KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC VÀ TỰ CHỦ ĐẠI HỌC

Bài viết trình bày vấn đề tự chủ đại học và trách nhiệm giải trình trong giáo dục đại học quốc tế; tự chủ đại học và kiểm định chất lượng ở Việt Nam.

kí, các nhóm công tác và các nhà giáo có uy tín được học lớp bồi dưỡng kiến thức, kĩ năng về kiểm định chất lượng do Trung tâm Đảm bảo chất lượng giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội giảng dạy trong thời gian 3 tháng (từ ngày 23/12/2008 đến ngày 31/3/2009). Việc[r]

Câu 4: Phương pháp quản lý của nhà nước về giáo dục là:
A. Nhà nước thống nhất quản lý giáo dục quốc dân về mục tiêu, chương trình; nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo; quy chế thi cử; hệ thống văn bằng, tín chỉ.

Kiểm định chất lượng chương trình đào tạo của các trường đại học là một yêu cầu cần được thực hiện ưu tiên. Nó mang ý nghĩa về lợi ích nội sinh; là nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, nhà trường quản lý hiệu quả hơn. Về lợi ích ngoại sinh; kiểm định chương trình đào tạo là mang đến sự an tâm, t[r]

Cơ quan trực tiếp thực hiện TTHC: Vụ Giáo dục Đại học Cơ quan phối hợp nếu có: + Trình độ thạc sĩ: Vụ Kế hoạch-Tài chính, Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục.. Cách thức thực h[r]

Xác định và đối chiếu thực trạng về công tác tổ chức và hoạt động của thư viện các trường đại học ở Hà Nội trước yêu cầu kiểm định chất lượng giáo dục đại học.. Đưa ra một số nhận xét về[r]

Ban hành Quy định chu kì và quy trình kiểm định chất lượng chương trình giáo dục của các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp 29.2008.QD-BGDDT.

Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Chánh Thanh tra, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo[r]

Điều 2. Thông tư này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 30 tháng 8 năm 2013.
Điều 3. Chánh Văn phòng, Chánh Thanh tra, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Vụ
trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo dụ[r]

Câu 4: Phương pháp quản lý của nhà nước về giáo dục là:
A. Nhà nước thống nhất quản lý giáo dục quốc dân về mục tiêu, chương trình; nội dung giáo dục; tiêu chuẩn nhà giáo; quy chế thi cử; hệ thống văn bằng, tín chỉ.

Để bảo đảm chất lượng hoạt động và thể hiện sự cam kết về chất lượng, nhà trường đã tích cực tham gia các hoạt động kiểm định với mong muốn có thể xác định chuẩn chất lượng cho từng hoạt động của nhà trường, đáp ứng nhu cầu hội nhập và quốc tế hóa. Do vậy, Trường Đại học Tôn Đức Thắng đã đăng kí kiể[r]

Quản lý tài chính tại các trường đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo trên địa bàn TP.HCM trong điều kiện tự chủ (LA tiến sĩ)Quản lý tài chính tại các trường đại học công lập trực thuộc Bộ Giáo dục và Đào tạo trên địa bàn TP.HCM trong điều kiện tự chủ (LA tiến sĩ)Quản lý tài chính tại[r]

Câu 15: Chương trình giáo dục mầm non được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành trên cơ sở thẩm định của tổ chức nào sau đây?
A. Hội đồng của trường mầm non áp dụng chương trình giáo dục đó. B. Tập hợp nhiều hội đồng của các trường mầm non cùng áp dụng

Nhà nước cần có chính sách tạo điều kiện về cơ chế, chính sách để phát triển giáo dục đại học. Theo đó, quản lý nhà nước chỉ tập trung vào việc hoạch định chiến lược, quy hoạch; quy định các chuẩn chất lượng, hướng dẫn thực hiện, kiểm định chất lượng, minh bạch thông tin, thanh tra, kiểm tra, xử phạ[r]

Các Ông (Bà) Chánh Văn phòng, Chánh Thanh tra, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục; Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học, Thủ trưởng các đơn vị có liên quan thuộc Bộ Giáo d[r]

Vấn đề tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học – hay tự chủ đại học – chính thức được luật hóa. Nội dung bài viết nhằm giới thiệu về quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục đại học trong Luật nói trên của Việt Nam.

5. Đối với cơ sở giáo dục đại học đáp ứng điều kiện thực hiện quyền tự chủ theo quy định tại khoản 2, Điều 32 của Luật Giáo dục đại học về điều kiện thực hiện quyền tự chủ của cơ sở giáo[r]

Bài viết này được rút ra từ chuỗi khảo sát nhằm phục vụ cho hoạt động đánh giá kiểm định chất lượng tại một trường đại học. Các con số thu thập được có một ý nghĩa nhất định cho việc xây dựng chuẩn đầu ra cũng như tái cấu trúc chương trình học của đơn vị. Đồng thời, với tính khách quan của nó (được[r]

Nghiên cứu được thực hiện trên cơ sở phân tích tài liệu về hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục đại học của Hoa Kỳ, có so sánh, đối chiếu với thực tiễn hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục đại học của Việt Nam. Qua đó, đưa ra các kiến nghị nhằm hoàn thiện hệ thống kiểm định chất lượng giáo dục[r]

- Các đại học, học viện;
- Các trường đại học, cao đẳng.
Theo chương trình công tác năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức Hội nghị sơ kết công tác kiểm định chất lượng giáo dục đại học, nhằm đánh giá kết quả công tác kiểm định chất[r]