SẮP XẾP CÁC TRUYỆN NGẮN TRONG SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11 (TẬP 1) ĐÁP ỨNG YÊU CẦU DẠY HỌC ĐỌC HIỂU THEO ĐẶC TRƯNG LOẠI THỂ - TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

tác trong nhóm học tập. Các thành viên trong lớp được chia thành các nhóm, mỗi nhóm đều được nhận nhiệm vụ và làm việc tích cực trong không khí thi đua học tập. Học sinh được học bằng cách làm không phải bằng việc nghe giáo viên thuyết giảng, học sinh sẽ làm trung tâm, giáo vi[r]

a. Yêu c ầ u v ề k ĩ n ă ng : Bi ế t cách làm bài ngh ị lu ậ n v ề m ộ t tác ph ẩ m, m ộ t đ o ạ n trích v ă n xuôi; bi ế t cách phân tích m ộ t hình t ượ ng ngh ệ thu ậ t; k ế t c ấ u ch ặ t ch ẽ , di ễ n đạ t l ư u loát; không m ắ c l ỗ i chính t ả , dùng t ừ , ng ữ pháp.
b. Yêu c ầ[r]

Tài liệu hướng dẫn soạn bài nghị luận trong văn bản tự sự của Đọc Tài Liệu sẽ giúp bạn trả lời các câu hỏi yêu cầu tại trang 137 đến trang 139 sách giáo khoa ngữ văn 9 tập 1. Qua bài so[r]

Tài liệu hướng dẫn soạn bài nghị luận trong văn bản tự sự của Đọc Tài Liệu sẽ giúp bạn trả lời các câu hỏi yêu cầu tại trang 137 đến trang 139 sách giáo khoa ngữ văn 9 tập 1. Qua bài so[r]

Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học phép biến hình (chương 1 sách giáo khoa hình học 11 nâng cao) (LV tốt nghiệp)Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học phép biến hình (chương 1 sách giáo khoa hình học 11 nâng cao) (LV tốt nghiệp)Khai thác phần mềm toán học động trong dạy học phép[r]

Tập đọc các văn bản ở Sách giáo khoa Ngữ văn: Là một giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ văn tại trường PTDTNT Gio Linh, đối tượng chính của tôi là học sinh con em dân tộc Vân Kiều, những ngư[r]

Nâng cao năng lực dạy học đọc hiểu cho sinh viên sư phạm Ngữ văn là vấn đề cần được quan tâm trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn đã có những thay đổi. Mục đích của bài viết là khảo sát, phân tích thực trạng dạy học đọc hiểu văn bản của sinh viên Ngữ văn hiện nay và yêu cầu của[r]

Nâng cao năng lực dạy học đọc hiểu cho sinh viên sư phạm Ngữ văn là vấn đề cần được quan tâm trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn đã có những thay đổi. Mục đích của bài viết là khảo sát, phân tích thực trạng dạy học đọc hiểu văn bản của sinh viên Ngữ văn hiện nay và yêu cầu của[r]

Tên những truyện dân gian theo thể loại đã học và đọc sách giáo khoa Ngữ văn 6 – Tập 1:... TRÒ CHƠI: NHÌN HÌNH ĐOÁN TRUYỆN..[r]

NGHỊ LUẬN CÂU 1 TRANG 111 SGK NGỮ VĂN 11 TẬP 2: ĐẶC TRƯNG CỦA KỊCH PHÂN LOẠI KỊCH YÊU CẦU ĐỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC + Đối tượng phản ánh của kịch là những mâu thuẫn xung đột trong đời sống xã[r]

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số thể nghiệm trong giảng dạy truyện ngắn hiện đại Việt Nam ở chương trình Ngữ văn 9 bậc trung học cơ sở bao gồm những nội dung về dạy đọc - hiểu văn bản trong chương trình THCS; dạy học truyện ngắn hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngữ văn 9 theo hướng đọc - hi[r]

Trước yêu cầu nêu trên, việc đề xuất định hướng dạy học đọc hiểu truyện “Hai đứa trẻ” ở lớp 11 theo Thuyết kiến tạo là cần thiết để giúp giáo viên (GV) có thêm tri thức dạy học đọc hiểu văn bản tự sự trong quá trình dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông.

YÊU CẦU VỀ KIẾN THỨC: Trên cơ sở những hiểu biết về Nguyễn Trung Thành và truyện ngắn _Rừng xà nu_ chủ yếu phần trích trong sách _Ngữ văn12_, Tập hai, thí sinh có thể trình bày theo nhiề[r]

Bài viết trình bày các nội dung: Quan niệm về đọc hiểu, thực trạng dạy học đọc hiểu hiện nay ở trường trung học cơ sở, đổi mới dạy học đọc hiểu văn bản trong dạy học Ngữ văn ở trường THCS.

Dạy đọc hiểu KBVH theo đặc trưng thể loại giúp HS biết cách tiếp cận đúng loại thể với mỗi văn bản kịch, cung cấp tri thức nền tảng, tri thức công cụ và tri thức PP để HS có khả năng tự [r]

DẠY - HỌC VĂN BẢN TỰA, VĂN BIA TRONG SÁCH
GIÁO KHOA NGỮ VĂN 10 , ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI

Xây dựng và sử dụng các tình huống có vấn đề trong dạy học đọc hiểu là một trong những biện pháp dạy học phù hợp, đáp ứng được những yêu cầu về đổi mới PPDH của bộ môn Ngữ văn cũng như h[r]

Những kiến thức và kĩ năng về kiểu văn bản tự sự của phần Tập làm văn có giúp được gì trong việc đọc - hiểu các văn bản tác phẩm văn học tương ứng trong sách giáo khoa Ngữ văn không. Ph[r]

3.4. Đổi mới cách soạn giáo án
Có một thực tế là một số giáo viên soạn giáo án giảng dạy các văn bản đọc thêm không khác so với cách soạn giáo án các văn bản dạy chương trình chính thức. Điều này dẫn đến những sự bất cập về thời gian khi triển khai bài đọc thêm. Thiết nghĩ giáo án[r]

Dạy học các tác phẩm TRUYỆN thời đổi mới trong chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học theo đặc trưng thể loại (LV thạc sĩ)Dạy học các tác phẩm TRUYỆN thời đổi mới trong chương trình, sách giáo khoa Ngữ văn bậc Trung học theo đặc trưng thể loại (LV thạc sĩ)Dạy học các tác phẩm TRUYỆN thời[r]