đó mớ[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _______________CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc–––––––––––––––––––––––––QUY ĐỊNHChuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, giáo viên trung học phổ thông(Ban hành kèm theo Thông tư số 30 /2009 /TT-BGDĐTngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởn[r]

SỞ GD-ĐT SƠN LA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG THPT MƯỜNG LA Độc lập – Tự do – Hạnh phúcSố: /BC-THPT Mường La, ngày tháng 8 năm 2009BÁO CÁOVỀ VIỆC TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤCBẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO CÁC MÔN HỌCCẤP THPT NĂM HỌC 2008-2009Căn cứ Công văn số 3857/BGDĐT-GDTrH ngày 11/5/2009[r]

học sinh; sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để điều chỉnh hoạt động dạy và học. 5Điều 7. Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục1. Tiêu chí 16. Xây dựng kế hoạch các hoạt động giáo dục Kế hoạch các hoạt động giáo dục được xây dựng thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, ph[r]

đó là thế lực siêu nhiên thì chỉ vì bản thân kỹ thuật đã trở nên mạnh đến mức họ không phải làm điều đó. Và nếu chúng ta không còn thừa nhận ma thuật một cách rộng rãi nữa thì đó là vì kỹ thuật và ma thuật, với chúng ta là một và như nhau” (Gell, 1988). Nghệ thuật và tác lực Ở trên[r]

việc giáo dục môi trường trong môn Công nghệ. Nhằm giúp học sinhnhận thức đúng đắn việc giáo dục môi trường trong các môn học. Vớilí do trên tôi chọn đề tài: “Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học môn Côngnghệ 10 nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh ởtrường THPT”Chính vì vậy tôi[r]

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009- 2010MÔN VẬT LÝ 6I. MỤC ĐÍCH KIỂM TRA- Kiểm tra, đánh giá sự lĩnh hội kiến thức của học sinh qua một học kì.II. MỤC ĐÍCH CẦN ĐẠT:1. Kiến thức:- Biết được một số dụng cụ đo độ dài, thể tích và giới hạn đo, độ chia nhỏ nhất của chúng.- Biết được khối lượng của một vật[r]

PHÒNG GD&ĐT………………… ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I TRƯỜNG THCS ……………….. MÔN VẬT LÝ 6 NĂM HỌC 2010 - 2011 Thời gian 45phútI. MỤC ĐÍCH KIỂM TRA- Kiểm tra, đánh giá sự lĩnh hội kiến thức của học sinh qua một học kì.II. MỤC ĐÍCH CẦN ĐẠT:1. Kiến thức:- Biết được một số dụng cụ đo độ dài, thể tích và giới hạ[r]

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2009- 2010MÔN VẬT LÝ 6I. MỤC ĐÍCH KIỂM TRA- Kiểm tra, đánh giá sự lĩnh hội kiến thức của học sinh qua một học kì.II. MỤC ĐÍCH CẦN ĐẠT:1. Kiến thức:- Biết được một số dụng cụ đo độ dài, thể tích và giới hạn đo, độ chia nhỏ nhất của chúng.- Biết được khối lượng của một vật[r]